|
Читайте также: |
1. Охарактеризуйте содержание социальной педагогики как отрасли знания.
2. Раскройте взаимосвязь социальной педагогики и других отраслей педагогики, человеко- и обществознания.
3. Охарактеризуйте функции социальной педагогики и принцип дополнительности.
ПЛАН-КОНСПЕКТ
лекції з модулю 4.1
«ТЕОРЕТИЧНІ ТА МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ РОБОТИ ВІЙСЬКОВОГО СОЦІАЛЬНОГО РОБІТНИКА»
Змістовий модуль 4.1.2.7 Діагностична школа соціальної роботи
Заняття 1. Лекція №32. Діагностичний підхід в індивідуальній соціальній роботі
Час 2 години
Місце Корпус «Г»
Навчальні та виховні цілі
Ознайомити студентів з історією розробки і становлення діагностичної школи соціальної роботи.
Розкрити сутність і зміст діагностичного підходу до організації і проведення соціальної роботи в суспільстві.
Показати роль і місце соціальної діагностики у виявленні проблем в суспільстві, причин їх виникнення і механізмів розв`язання.
Формувати у майбутніх військових фахівців соціальної роботи прагнення завжди приходити людям на допомогу, особливо у вирішенні їх соціальних проблем.
Навчальні питання і розподіл часу
Вступ 5 хвил.
1. Становлення і розвиток діагностичного підходу в
індивідуальній соціальній роботі 40 хвил.
2. Сутність діагностичного підходу в індивідуальній соціальній
роботі 40 хвил.
Заключна частина 5 хвил.
Матеріально-технічне забезпечення
1. Схема №43. Діагностування в соціальній роботі
Навчальна література
1. Безпалько О.В. Соціальна педагогіка в схемах і таблицях: [навч.
посіб.] – К.: Логос, 2009.
2. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы.‑ М.: SYS-Аргус, 1994.
3. Енциклопедія для фахівців соціальної сфери / За заг. ред.. проф.
І.Д.Зверевої – Київ, Сімферополь: Універсум, 2012.
4. Соціальна педагогіка: [підручник]/ За заг. ред. І.Д.Зверевої. – К.:
Центр навчальної літератури, 2006.
5. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы:
Учеб.пособие.‑ М.: Издательский центр «Академия», 2002.
ВСТУП
На сьогодні у світі існує багато підходів в теорії соціальної роботи і практиці її організації і всі вони науково обґрунтовані і, стало бути, мають право на існування. До них відносяться: діагностична школа соціальної роботи; функціональна школа соціальної роботи; школа, що ґрунтуються на системі взаємодій між соціальним робітником і клієнтом; школа психосоціальної роботи; поведінковий підхід в практиці соціальної роботи.
На наш погляд, найбільш розробленим підходом в соціальній практиці і розповсюдженим є діагностичний підхід в організації соціальної роботи, який дозволяє виявити не тільки зміст і причини тих чи інших соціальних проблем як в суспільстві в цілому, так і у окремого індивідуума, але й прогнозувати їх в подальший розвиток, грамотно планувати відповідні дії, які призвані допомогти людині чи спільноті позбавитись від них.
Тому із усіх підходів в теорії і практиці соціальної роботи ми обрали саме діагностичну школу. Вона і буде розглянута в даній лекції.
Метою заняття є ознайомлення студентів з історією розробки і становлення діагностичної школи соціальної роботи, розкриття сутності і змісту такого підходу до її організації і проведення в суспільстві, висвітлення ролі і місця соціальної діагностики у виявленні соціальних проблем в суспільстві і в окремих індивідуумов, причини їх виникнення і механізмів розв`язання.
Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 105 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |