Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Система специального образования

Специальная помощь детям, имеющим психофизические аномалии, в республике Беларусь на государственном уровне оказывается в рамках трех министерств: Министерства образования, Министерства здравоохранения и Министерства труда и социальной защиты. Межведомственные барьеры препятствуют созданию целостной, слаженной и действенной системы. В рамках решения этой проблемы для координации усилий этих и других структур при Совете Министров создан Межведомственный совет по проблемам инвалидов.

Содержание главы 10 Закона «Об образовании в Республике Беларусь» определяет и регламентирует систему специального образования и его структуру. Так, указывается, что специальное образование призвано обеспечить доступность образования лицам с особенностями психофизического развития, коррекционные услуги, социальную адаптацию и интеграцию их в общество.

В соответствии с Законом структура специального образования определяется структурой основного образования и включает следующие уровни:

· дошкольное образование;

· общее базовое и общее среднее образование;

· профессионально-техническое образование;

· среднее специальное, высшее и послевузовское образование (Закон «Об образовании в Республике Беларусь», ст.38).

Законом также определены дифференцированные возможности в выборе форм получения специального образования: лица с особенностями психофизического развития могут получать образование в учреждениях образования, на дому, в условиях стационарных лечебных учреждений социальной защиты (Закон «Об образовании в Республике Беларусь», ст.39).

Другими нормативно-правовыми актами, регламентирующими систему учебно-оздоровительных учреждений для детей с особенностями психофизического развития, являются Концепция реформирования специального образования в Республике Беларусь, Положение о специальной общеобразовательной школе (школе-интернате) для детей с особенностями психофизического развития (2002).

Основными принципами построения системы специального образования являются:

· государственный характер;

· общедоступность образования;

· приоритет общечеловеческих ценностей;

· опора на наследие национальной культуры;

· адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки учащихся;

· коррекционно-компенсаторная направленность учебно-воспитательного процесса;

· личностно-ценностная ориентация в обучении и воспитании;

· преемственность в работе всех звеньев образования и др.

В соответствии с Законом нашей страны «Об образовании» к учреждениям, обеспечивающим специальное образование, относятся учреждения:

для лиц с интеллектуальной недостаточностью;

для лиц с нарушениями речи;

для лиц с нарушениями слуха;

для лиц с нарушениями зрения;

для лиц с нарушениями психического развития;

для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

для лиц с тяжелыми множественными (комбинированными) нарушениями;

учреждения образования общего типа, создавшие условия для обучения таких лиц (интегрированное обучение).

Содержание образования во всех типах специальных учебных заведений строится в соответствии с требованиями образовательных стандартов общего среднего и специального образования и обеспечивает дополнительную коррекционно-образовательную помощь, предупреждение и преодоление нарушений в развитии.

Кроме государственных учебных заведений в последние годы были открыты частные учреждения, работающие под контролем государственных структур. Это связано с развитием рыночных отношений.

Система специального образования может быть представлена как вертикальными уровнями, так и горизонтальными составляющими.

В основу вертикальной структуры положена возрастная периодизация развития личности, и она включает 5 уровней:

1. Период раннего младенчества (от рождения до 3 лет).

2. Дошкольный период (от 3 до 6 – 7 лет).

3. Период обязательного обучения (от 6 – 7 до 16 лет).

4. Период среднего образования и профессиональной подготовки (от 15 до 18 лет вплоть до 21 года - для незрячих, глухих, с нарушениями опорно-двигательного аппарата).

5. Период обучения взрослых – инвалидов.

В основу горизонтальной структурной классификации специальных учебных заведений положены уровень психофизического развития ребенка, особенности его познавательной деятельности, характер и степень нарушения.

В системе специального образования выделяются три ступени: дошкольная, школьная (общее образование) и профессиональная.

Под ведомством Министерства здравоохранения Республики Беларусь находятся учреждения, в которых воспитываются дети-инвалиды от рождения до 3-х лет (детские сады, дома ребенка).

Дети в возрасте от 3-х лет до совершеннолетия получают образование и воспитываются в дошкольных и школьных учреждениях образования специального и общего типа, а также в учреждениях социальной защиты. Система дошкольных специальных заведений для детей с отклонениями в развитии (специализированные детские сады с круглосуточным и дневным пребыванием, специализированные детские дома, сеть специальных групп при массовых детских садах и дошкольных групп при специальных школах-интернатах) начала складываться с конца 60-х годов ХХ в. Психолого-медико-педагогическая комиссия занимается комплектованием, зачислением ребенка в специализированное дошкольное / школьное учреждение и выводом из него. В эти образовательно-коррекционные принимаются дети в возрасте от 3-х до 7-8 лет. При этих учреждениях могут создаваться группы кратковременного пребывания для детей, посещающих детские сады общего типа или воспитывающиеся дома. В России такие группы могут посещать дети с аномалиями в развитии с первого года жизни.