Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

IV Научное познание

Читайте также:
  1. III. 1. ПАРАДИГМА И НАУЧНОЕ СООБЩЕСТВО
  2. quot;Истинное, благотворное познание Бога достижимо только через
  3. Взаимодействие рационального и иррационального в человеческом сознании. Познание и творчество.
  4. Душа, познание, вера, разум
  5. Знание и познание.
  6. Лекция 7. Познание, его виды и структура. Концепция истины
  7. Мифология и философия. Обыденное и теоретическое познание.
  8. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное.
  9. Научное знание как система. Критерии научности знания

Наука в своей деятельности опирается на рациональные факты

Она использует объективный способ получения информации.

Целью науки является сбор (1) достоверных, (2) проверяемых и (3) воспроизводимых сведений.

 

Впервые попытка дать рациональное объяснение природы различных отклонений в психическом развитии была предпринята в рамках медицины. Характер этого объяснения и способов лечения напрямую зависел от развития естествознания

Прежде всего – это представления о строении и функциях нервной системы и их связи с психикой.

Большинство из них сегодня выглядят более чем наивно

Однако для нас важнее другое: появление научных исследований знаменует собой иной способ получения знания

 

Подобное знание было продуктом (1) систематического наблюдения и (2) эксперимента, а также (3) причинно-рационального способа трактовки добытых фактов.

Первые научные представления начали формироваться в процессе систематического обучения и воспитания детей с нарушениями в развитии.

Данная система стала складываться в Европе в XVIII столетии под влиянием гуманистических и просветительских идей.

Важную роль в этом процессе сыграла популярность сенсуалистических теорий

Одним из блестящих деятелей эпохи Просвещения стоит английский философ-сенсуалист, политический мыслитель Джон Локк (1632 – 1704)

Он сыграл заметную роль в развитии новых идей воспитания и обучения подрастающего поколения.

В центре философии Локка – сенсуализм, теория познания

Человеческая душа, по мнению Локка, лишена всяких врожденных идей и понятий.

Она есть «чистый лист бумаги» (tabula rasa).

Лишь внешний опыт посредством чувственного знания заполняет этот чистый лист своими письменами.

Источниками познания являются ощущения, т.е. впечатления, получаемые благодаря органам чувств

Знания, полученные человеком, не являются простым отражением окружающего мира, а вырастают из осмысления своего опыта.

Не отрицая влияния наследственности и среды, Локк считает решающим фактором в становлении ребенка воспитание

Правильное воспитание преодолевает и влияние наследственности, и влияние среды.

Первые два фактора признаются им пассивными, а воспитание, по его мнению, активно.

Эта установка закономерно приводила английского педагога к признанию почти неограниченного всесилия воспитания как фактора развития человека. По его мнению, девять десятых людей становятся теми, что они есть, благодаря воспитанию

Джон Локк разработал программу «воспитания джентльмена»

В согласи с этой программой, необходимо воспитывать и обучать детей таким образом, чтобы они, получая прочную нравственную закалку, становились образованными и деловыми людьми.

Итак, сенсуалистические теории подчеркивали исключительную роль обучения и воспитания в психическом развитии ребенка

Немаловажно отметить и достижения медицины того времени.

В качестве примера весьма важен факт отграничения умственной отсталости как стойкого состояния недоразвития от психических заболеваний

Подобная дифференциация принадлежит французскому психиатру Эскиролю

Жан-Этьен Доминик Эскироль (1772- 1840) — французский психиатр, автор первого научного руководства по психиатрии, открыл первое официальное преподавание психиатрии во Франции

В основу обучения были положены (1) интуитивные представления об особенностях психического развития детей с отклонениями, а также (2) об их потенциальных возможностях

Полученные практическим путем психологические знания представляли собой исключительно побочный продукт педагогической деятельности

Эти психологические знания долгое время оставались внутренним компонентом педагогики, не всегда ясно осознаваемым.

По мере накопления исследовательского багажа психологические знания находили свое место в учебных программах, учебниках, методических рекомендациях и т. п.




Дата добавления: 2014-12-18; просмотров: 12 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2022 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав