Читайте также:
|
|
и прочих причинах отсутствия ребенка, посещающего школу,
детское дошкольное учреждение (нужно подчеркнуть)
Дата выдачи “______” ______________ ______.
(студенту, учащемуся, ребенку, посещающему дошкольное учреждение
(нужно подчеркнуть)).
_________________________________________________________________
(название учебного заведения, дошкольного учреждения)
_________________________________________________________________________________________
Фамилия, имя, отчество_________________________________________________
_______________________________________________________________________
Дата рождения (год, месяц, для детей до 1 года—день)_________________
_______________________________________________________________________ Диагноз заболевания (прочие причины отсутствия)_____________________
______________________________________________________________________________________
Наличие контакта с инфекционными больными (нет,да, какими)_________
_____________________________________________________________
(Подчеркнуть, записать)
Освобождение от занятий, посещение детского дошкольного учреждения
____________________________________________________________
с ________________________по________________с _______________по____________
М.П. Подпись врача__________________________
Схемы
По ДМШ и ДШИ:
Основная дидактическая функция оценивания заключается в обеспечении обратной связи между педагогом и учащимися, в получении информации о степени усвоения учебного материала – уровне и качестве обученности.
аттестация – определение уровня усвоения учебного материала за определенный период обучения;
контроль – процедура проверки учебных достижений учащихся, направленная на установление степени соответствия реально достигнутых результатов учебной деятельности учащегося планируемым результатам, определяемым учебными программами;
оценка – определение степени выполнения задач, поставленных перед учащимися в процессе обучения;
отметка – результат процесса оценивания, его количественное выражение в баллах.
Оценка результатов учебной деятельности учащихся осуществляется по 10-балльной системе, основными функциями которой являются:
образовательная, ориентирующая педагога на использование различных форм, методов и средств контроля результатов обучения, содействующих продвижению учащихся к достижению более высокого уровня усвоения учебного материала;
стимулирующая, заключающаяся в динамике достижений учащихся в усвоении знаний, умений и навыков, характере познавательной деятельности и развитии индивидуальных качеств и свойств личности на всех этапах учебной деятельности;
диагностическая, обеспечивающая анализ, оперативно-функциональное регулирование и коррекцию учебно-воспитательного процесса и учебной деятельности;
контролирующая, выражающаяся в определении уровня усвоения учебного материала в процессе контроля и аттестации учащихся;
социальная, проявляющаяся в дифференцированном подходе к проверке и оценке результатов учебной деятельности учащихся с учетом их индивидуальных возможностей и потребностей, в соответствии с социальным заказом общества и государства.
При отсутствии результатов учебной деятельности учащимся выставляется «0» баллов.
Для оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля выделяются пять уровней усвоения учебногоматериала:
первый уровень (низкий, 1--2 балла) – действия на узнавание и различение жанров изучаемого вида искусства, однако ученик затрудняется охарактеризовать их особенности и не может в полном объеме воспроизвести их на практике;
второй уровень (удовлетворительный, 3--4 балла) ‑ действия на различение жанров изучаемого вида искусства, ученик может дать характеристику средствам выразительности, но практически воспроизвести — только с помощью педагога;
третий уровень (средний, 5--6 баллов) – действия на различение и понимание жанров изучаемого вида искусства, ученик легко характеризует средства выразительности, выделяет жанровые и стилистические особенности произведений искусства, воспроизводит на практике с помощью педагога;
четвертый уровень (достаточный, 7--8 баллов) – понимание жанров изучаемого вида искусства, ученик легко анализирует произведения, с учетом характера предложенного педагогом практического задания определяет последовательность его выполнения, без труда ориентируется в выборе художественных и технических приемов выполнения практического задания, но выполняет его по образцу, предложенному педагогом;
пятый уровень (высокий, 9--10 баллов) – осознанное понимание жанров изучаемого вида искусства, ученик самостоятельно ведет поиск, анализирует и обобщает сведения о произведениях, используя полученную информацию в работе над созданием художественного образа. Легко ориентируется в выборе приемов технического выполнения практического задания. Испытывает потребность в художественном творчестве и воплощает его на практике.
Виды аттестации учащихся:
· текущая;
· промежуточная;
· итоговая (выпускные экзамены).
Для проведения текущей аттестации учащихся устанавливаются следующие виды контроля:
· поурочный;
· тематический.
Поурочный контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала в процессе изучения темы, выполнения практического задания.
При осуществлении поурочного контроля оценивается процесс учебной деятельности учащихся (работа на уроке, выполнение домашнего задания), а также познавательные и общеучебные умения, использование рациональных способов выполнения заданий, стремления к достижению поставленной цели, учтен опыт предыдущих достижений.
Поурочный контроль осуществляется преподавателем, ведущим предмет, регулярно (каждый 2 -- 3 урок) в рамках расписания занятий. На основании результатов поурочного контроля выставляются четвертные отметки.
Тематический контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала, определенной учебной деятельности по изучаемым видам искусства. При осуществлении тематического контроля оцениваются достижения учащихся ни по отдельным элементам (как при поурочном контроле), а в логической системе, соответствующей усвоению определенного учебного материала или вида учебной деятельности.
Формы, сроки проведения тематического контроля определяются на заседании отделения.
В рамках промежуточной аттестации проводится контроль выполнения программных требований.
Оценка выполнения программных требований может быть:
· дифференцированной (10-ти балльная система оценок);
· недифференцированной (словесная).
Основными принципами проведения и организации всех видов контроля являются:
· систематичность;
· учёт индивидуальных особенностей обучаемого;
· коллегиальность (для проведения промежуточной и итоговой аттестации учащихся).
Наиболее распространёнными формами контроля выполнения программных требований в рамках промежуточной аттестации учащихся являются:
· академические концерты, переводные экзамены, выставки, постановки;
· технические зачёты, зачёты по творческим видам деятельности;
· контрольные уроки, прослушивания, просмотры, показы и т. д.
Академические концерты, выставки, постановки предполагают публичное исполнение (показ) учебной программы или части ее в присутствии комиссии, могут носить открытый характер (с присутствием родителей, учащихся и др.). Как правило, оценка данной формы дифференцированная.
Технические зачёты, зачеты по творческим видам деятельности могут быть дифференцированные и недифференцированные (словесное обсуждение) с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный аналитический характер.
Контрольные уроки, прослушивания, просмотры, показы направлены на выявление знаний, умений и навыков учащихся по определённым видам работы, не требующих публичного исполнения (показа) и концертной готовности. Они проводятся в классе в присутствии комиссии, включают элементы беседы с учащимися и обязательное методическое обсуждение рекомендательного характера с применением формы оценивания по выбору.
Для выявления знаний, умений и навыков учащихся по предметам, преподаваемым в форме групповых занятий, рекомендуется проводить контрольные уроки не реже одного раза в четверть, включая их в календарно-тематический план. Контрольные уроки проводит преподаватель, ведущий предмет.
Переводные экзамены проводятся в соответствии с учебными планами и программами для определения объёма и прочности знаний учащихся, подготовленности их для успешного обучения в следующем классе. Исполнение (показ, просмотр) определяет успешность учебной программы усвоения текущего года обучения. Переводные экзамены проводятся в конце учебного года по утвержденному директором расписанию, с применением дифференцированной системы оценки результатов учебной деятельности. Предполагается обязательное методическое обсуждение.
Учащиеся, освоившие в полном объёме учебную программу, переводятся в следующий класс.
Четвертные и полугодовые отметки выставляются по результатам всех видов контроля как среднее арифметическое при условии, что учащийся посетил не менее 50 % учебных занятий.
Вопрос об аттестации учащихся, пропустивших более 50 % занятий, выносится на рассмотрение педагогического совета.
Годовая отметка выставляется как среднее арифметическое по четвертям или полугодиям с учетом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся.
Учащиеся, не освоившие программу учебного года и имеющие задолженность по одному и более предметам, остаются на повторное обучение в том же классе, либо, по решению педагогического совета ДШИ, отчисляются из школы. Основания и порядок отчисления учащихся из школы определяются Уставом школы.
КАК ЖЕ РАЗОБРАТЬСЯ В ОПРЕДЕЛЕНИЯХ? Обратимся к значениям слов и их происхождению, т.е. к семантике этих слов (от греч. semantikos - обозначающий).
Дата добавления: 2014-12-18; просмотров: 93 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |