Читайте также:
|
Диагностика интереса
Инструкция: Прочитайте вопрос и выберете один, наиболее подходящий ответ.
1. Занятия в кружке посещаю
а) Систематически
б) Довольно часто
в) От случая к случаю
2. Если твои друзья решают уйти из кружка, то...
а) Останусь
б) Подумаю остаться или уйти
в) Уйду не раздумывая
3. Дома в свободное время делаю го, чем занимаюсь в кружке
а) Да, всегда
б) Иногда
в) Никогда
4. Как ты думаешь, пригодятся ли тебе в жизни знания, умения, навыки, полу ченные в кружке
а) Да
б) Может быть
в) Нет
5. При возникновении трудностей доводишь ли ты начатое дело до конца?
а) Всегда добиваюсь намеченной цели
б) Иногда трудности меня пугают
в) Без посторонней помощи бросаю начатое дело
6. Совершенствуешь ли ты свои знания, умения, полученные в кружке само стоятельно
а) Постоянно ищу и предлагаю новые идеи
б) Иногда возникает желание попробовать что-то новое, но не
всегда это удается
в) Ограничиваюсь тем, что изучаю в кружке
Обработка результатов
Пояснение: применяется для воспитанников кружков, секций.
Творческий потенциал
Воспитанникам дается 3 слова, для которых они должны придумать оригинальное применение. (например, туфля, зонтик, очки, заколка, гвоздь, нитки) Можно предложить другие слова.
Обработка результатов.
1. Низкий уровень
- Нет оригинального применения
2. Ниже среднего
- Для одного несколько оригинальных применений
3. Средний
- Для одного предмета найдено оригинальное применение.
4. Выше среднего
- Для 2-х предметов найдены оригинальные применения.
5. Высокий
-Для каждого предмета найдено несколько уникальных применений.
Диагностика мотивации
Инструкция: Внимательно прочитайте вопрос и отметьте свое мнение об одной из 4-х градаций.
1 Балл - Нет
2 Балла - Скорее «нет», чем «да»
3 Балла - Скорее «да», чем «нет»
4 Балла - Да
1. В свободное время характерно ли для вас стремление быть больше с людьми?
2. Часто ли у вас возникает желание прийти в кружок и пообщаться с друзьями?
3. Возникает ли у вас неудовлетворенность от того, что ваши знания меньше, чем могли бы быть?
4. Получаешь ли ты удовольствие от приобретения новых знаний и умений?
5. Нравится ли вам испытывать радость от успеха на занятиях?
6. Возникает ли у вас неудовлетворенность от того, что ваши успехи меньше, чем могли бы быть?
7. Считаешь ли ты занятие в кружке хорошим средством для отдыха?
8. После занятий я чувствую себя в хорошем настроении и полным сил.
Обработка результатов (6-8 баллов)
1, 2 вопрос -мотив общения
3,4 -деятельность познания
5,6 -достижение успеха
7,8 -отдых
При наличии средних и низких баллах ведущий мотив посещения кружка не сформирован.
Пояснение: применяются для воспитанников кружков, секций
Анкета участников мероприятия или занятия:
Самый распространенный вид диагностики. Используется при большом скоплении участников мероприятия. Не требует больших затрат. Необходимы только ручка и небольшой листок бумаги для каждого ребенка.
Вопросы:
1. Во время занятий я понял, что…
2. Самым полезным для меня было…
3. Я был бы более откровенным, если бы…
4. Своими основными ошибками я считаю…
5. Мне не понравилось…
6. Больше всего мне понравилось, как работал…
7. На следующем занятии я хотел бы…
8. На месте ведущего я …
Черно-белый и цветной кадр
Методика используется обычно в лагере загородного или дневного пребывания. Ребятам предлагается нарисовать два рисунка: один черно-белый (негативное событие), другой – цветной (самое удачное событие). Данные рисунки необходимо расшифровать;, например:
Методика «Дерево»
«Эквалайзер», эта форма работы проводится в конце каждого дня по-своему:
а) смайлики — детям предлагается обозначить наиболее удачные и неудачные моменты программы. К примеру, на большом листе ватмана сверху по горизонтали перечислены все проведенные за день дела. Участникам предлагается смайликами (радости и огорчения) оценить одно самое удачное и одно самое неудачное дело в программе прожитого дня. Затем результаты обобщаются и внимательно изучаются.
б) рейтинг. На листе бумаге снизу написаны все дела, которые были проведены за день. Рядом лежат маленькие разноцветные полоски. Детям предлагалось выбрать только одну полоску и поднять рейтинг одного из дел дня на одну единицу. Таким образом, когда каждый ребёнок может сделать свой выбор и будет видна картина самых популярных мероприятий дня.
в) планета дружба. Лист бумаги делится на несколько частей в зависимости от количества проведенных за день мероприятий. Детям предлагается выбрать одну из звездочек, которые лежат рядом с полем и прикрепить ее на сектор, где отмечено дело, которое на его взгляд вызывает больше всего эмоций.
4. «Дневники». Педагогам-воспитателям важно ежедневно отслеживать динамику психологического состояния каждого ребёнка. С этой целью можно предложить детям такую форму письменной психологической рефлексии, как дневник, когда ребёнок делится с ними своими личными впечатлениями и эмоциями.
В первый день смены дети получили задание — заполнить первые страницы, ориентируясь на темы:
Кто я? Каким я хочу стать? В конце дня ребятам предлагается в течение 20 минут письменно поразмышлять на заданную тему (Например, «Самым трудным для меня сегодня было...», «Мир, который меня сегодня окружал...» и др.) и занести свои впечатления, эмоции, переживания, мысли в свои «дневники», параллельно размышляя на предложенную им тему, сформулированную в виде-«незаконченных предложений». Заданные темы отражают уровень продвижения участника в программе («Да это так, но все-таки.,.», «Если говорить по существу», «Нужно незамедлительно исправить...» и др.)
Сразу же после заполнения «дневников», воспитатели собирают их у детей и тщательно изучаются педагогами-психологами с целью оценки эмоционального уровня ребят, анализа мнений о прожитом дне и прошедших событиях.
Эта форма позволяет отследить степень включённости каждого ребёнка в программу, выявить проблемные ситуации, возникавшие в ходе реализации тех или иных задач, увидеть внутриличностное психологическое состояние.
Принятая форма позволяет вступить в диалог с каждым ребёнком. Отвечая на вопросы, заданные детьми, реагируя на их эмоции, педагоги-психологи стимулируют участников к искренним размышлениям и оценкам происходящих событий.
Таким образом, дневник является для педагога важнейшим источником анализа и оценки эффективности психологической программы лагеря «В каждом ребёнке солнце — дайте ему светить»
5. «Статья в газету». Каждый ребёнок может, написав статью, высказать свое отношение ко всему происходящему.
ОРГАНИЗАЦИЯ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ
001. При организации стоматологической помощи детям
применимы следующие формы хозяйственного механизма
а) бригадный метод
б) сдельно-премиальная система
в) арендные отношения
г) медицинское страхование
д) все перечисленные выше
002. Стоматологическая заболеваемость в детской стоматологии
изучается с целью
а) определения структуры стоматологической заболеваемости
б) определения уровня оказания стоматологической помощи детям
в) получения объективных данных для оценки эффективности
действующих стоматологических оздоровительных программ
г) формирования и стимулирования общественного сознания
в поддержку развития стоматологического обслуживания детей
д) определения комплекса указанных выше задач
003. К какой зоне интенсивности кариеса зубов по данным ВОЗ
можно отнести регион с КПУ=1.0 у детей 12 лет?
а) очень низкой
б) низкой
в) умеренной
г) высокой
д) очень высокой
004. К какой зоне интенсивности кариеса зубов
можно отнести регион с КПУ=2.0 у детей 12 лет?
а) очень низкой
б) низкой
в) умеренной
г) высокой
д) очень высокой
005. К какой зоне интенсивности кариеса зубов по данным ВОЗ
можно отнести регион с КПУ=3.0 у детей 12 лет?
а) очень низкой
б) низкой
в) умеренной
г) высокой
д) очень высокой
006. К какой зоне интенсивности кариеса зубов по данным ВОЗ
можно отнести регион с КПУ=5.0 у детей 12 лет?
а) очень низкой
б) умеренной
в) высокой
г) очень высокой
007. К какой зоне интенсивности кариеса зубов по данным ВОЗ
можно отнести регион с КПУ=7.0 у детей 12 лет?
