Читайте также:
|
Цель контроля: диагностика уровня обученности студентов по дисциплине.
Итоговый контроль: зачет.
К моменту проведения зачета студент должен набрать по курсу (за 2 учебных модуля) max – 100, min – 50 баллов.50 баллов считаются границей положительных результатов.
· студенты, не набравшие минимального уровня баллов, до зачета не допускаются.
· студенты, набравшие 80-100 баллов, сдают зачет в виде представления (демонстрации) практического задания, подготовленного заранее;
· студенты, набравшие менее 80, сдают зачет в два этапа: с представлением практического задания, подготовленного заранее, и по контрольным вопросам.
Критерии оценки знаний студентов: «зачтено», «не зачтено».
«зачтено» -студент выполнил и представил практическое задание, а также ответил на вопросы в полном объеме и на достаточном теоретическом уровне. Допустимо, если он при ответе допускал непринципиальные погрешности или неточности. Общий уровень ответа - продуктивный.
«не зачтено» -студент не представил практического задания и при ответах допускал принципиальные ошибки, искажал значение терминов и основных понятий или не справился с заданием, отказался отвечать на вопросы. Общий уровень ответа - ниже репродуктивного.
Вопросы к зачету
1) Генезис и этапы развития педагогики как науки.
2) «Восточная» и «западная» традиции образования и воспитания в социокультурном контексте.
3) Педагогика в Древней Греции. Основные воспитательные и образовательные системы Древней Греции – спартанская и афинская: культурная среда, содержание обучения и воспитания.
4) Зарождение педагогической теории в Древней Греции. Софистическое просвещение. Сократовская идея воспитания как «самопознания».
5) Теория образования и воспитания (παιδεία) Платона. «Математическая» направленность Академии.
6) Теория образования и воспитания (παιδεία) Аристотеля. Значение «досуга» (σχολή) в образовании свободнорожденного человека.
7) Воспитание и образование в эллинистическую и римскую эпохи. Цицероновская концепция «гуманизма» как образовательная парадигма.
8) Схоластика как антитетический метод исследования и преподавания. Достоинства и недостатки схоластики.
9) Средневековый университет: генезис, структура, организация учебного процесса, методы обучения. Миссия университета в западной культуре.
10) Образовательные и воспитательные проекты эпохи Ренессанса. Гуманистические академии.
11) Мировоззренческие основания педагогики Я.А. Коменского. Идея природосообразного воспитания и обучения. Идея технологизации образования.
12) Отношение Я.А. Коменского к проблеме языка науки и образования. Проект универсального языка («моноглоттия») и проблемы национального образования.
13) Педагогические воззрения Дж. Локка. Эмпирико-сенсуалистские и психологические основы его теории воспитания. Воспитание джентльмена.
14) Понятия «природа» и «общество» в педагогике Ж.-Ж. Руссо. Идея «естественного» и «свободного» воспитания.
15) Отношение к ценностям западного образования в России XVI в. Грекофильская и латинофильская партии. Образовательная политика государства после церковного раскола.
16) Научная и просветительская деятельность М.В. Ломоносова. Его программа организации высшего и среднего образования в России. Идея воспитательного значения русского языка в отечественном образовании.
17) Институциализация науки и формирование основных научно-образовательных блоков дисциплин в XVIII-XIX вв.
18) Теория «элементарного образования» И.Г. Песталоцци. Психологизация принципа природосообразности. Новое осмысление принципа наглядности.
19) Теория «воспитывающего обучения» И.Ф. Гербарта. «Математическая психология» И.Ф. Гербарта как основание его педагогики.
20) Педагогическая система Ф.А.В. Дистервега. Принцип культуросообразности.
21) К.Д. Ушинский как основоположник отечественной педагогической науки. Идея «народности». Психологическое и воспитательное значение труда.
22) Педагогические воззрения С.Т. Шацкого. Идея трудовой школы Роль социальной среды в воспитательном процессе.
23) Педагогическая теория А.С. Макаренко. Образование и политика в Советской России.
24) Реформаторская и экспериментальная педагогика XX в., ее основные направления в оппозиции к традиционному образованию.
25) Постмодернистская деконструкция образования.
Темы рефератов и эссе для подготовки к практическим занятиям
1) Л.М. Модзалевский как пионер применения экстерналистского подхода в отечественной педагогической историографии.
2) Аксиология античного воспитательного идеала «калокагатии» (καλοκα̉γαθία): мифы и реальность.
3) Университет как феномен средневековой культуры.
4) Выдающееся значение личности и творчества Эразма Роттердамского для утверждения гуманистического образования в западноевропейской культуре.
5) Утопическое и возможное в гуманистическо-образовательном проекте Я.А. Коменского «Всеобщий совет об исправлении дел человеческих».
6) Влияние естественно-правовой концепции Джона Локка на педагогику эпохи Просвещения.
7) Достоинства и недостатки теории воспитания в романе «Эмиль»
Ж.-Ж. Руссо.
8) Проблемы отечественного образования в «Разговоре двух приятелей о пользе наук и училищах» В.Н. Татищева.
9) И.И. Бецкой как теоретик образования и организатор учебно-воспитательных заведений эпохи просвещенного абсолютизма.
10) «Число», «форма» и «язык» как «элементарные» способности человеческой природы в теории «элементарного образования» И.Г. Песталоцци.
11) «Математическая психология» И.Ф. Гербарта как основание его педагогики.
12) Представление о культурно-исторической обусловленности образовательного процесса в педагогике В.А.Ф. Дистервега.
13) Проект педагогической антропологии в сочинении К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания».
14) Психолого-антропологическая педагогика П.Ф. Каптерева.
15) П.Ф. Лесгафт и его концепция формирования «идеально нормальной личности» в контексте антропологической типологии ребенка.
16) Понятия воспитания и образования в трактовке Л.Н. Толстого.
17) Критика образования в педагогических трудах В.В. Розанова.
18) Опыт и эксперимент как основополагающие понятия педагогики и философии образования Дж. Дьюи.
19) Воспитательная система А.С. Макаренко как канон советской педагогики.
20) Гуманистические идеи в педагогике В.А. Сухомлинского.
Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 127 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |