Студопедия
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

КАК ЖЕ РАЗОБРАТЬСЯ В ОПРЕДЕЛЕНИЯХ ? Обратимся к значениям слов и их происхождению, т.е. к семантике этих слов (от греч. semantikos - обозначающий).

Читайте также:
  1. В этой логике А может выражать противоположное себе значение, т.е. быть Б, и при этом А и Б будут одновременно истинными значениями.
  2. ВАЛЕОЛОГІЯ (лат. valeo - бути здоровим, logos, греч. - вчення, наука) - наука про здоров'я здорових.
  3. Именно поэтому, изучая иностранный язык, нужно заучивать слова не в отдельности, по их значениям, а в естественных, наиболее устойчивых сочетаниях, присущих данному языку.
  4. Неявные определения. Правила и возможные ошибки в определениях.
  5. Придумайте свой алгоритм обмена значениями
  6. Разобраться с методикой построения явных и неявных разностных схем конечно-разностных систем для данного типа уравнения.

и прочих причинах отсутствия ребенка, посещающего школу,

детское дошкольное учреждение (нужно подчеркнуть)

Дата выдачи “______” ______________ ______.

(студенту, учащемуся, ребенку, посещающему дошкольное учреждение

(нужно подчеркнуть)).

_________________________________________________________________

(название учебного заведения, дошкольного учреждения)

_________________________________________________________________________________________

Фамилия, имя, отчество_________________________________________________

_______________________________________________________________________

Дата рождения (год, месяц, для детей до 1 года—день)_________________

_______________________________________________________________________ Диагноз заболевания (прочие причины отсутствия)_____________________

______________________________________________________________________________________

Наличие контакта с инфекционными больными (нет,да, какими)_________

_____________________________________________________________

(Подчеркнуть, записать)

Освобождение от занятий, посещение детского дошкольного учреждения

____________________________________________________________

с ________________________по________________с _______________по____________

М.П. Подпись врача__________________________

 

 


 


 

Схемы

По ДМШ и ДШИ:

Основная дидактическая функция оценивания заключается в обеспечении обратной связи между педагогом и учащимися, в получении информации о степени усвоения учебного материала – уровне и качестве обученности.

аттестация – определение уровня усвоения учебного материала за определенный период обучения;

контроль – процедура проверки учебных достижений учащихся, направленная на установление степени соответствия реально достигнутых результатов учебной деятельности учащегося планируемым результатам, определяемым учебными программами;

оценка – определение степени выполнения задач, поставленных перед учащимися в процессе обучения;

отметка – результат процесса оценивания, его количественное выражение в баллах.

Оценка результатов учебной деятельности учащихся осуществляется по 10-балльной системе, основными функциями которой являются:

образовательная, ориентирующая педагога на использование различных форм, методов и средств контроля результатов обучения, содействующих продвижению учащихся к достижению более высокого уровня усвоения учебного материала;

стимулирующая, заключающаяся в динамике достижений учащихся в усвоении знаний, умений и навыков, характере познавательной деятельности и развитии индивидуальных качеств и свойств личности на всех этапах учебной деятельности;

диагностическая, обеспечивающая анализ, оперативно-функциональное регулирование и коррекцию учебно-воспитательного процесса и учебной деятельности;

контролирующая, выражающаяся в определении уровня усвоения учебного материала в процессе контроля и аттестации учащихся;

социальная, проявляющаяся в дифференцированном подходе к проверке и оценке результатов учебной деятельности учащихся с учетом их индивидуальных возможностей и потребностей, в соответствии с социальным заказом общества и государства.

При отсутствии результатов учебной деятельности учащимся выставляется «0» баллов.

Для оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля выделяются пять уровней усвоения учебногоматериала:

первый уровень (низкий, 1--2 балла) – действия на узнавание и различение жанров изучаемого вида искусства, однако ученик затрудняется охарактеризовать их особенности и не может в полном объеме воспроизвести их на практике;

второй уровень (удовлетворительный, 3--4 балла) ‑ действия на различение жанров изучаемого вида искусства, ученик может дать характеристику средствам выразительности, но практически воспроизвести — только с помощью педагога;

третий уровень (средний, 5--6 баллов) – действия на различение и понимание жанров изучаемого вида искусства, ученик легко характеризует средства выразительности, выделяет жанровые и стилистические особенности произведений искусства, воспроизводит на практике с помощью педагога;

четвертый уровень (достаточный, 7--8 баллов) – понимание жанров изучаемого вида искусства, ученик легко анализирует произведения, с учетом характера предложенного педагогом практического задания определяет последовательность его выполнения, без труда ориентируется в выборе художественных и технических приемов выполнения практического задания, но выполняет его по образцу, предложенному педагогом;

пятый уровень (высокий, 9--10 баллов) – осознанное понимание жанров изучаемого вида искусства, ученик самостоятельно ведет поиск, анализирует и обобщает сведения о произведениях, используя полученную информацию в работе над созданием художественного образа. Легко ориентируется в выборе приемов технического выполнения практического задания. Испытывает потребность в художественном творчестве и воплощает его на практике.

Виды аттестации учащихся:

· текущая;

· промежуточная;

· итоговая (выпускные экзамены).

Для проведения текущей аттестации учащихся устанавливаются следующие виды контроля:

· поурочный;

· тематический.

Поурочный контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала в процессе изучения темы, выполнения практического задания.

При осуществлении поурочного контроля оценивается процесс учебной деятельности учащихся (работа на уроке, выполнение домашнего задания), а также познавательные и общеучебные умения, использование рациональных способов выполнения заданий, стремления к достижению поставленной цели, учтен опыт предыдущих достижений.

Поурочный контроль осуществляется преподавателем, ведущим предмет, регулярно (каждый 2 -- 3 урок) в рамках расписания занятий. На основании результатов поурочного контроля выставляются четвертные отметки.

Тематический контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала, определенной учебной деятельности по изучаемым видам искусства. При осуществлении тематического контроля оцениваются достижения учащихся ни по отдельным элементам (как при поурочном контроле), а в логической системе, соответствующей усвоению определенного учебного материала или вида учебной деятельности.

Формы, сроки проведения тематического контроля определяются на заседании отделения.

В рамках промежуточной аттестации проводится контроль выполнения программных требований.

Оценка выполнения программных требований может быть:

· дифференцированной (10-ти балльная система оценок);

· недифференцированной (словесная).

Основными принципами проведения и организации всех видов контроля являются:

· систематичность;

· учёт индивидуальных особенностей обучаемого;

· коллегиальность (для проведения промежуточной и итоговой аттестации учащихся).

Наиболее распространёнными формами контроля выполнения программных требований в рамках промежуточной аттестации учащихся являются:

· академические концерты, переводные экзамены, выставки, постановки;

· технические зачёты, зачёты по творческим видам деятельности;

· контрольные уроки, прослушивания, просмотры, показы и т. д.

Академические концерты, выставки, постановки предполагают публичное исполнение (показ) учебной программы или части ее в присутствии комиссии, могут носить открытый характер (с присутствием родителей, учащихся и др.). Как правило, оценка данной формы дифференцированная.

Технические зачёты, зачеты по творческим видам деятельности могут быть дифференцированные и недифференцированные (словесное обсуждение) с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный аналитический характер.

Контрольные уроки, прослушивания, просмотры, показы направлены на выявление знаний, умений и навыков учащихся по определённым видам работы, не требующих публичного исполнения (показа) и концертной готовности. Они проводятся в классе в присутствии комиссии, включают элементы беседы с учащимися и обязательное методическое обсуждение рекомендательного характера с применением формы оценивания по выбору.

Для выявления знаний, умений и навыков учащихся по предметам, преподаваемым в форме групповых занятий, рекомендуется проводить контрольные уроки не реже одного раза в четверть, включая их в календарно-тематический план. Контрольные уроки проводит преподаватель, ведущий предмет.

Переводные экзамены проводятся в соответствии с учебными планами и программами для определения объёма и прочности знаний учащихся, подготовленности их для успешного обучения в следующем классе. Исполнение (показ, просмотр) определяет успешность учебной программы усвоения текущего года обучения. Переводные экзамены проводятся в конце учебного года по утвержденному директором расписанию, с применением дифференцированной системы оценки результатов учебной деятельности. Предполагается обязательное методическое обсуждение.

Учащиеся, освоившие в полном объёме учебную программу, переводятся в следующий класс.

Четвертные и полугодовые отметки выставляются по результатам всех видов контроля как среднее арифметическое при условии, что учащийся посетил не менее 50 % учебных занятий.

Вопрос об аттестации учащихся, пропустивших более 50 % занятий, выносится на рассмотрение педагогического совета.

Годовая отметка выставляется как среднее арифметическое по четвертям или полугодиям с учетом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся.

Учащиеся, не освоившие программу учебного года и имеющие задолженность по одному и более предметам, остаются на повторное обучение в том же классе, либо, по решению педагогического совета ДШИ, отчисляются из школы. Основания и порядок отчисления учащихся из школы определяются Уставом школы.


 

КАК ЖЕ РАЗОБРАТЬСЯ В ОПРЕДЕЛЕНИЯХ? Обратимся к значениям слов и их происхождению, т.е. к семантике этих слов (от греч. semantikos - обозначающий).




Дата добавления: 2014-12-18; просмотров: 93 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2025 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав