Читайте также:
|
|
Инновационные методы: речевое моделирование. Прочитайте фрагмент текста Цицерона М.Т. и в 5-8 предложениях определи концепцию взглядов Цицерона на оратора.
Цицерон М.Т. "Об ораторе"
Отчего так мало выдающихся ораторов? Я неоднократно присматривался к людям необыкновенным и одаренным необыкновенными способностями, и это навело меня на такой вопрос: почему среди всех наук и искусств красноречие выдвинуло меньше всего замечательных представителей? В самом деле, в какую сторону не обратишь свое внимание и мысли, увидишь множество людей, отличившихся в любой отрасли знаний, и знаний не мелких, а, можно сказать, ' наиважнейших. Если судить о знаменитых людях с точки зрения пользы или величия их деяний, то кто не поставит, например, полководца выше оратора? А между тем всякий согласится, что в одном нашем государстве мы можем указать превосходнейших военачальников чуть не бесчисленное множество, а выдающихся ораторов - едва несколько человек. Даже таких людей, которые своими мудрыми решениями способны вести и направлять государство, достаточно много выступило в наши дни, еще больше - на памяти наших отцов, и тем более - на памяти предков, тогда как хороших ораторов очень долго не было вовсе, а сносных - едва найдется по одному на каждое поколение. При этом не следует думать, что искусство красноречия уместнее сопоставлять с такими научными занятиями, которые требуют отвлеченного мышления и широкой начитанности нежели с воинскими достоинствами полководца или рассудительностью хорошего сенатора: достаточно лишь посмотреть на такие науки, чтобы увидеть, как много ученых стяжало ими себе известность, и чтобы понять, как мало ораторов и в наши дни, да и во все времена.
Трудность красноречия. Но это объясняется тем, что красноречие есть нечто такое, что дается труднее, чем это кажется, и рождается из очень многих знаний и стараний. И точно, при взгляде на великое множество учащихся, необыкновенное обилие учителей, высокую даровитость народа, бесконечное разнообразие тяжб, почетные и тщетные награды, ожидающие красноречие,.какую можно предположить другую причину этого явления, кроме как неимоверную обширность и трудность самого предмета? В самом деле, ведь здесь необходимо усвоить себе самые разнообразные познания, без которых беглость в словах бессмысленна и смешна; необходимо придать красоту самой речи, и не только отбором, но и расположением слов; и все движения души, которыми природа наделила род человеческий, необходимо изучить до тонкости, потому что вся мощь и искусство красноречия в том и должны проявляться, чтобы или успокаивать, или возбуждать души слушателей. Ко всему этому должны присоединяться юмор и остроумие, образование, достойное свободного человека, быстрота и краткость как в отражении, так и в нападении, проникнутые тонким изяществом и благовоспитанностью. Кроме того необходимо знать всю историю, чтобы черпать из нее примеры; нельзя также упускать знакомства с законами и гражданским правом. Нужно ли мне еще распространяться о самом исполнении, которое требует следить и за телодвижениями, и за жестикуляцией, и за выражением лица, и за звуками и оттенками голоса? Как это трудно само по себе, показывает даже легкомысленное искусство комедиантов в театре: хоть они и силятся владеть и лицом и голосом, и движениями, но кто не знает, как мало меж ними и было и есть таких, на которые можно смотреть с удовольствием? Наконец, что мне сказать о сокровищнице всех познаний - памяти? Ведь само собой разумеется, что если наши мысли и слова, найденные и обдуманные, не будут поручены ей на хранение, то все достоинства оратора, как бы ни были они блестящи, пропадут даром.
Поэтому перестанем недоумевать, отчего так мало людей красноречивых: мы видим, что красноречие состоит из совокупности таких предметов, из которых даже каждый в отдельности бесконечно труден для разработки. Постараемся лучше добиться, чтобы наши дети и все, чьи слова и достоинства нам дороги, полностью представили себе эту трудность задачи и поняли бы, что привести их к желанной цели никак не могут те правила, учителя и упражнения, к которым прибегают нынче все, а нужны какие-то совсем другие.
По крайней мере мнение таково, что невозможно быть во всех отношениях достохвальным оратором, не изучив всех важнейших предметов и наук. Речь должна расцветать и разворачиваться только на основе полного знания предмета; если же за ней не стоит содержание, усвоенное и познанное оратором, то словесное ее выражение представляется пустой и даже ребяческой болтовней. Но в своих требованиях от ораторов, особенно от наших при их недосуге за множеством общественных обязанностей, я отнюдь не иду так далеко, чтобы требовать от них всеохватных познаний, - хотя уже в самом понятии "оратор" и в притязании на красноречие как будто лежит тождественное обязательство говорить на всякую предложенную тему красиво и изобильно.
7. Ситуативные задания
7.1. Ролевая учебная игра «Кто быстрее и больше» Выбрать из числа студентов двух капитанов команд. Каждый капитан набирает себе по 5 человек в команду. Остальные студенты выступают в качестве жюри.
1-я команда выбирает только тропы.
2-я команда выбирает стилистические фигуры.
1. В райке нетерпеливо плещут, / И, взвившись, занавес шумит (А. Пушкин). 2. Много за жизнь повымел Вилли / одних пылинок целый лес (В. Маяковский). 3. Меж тем как сельские циклопы / Перед медлительным огнем / Российским лечат молотком / Изделье легкое Европы, / Благословляя колеи и рвы отеческой земли (А. Пушкин). 4. Унылая пора! Очей очарованье!/ Приятна мне твоя прощальная краса (А. Пушкин). 5. Свет фонаря разбивался о прутья клеток и слетал неровными кусками (Ю. Олеша). 6. Кому сказать, с кем поделиться / Той грустной радостью, что я остался жив (С. Есенин). 7. Прощай, немытая Россия, / Страна рабов, страна господ, / И вы, мундиры голубые, / И ты, им преданный народ (М. Лермонтов). 8. Настоящий мужчина состоит из мужа и чина (А. Чехов). 9. В первый раз я от месяца греюсь, / В первый раз от прохлады согрет (С. Есенин). 10. Я видывал, как она косит: / Что взмах — то готова копна (Н. Некрасов).
7.2. Дискуссия. Римляне говорили: «Трудно сказать короче, чем Цезарь, и пространнее, чем Цицерон». Как вы понимаете это изречение? Согласны ли вы с этим утверждением? Докажите свою точку зрения аудитории.
Один из группы студент становится оратором. Ему предоставляется право выбирать, согласен ли он с предложенным высказыванием. Все остальные студенты становятся его оппонентами. В течение 5 минут каждая из сторон подбирает свои аргументы в защиту/ опровержение предложенного преподавателем утверждения.
Дискуссия продолжается в течение 5-10 минут.
8. Выходной контроль (тест)
Задание 1. Выберите из предложенных тропов только метафору
А. удалой казак
Б. полнощная пора
В. перст судьбы
Г. столовое серебро
Задание 2. Выберите из предложенных тропов только эпитет
А. учиться до седых волос
Б. край задумчивый и нежный
В. Эй, шляпа!
Г. Здравствуй, радость моя!
Задание 3. Выберите из предложенных тропов только парадокс
А. птенцы гнезда Петрова
Б. как пальма, смятая грозою,
В. лес кудрявый поседел
Г. тише едешь – дальше будешь.
Задание 4. Выберите из приведённых стилистических фигур анафору.
А. суров закон, суров, но справедлив.
Б. мчатся тучи, вьются тучи
В. и жизнь, и слёзы, и любовь
Г. Пора, мой друг, пора!
Задание 5. Выберите из приведённых стилистических фигур полиптотон
А. Стремглав лечу, лечу, лечу
Б. Выборы выборам рознь.
В. Сколько лет, сколько зим!
Г. Мой дорогой, очень дорогой портной.
Задание 6. Выберите из приведённых стилистических фигур хиазм
А. Нет человека – нет проблемы.
Б. Люблю берёзку русскую
В. Сумки - на столы
Г. Свой среди чужих, чужой среди своих.
Задание 7. Выберите из приведённых стилистических фигур антитезу
А. Горька работа, да сладок хлеб
Б. старый новый год
В. Да здравствует солнце!
Г. Мысль изречённая есть ложь.
Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 90 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
|