Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Индивидуального логопедического занятия по развитию речи

Варіант № 27.

Варіант № 28.

Варіант № 29.

Варіант № 30.

Вариант 1

1. Сколько литров СО₂ (н.у.) выделится при действии избытка НС1 на 500 мл 2 н раствора Na₂СО₃?

2. Определить массовую долю Мg(NО₃)₂ в растворе, полученном смешиванием 300 г 10% и 500 г 2% растворов Mg(NО₃)₂.

3. Раствор 9,2 г йода в 100 г метанола закипает при 65°С, а чистый метанол кипит при 64,7°С (Е _{метанола} = 0,84). Из скольких атомов состоит молекула йода в растворе метанола?

Вариант 2

1. Какой объём 25% раствора H₂SO₄ (ρ = 1,1 г/мл) потребуется для реакции с 25 г магния?

2. В лаборатории имеются растворы с массовой долей NaCl 10% и 20%. Какую массу каждого раствора надо взять для получения раствора с массовой долей соли 12% массой 300 г?

3. Водно-спиртовый раствор, содержащий 20%спирта (ρ = 0,97 г/мл), замерзает при –10,26°С. Найти молекулярную массу спирта ( =1,86).

Вариант 3

1. Для нейтрализации 50 мл 0,1 н раствора КОН потребовалось 15 мл кислоты. Определить молярную концентрацию эквивалента (нормальность) кислоты и титр КОН.

2. К 300 мл 30% раствора серной кислоты с плотностью 1,22 г/мл добавили 1 л воды. Рассчитайте процентную концентрацию полученного раствора и титр 30% раствора кислоты.

3. При некоторой температуре давление пара над раствором, содержащим 31 г анилина C₆H₅NН₂ в 30 моль эфира, равно 72,09 кПа. Вычислить давление эфира при этой же температуре.

Вариант 4

1. Определить эквивалентную и молярную концентрацию 15% раствора хлорида магния (ρ = 1,35 г/мл).

2. Из одного килограмма раствора щёлочи с массовой долей КОН 10% выпарили 200 г воды. Чему равна массовая доля КОН в новом растворе?

3. Вычислить осмотическое давление 4 % раствора сахара С₁₂Н₂₂О₁₁ при 20°С, если плотность раствора равна 1,014 г/см³.

Вариант 5

1. Определить молярные доли глюкозы и воды в 18% растворе С₆H₁₂O₆ (ρ = 1,2 г/мл).

2. К 100 мл 0,4 М раствора СаСl₂ прилили 350 мл 0,2 М раствора той же соли. Полученный раствор выпарили досуха. Сколько граммов соли получили?

3. Вычислить осмотическое давление раствора, содержащего 16 г С₁₂Н₂₂О₁₁ в 350 г Н₂О при 293 К.

Вариант 6

1. Сколько мл 70% раствора NaNO₃ (ρ = 1,6 г/мл) нужно взять, чтобы приготовить 0,5 л 0,2 н. раствор?

2. Какой объем (мл) 2 М раствора H₂SO₄ потребуется для приготовления 500 мл 0,05 М раствора H₂SO₄? Рассчитайте титр 0,05 М H₂SO₄.

3. При какой температуре кипит водный раствор глюкозы, если массовая доля С₆Н₁₂О₆ в нём равна 10%? (Е= 0,52)

Вариант 7

1. Какой объём 15% раствора NН₃ (ρ = 0,9 г/мл) потребуется для реакции с 250 мл 6 М раствора НCl?

2. Какой объём раствора H₂SO₄ с массовой долей 60% (ρ = 1,5 г/мл) и 30% раствора (ρ = 1,2 г/мл) H₂SO₄ надо взять для приготовления раствора этой кислоты массой 240 г с ω = 50%?

3. Водный раствор, содержащий 5,18 г растворённого вещества в 155,18 г раствора, замерзает при температуре –1,39°С. Вычислить молеку-лярную массу растворённого вещества. ( =1,86).

Вариант 8

1. Какой объём 0,5 н раствора соляной кислоты необходимо взять для осаждения катионов Ag⁺, содержащихся в 600 мл 0,1 н. раствора AgNО₃?

2. Сколько граммов FeSO₄ будет содержаться в растворе, полученном при смешивании 500 мл 0,2 М и 250 мл 1 Мраствора этой соли?

3. При растворении 0,94 г фенола в 50 г спирта точкакипения повысилась на 0,232°С. Определить молекулярную массу фенола, если для спирта Е_спирта = 1,16.

Вариант 9

1. Каковы молярная концентрация и титр раствора HNО₃, 500 мл которого содержат 10 г НNО₃?

2. Сколько воды нужно прибавить к 600 г 4,6 М раствора NaCl (ρ=1,17 г/мл), чтобы приготовить 2,8 М раствор (ρ= 1,11 г/мл)?

3. К 100 мл 0,5 М водного раствора С₁₂Н₂₂О₁₁ добавлено 300 мл воды. Чему равно осмотическое давление порученного раствора при 25°С?

Вариант 10

1. Каковы молярная и эквивалентная концентрации раствора Н₂SО₃, 700 мл которого содержат 20 г Н₂SO₃?

2. К 200 мл 10% раствора серной кислоты с плотностью 1,07 г/см³ прибавили 300 мл 30% раствора этой же кислоты (ρ = 1,22 г/см³). Рассчитайте массовую долю полученного раствора и титр 30% раствора.

3. При какой температуре будет кипеть 50% (по массе) водный раствор сахарозы? (Е= 0,52)

Вариант 11

1. К 100мл 96% H₂SO₄ (ρ = 1,84 г/мл) прибавили 400 мл воды. Получился раствор с ρ = 1,22 г/мл. Вычислить массовую долю H₂SO₄ в полученном растворе.

2. Какой объём 5 М раствора КОН потребуется для приготовления 0,6 М раствора КОН объёмом 250 мл?

3. Вычислить давление пара 4% водного раствора мочевины (NН₂)₂СО при 20°С, если давление чистой воды при этой же температуре равно 2,33 кПа.

Вариант 12

1. Определить молярную, моляльную и эквивалентную концентрации 10 % раствора Na₂SO₄ (ρ = 1,25г/мл).

2. Какой объём раствора NaOH (ρ = 1,33г/мл) с массовой долей ω= 30% надо прилить к воде объёмом 200 мл для получения раствора NaOH с массовой долей ω = 8%?

3. Определить молекулярную массу неизвестного вещества, зная, что осмотическое давление раствора, содержащего в 250 мл раствора 3 г этого вещества, равно 456,8 кПа при 0°С.

Вариант 13

1. Каковы молярная и эквивалентная концентрации раствора Н₂SО₃, 700 мл которого содержат 20 г Н₂SO₃?

2. К 200 мл 10% раствора серной кислоты с плотностью 1,07 г/см³ прибавили 300 мл 30% раствора этой же кислоты (ρ = 1,22 г/см³). Рассчитайте массовую долю полученного раствора и титр 30% раствора.

3. При какой температуре будет кипеть 50% (по массе) водный раствор сахарозы? (Е= 0,52)

Вариант 14

1. Какой объём 15% раствора NН₃ (ρ = 0,9 г/мл) потребуется для реакции с 250 мл 6 М раствора НCl?

2. Какой объём раствора H₂SO₄ с массовой долей 60% (ρ = 1,5 г/мл) и 30% раствора (ρ = 1,2 г/мл) H₂SO₄ надо взять для приготовления раствора этой кислоты массой 240 г с ω = 50%?

3. Водный раствор, содержащий 5,18 г растворённого вещества в 155,18 г раствора, замерзает при температуре –1,39°С. Вычислить молеку-лярную массу растворённого вещества. ( =1,86).

___________________________________________________________________________

Конспект

Индивидуального логопедического занятия по развитию речи

на тему: «Одежда»

Студентка 3 курса

Группы 31 «Л»

Сопельник Изабелла

Ростов-на-Дону

2014 г.

Занятие. Тема: «ОДЕЖДА»

Цели:

Коррекционно-образовательные: обогащать и активизировать номинативный словарь (названия предметов одежды), словарь признаков (практическое употребление прилагательных, обозначающих основные цвета), совершенствовать грамматический строй речи (учить согласовывать местоимения мой, моя, мое, мои с существительными, учить согласовывать существительные с прилагательными в единственном числе, учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных с помощью суффиксов – очк-, -ечк-).

Коррекционно – логопедические задачи: Формирование понятия «одежда»; обогащение словаря: пальто, платье, футболка, юбка, кофта халат, жилет

Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, развивать мелкую моторику, развивать слуховое восприятие.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к занятию, располагать ребенка к активному сотрудничеству с педагогом.

Материал: картинки с изображениями предметов одежды, картинки с изображениями частей одежды, разрезные картинки.

Ход занятия.

Организационный момент.

Пальчиковая игра «Перчатки».

Логопед:

- Тима, посмотри, что у меня в руках?

Тима:

- Перчатки!

Логопед:

-Повторяй за мной:

Я перчатку надеваю (имитация действий),

Я в нее не попадаю.

Сосчитайте-ка, ребятки,

Сколько пальцев у перчатки (сжимаем и разжимаем кулачки).

Начинаем вслух считать:

Один, два, три, четыре, пять (загибаем пальцы, начиная с большого).
Основная часть.

1.
Логопед:

- Собери картинки.

Используются разрезные картинки – предметы одежды.

После того, как ребенок собрал, логопед просит:

- Перечисли предметы, которые у тебя получились на картинках.

Ребенок:

- Свитер, майка, халат, пальто, платье.

Логопед:

- Как можно назвать эти предметы одним словом?

Ребенок:

- Одежда.

Упражнение № 1

1. Назови все предметы, которые ты видишь на картинке:

2. Как можно назвать, одним словом все изображенное на картинке?

3. Для чего мы используем эти предметы?

4. Покажи летнюю одежду.

5. Отгадай загадку, покажи отгадку:

Я – как зонт – не промокаю,

От дождя вас защищаю,

И от ветра вас укрою,

Ну, так что же я такое? (плащ)

Упражнение № 2

1. Посмотри на картинки, обрати внимание, как одеты дети. Для прогулки в какое время года они оделись?

2. Поставь цифры под картинками, в последовательности как идут времена года (зима, весна, лето, осень)

3. Расскажи, во что одеты дети.

Упражнение № 3

1. Назови, какое время года изображено на картинках.

2. В какое время года пойдут гулять дети? (проведи линии)

Упражнение № 4

1. Найди и покажи лишний предмет. Объясни, почему?

Упражнение № 5

1. Что нарисовано на картинке? (пиджак)

2. Сколько пуговиц на пиджаке? (2 пуговицы)

3. Пиджак – это обувь? (нет), посуда (нет), одежда (да)

Разукрась по образцу:

Игра «Портной».

Логопед:

- На прошлом занятии мы с тобой учили, как называются части одежды. Сейчас ты превратишься в человека, который шьет одежду – в портного! Видишь, это куртка (вырезная картинка). Как ты думаешь, каких частей ей не хватает? Выбери, какие части ей нужно пришить. Назови их.

Ребенок называет и одновременно «пришивает» части к куртке (используется двусторонний скотч):

- Рукава, воротник, карманы, пояс, молния.

Логопед:

- Молодец, из тебя получится отличный портной! А сейчас выбери предметы одежды, которые на тебе надеты, и скажи, что они – твои. Например, мое платье.

Ребенок:

- Мой свитер, моя майка, мои носки, мои брюки.

Физминутка.

Мы проверили осанку

И свели лопатки,

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Мы идем, как все ребята

И как мишка косолапый.

Игра «Разная одежда».

Логопед:

- Я тебе буду показывать картинки, а ты скажешь, как называется этот предмет и какого он цвета. Например, синее пальто.

Ребенок:

- Зеленая майка, красный носок, коричневый пояс.

6. Игра «Большой - маленький».

Логопед:

- У меня есть парные картинки, на которых изображен один и тот же предмет. Налево я буду класть картинки с изображением большого предмета, а направо – картинки с изображением маленького предмета.

Я буду называть большие предметы, а ты – маленькие.

Например, кофта – кофточка.

Логопед:

- Юбка. Майка. Рубашка. Куртка.

Ребенок:

- Юбочка. Маечка. Рубашечка. Курточка.

III. Итог занятия.

Логопед:

- Вспомни, какие предметы одежды мы называли на занятии.

Ребенок отвечает.

Логопед:

- Молодец, ты очень хорошо занимался!