а) очень низкой
б) низкой
в) умеренной
г) высокой
д) очень высокой
008. Осматривать ребенка раннего возраста, имеющего здоровую полость рта -
"факторы риска", находящегося на диспансерном учете у стоматологов
необходимо
а) один раз в год
б) диспансерный осмотр 2 раза в год
в) диспансерный осмотр по показаниям, но не реже 2 раз в год
г) диспансерный осмотр 3 раза в год
д) диспансерный осмотр по показаниям, но не реже 3 раз в год
009. Укажите модель диспансерного наблюдения
для ребенка дошкольного возраста, имеющего здоровую полость рта
а) диспансерный осмотр 1 раз в год
б) диспансерный осмотр 2 раза в год
в) диспансерный осмотр 3 раза в год
г) диспансерный осмотр по показаниям
д) диспансерные осмотры не целесообразны
010. Укажите модель диспансерного наблюдения
для ребенка дошкольного возраста, имеющего кариес зубов
а) диспансерный осмотр 1 раз в год
б) диспансерный осмотр 2 раза в год
в) диспансерный осмотр 3 раза в год
г) диспансерный осмотр 4 раза в год
д) диспансерные осмотры по показаниям
с учетом формы активности кариеса
011. Укажите модель диспансерного наблюдения
для ребенка дошкольного возраста, имеющего порок развития,
осложнений и сочетающийся с кариесом
а) диспансерный осмотр 1 раз в год
б) диспансерный осмотр 2 раза в год
в) диспансерный осмотр 3 раза в год
г) диспансерный осмотр по показаниям
д) диспансерные осмотры с учетом формы активности кариеса
012. Укажите модель диспансерного наблюдения
для школьника, имеющего III степень активности кариеса
а) диспансерный осмотр 1 раз в год
б) диспансерный осмотр 2 раза в год
в) диспансерный осмотр 3 раза в год
г) диспансерный осмотр по показаниям
д) диспансерный осмотр 3 раза в год, через каждые 3-4 месяца
013. Для оценки эффективности работы врача, работающего в школе 5 лет,
главным является
а) количество пломб, поставленных в новые кариозные полости
б) нуждаемость в лечении
в) общее количество пломб в день
г) охват плановой санации
д) комплекс перечисленных показателей
014. Обязательными мероприятиями при осуществлении
стоматологической диспансеризации школьников являются
а) прием детей по обращаемости
б) сплошная двухразовая санация детей, начиная с первого класса
в) распределение детей на диспансерные группы
с учетом степени активности кариеса 1 раз в году
г) перевод детей из одной диспансерной группы в другую
при каждом диспансерном осмотре
д) ежемесячная оценка эффективности диспансеризации
015. Осуществлять диспансерное наблюдение детей с нарушениями функций
(речи, дыхания, жевания, глотания) в организованных детских коллективах
целесообразнее
а) заведующему детским стоматологическим отделением
б) врачу-стоматологу амбулаторного поликлинического приема
в) детскому врачу-стоматологу,
осуществляющему санацию организованных детских коллективов
г) детскому стоматологу-ортодонту
д) специально выделенному детскому врачу-стоматологу
профилактического отделения
016. Как следует проводить очистку, обработку
и стерилизацию стоматологического инструмента
после проведения гнойных манипуляций?
а) достаточно дезинфекции
б) необходима дезинфекция с последующей стерилизацией
в) необходима предстерилизационная пдготовка и стерилизация
г) достаточно только стерилизации
д) обязательное проведение дезинфекции,
предстерилизационной подготовки и стерилизации
017. Как следует проводить очистку, обработку
и стерилизацию стоматологических наконечников?
а) обязательная стерилизация
б) достаточно дезинфекции
в) необходима предстерилизационная подготовка
с последующей дезинфекцией
г) обязательная дезинфекция и стерилизация
д) стерилизация с предварительной предстерилизационной подгтовкой
018. Экстренной личной профилактикой врача-стоматолога
при подозрении на СПИД у пациента является
а) закапать в глаза альбуцид
б) закапать в нос 1% раствор протаргола
в) прополаскать рот и нос 0.05% раствором марганцевокислого калия
г) обработать руки 70° спиртом
д) использовать комплекс вышеуказанных мер
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 192 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |