Читайте также:
|
| Характеристика направленности тестов | Девушки | Юноши | ||||||||
| О ц е н к а в о ч к а х | ||||||||||
| 1.Тест на скоростно силовую подготовленность: | ||||||||||
| Бег – 100м (с.) | 15.7 | 16.0 | 17.0 | 17.9 | 18.7 | 13.2 | 13.8 | 14.0 | 14.3 | 14.6 |
| 2.Тест на силовую подготовленность: Поднимание (сед.) и опускание туловища из положения лежа, ноги закреплены, руки за головой (кол-во раз): Подтягивание на перекладине (кол.раз) | ||||||||||
| вес до 85кг | ||||||||||
| вес более 85 кг | ||||||||||
| 3.Тест на общую выносливость: Бег 2000 м (мин.,c.) | ||||||||||
| вес до 70 кг | 10.15 | 10.50 | 11.20 | 11.50 | 12.15 | |||||
| вес более 70 кг | 10.35 | 11.20 | 11.55 | 12.40 | 13.15 | |||||
| Бег 3000 м (мин.,с.) | ||||||||||
| вес до 85 кг | 12.00 | 12.35 | 13.10 | 13.50 | 14.30 | |||||
| вес более 85 кг | 12.30 | 13.10 | 13.50 | 14.40 | 15.30 |
Примечание: Обязательные тесты проводятся в начале учебного года как контрольные, характеризующие уровень физической подготовленности первокурсника при поступлении в вуз и физическую активность студента в каникулярное время, и в конце учебного года – как определяющие динамику уровня физической подготовленности за прошедший учебный год.
Рабочая программа учебной дисциплины
С3.Б.23 История педагогики
Направление подготовки
050400.62 Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки
Педагогика и психология девиантного поведения
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
г.Нижневартовск
2014 г.
Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «История педагогики» является формирование компетенций, необходимых для выполнения профессиональной деятельности в вопросах исторического становления и развития педагогической теории и практики.
Задачи дисциплины:
- формирование потребности в самообразовании в области истории педагогики, а также культивирование потребности в самостоятельном суждении;
- развитие у студентов культуросообразного, гуманистически ориентированного мировоззрения;
- способствовать выработке у студентов историко-педагогического мышления.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Цикл С3.Б.23. Дисциплина «История педагогики» относится дисциплинам базовой части дисциплин профессионального цикла подготовки ООП.
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
Из курса «Философия»:
Знания: методологические основы научного познания.
Умения: понимать принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания.
Владения: владеть моральными нормами и основами нравственного поведения.
Из курса «История»:
Знания: законы исторического и общественного развития.
Умения: анализировать закономерности и логику исторического процесса.
Владения: историческим методом и применять его к оценке и анализу
социокультурных явлений.
Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:
Теории обучения и воспитания;
Социальная педагогика;
Поликультурное образование.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «История педагогики.
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общекультурные компетенции:
· владение моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);
· готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
профессиональные компетенции:
· способность организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
· готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать основные культурно-исторические образовательные парадигмы и системы в их становлении и развитии; генезис и основные этапы развития педагогической науки, ее ведущих направлений.
Уметь выявлять причинно-следственные связи между историческими и образовательными явлениями; раскрывать связь целей, содержания, организации воспитания с уровнем и особенностями развития общества в целом, его культуры и науки в каждую историческую эпоху; ориентироваться в культурно-историческом разнообразии образовательных ценностей; использовать элементы историко-педагогического опыта в своей образовательной деятельности; понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.
Владеть опытом анализа и экспликации социокультурных и ценностно-целевых оснований ведущих образовательных парадигм и педагогических систем прошлого; способностью вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития..
Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа (2 зачетные единицы).
Форма итогового контроля – зачет.
| № п/п | Раздел Дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
| Генезис и основные этапы развития педагогики как науки. Социокультурные и духовные предпосылки становления западной и восточной традиций образования | Анализ литературы. Работа с понятиями | |||||||
| 2. | Политико-теоретический контекст образования и педагогики в греко-римской античности | Обсуждение докладов и творческих заданий | ||||||
| 3. | Теоцентристская образовательная парадигма Средневековья. Рождение университета | Обсуждение докладов и творческих заданий | ||||||
| 4. | Образовательная парадигма на этапе становления педагогики как самостоятельной научной дисциплины | Обсуждение докладов и творческих заданий | ||||||
| 5. | Образовательная парадигма Просвещения. Воспитательные проекты XVIII в. в их связи с социально-политическими и естественно-правовыми доктринами | Обсуждение докладов и творческих заданий | ||||||
| 6. | Становление дисциплинарно-сциентистской образовательной парадигмы. Институциализация науки и формирование основных научно-образовательных блоков дисциплин в XVIII-XIX вв. | Обсуждение докладов и творческих заданий | ||||||
| 7. | Педагогическая теория в странах Западной Европы XIX в. | Обсуждение докладов и творческих заданий | ||||||
| 8. | Самоидентификация национального образования и педагогической мысли в России XIX – начала XX вв. | Обсуждение докладов и творческих заданий | ||||||
| 9. | Образовательная парадигма в Советской России. Русская педагогическая мысль XX в. за рубежом | Обсуждение докладов и творческих заданий | ||||||
| 10. | Ведущие направления в западной педагогике и образовании XX в. | Обсуждение докладов и творческих заданий | ||||||
| 11. | Всего |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 90 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
|