|
Читайте также: |
ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ ПО ТЕМЕ
Агглютинация – создание новых образов на основе «склеивания» частей, имеющихся образов и представлений.
Антиципация – способность личности в той или иной форме предвидеть развитие событий, явлений, результатов действий.
Воображение – психический познавательный процесс создания образов, предметов, ситуаций, обстоятельств путем установления новых связей между известными образами и знаниями.
Воображение активное – воображение, при котором образы создаются при участии воли. При этом созданные образы подталкивают человека к деятельности.
Воображение пассивное – воображение, в процессе которого создаются образы, которые не воплощаются в жизнь, определяются программы поведения, которые не реализуются или не могут быть реализованы.
Воображение репродуктивное – воображение, у процессе которого создаются образы по словесному описанию.
Воображение творческое – воображение, в процессе которого происходит самостоятельное создание новых образов, реализуемых в оригинальных и ценных продуктах деятельности.
Гиперболизация – прием создания образов воображения, для которого характерны увеличение предмета или его частей..
Заострение – прием воображения, для которой характерно акцентирование какой-либо части образа или определенного его качества.
Креативность – способность к преобразовывающей деятельности, творчества, к проектированию новых оригинальных образов, идей, решений.
Мечта – особая форма творческого воображения, с помощью. которого человек создает образы желаемого будущего.
Схематизация – прием сглаживание различий предметов и выявление черт сходства между ними.
Творчество – деятельность человека или коллектива людей по созданию новых оригинальных общественно значимых ценностей.
Типизация - прием обобщения множества родственных объектов с целью выделения в них общих, повторяющихся, существенных признаков и воплощения их в новом образе.
МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Задание 1. Какие из перечисленных психологических явлений можно отнести к продуктам пассивного, а какие к продуктам активного воображения?
Мечта; образы сновидений; образы, направленные на тот или иной способ разрешения ситуации; образы, исходящие от самого субъекта как участника разворачивающихся событий; образы, направленные на решение творческой задачи; образы, не связанные с волей.
Задание 2. Определите, какие виды воображения проявляются в следующих ситуациях:
1) Учитель представляет, как отреагируют ученики на его рассказ.
2) Глядя на облака в небе, человек видит в них очертания знакомых объектов.
3) Мальчик мечтает стать известным политиком.
4) Инженер, рассматривая чертеж, представляет, как может выглядеть данная машины в реальности.
5) Детям дали задание подготовиться к конкурсу на самый оригинальный сюжет для новогоднего вечера.
6) Ученик, читая в книге описания природы, живо представил себе картину морского побережья.
7) Мать, разговаривая с дочерью по телефону, представляет себе, как та выглядит в данный момент.
8) Писатель в своем фантастическом рассказе придумал человека с паучьими лапами.
9) Учитель географии дает задание ученикам – по какой-либо точке, показанной на карте описать флору, фауну, рельеф, вид городов и жилищ данной местности.
Задание 3. Выберите правильный вариант из предложенных ответов.
1. Вид творческого воображения, связанного с осознанием желаемого будущего, называется:
а) грезами;
б) фантазией;
в) мечтой;
г) сновидением.
2. Образы минотавра, пегаса созданы на основе:
а) типизации;
б) гиперболизации;
в) схематизации;
г) агглютинации.
3) Технические изобретения: троллейбус, аэросани, самолет-амфибия созданы при помощи такой формы воображения, как:
а) агглютинация;
б) типизация;
в) гиперболизация;
г) схематизация.
Задание 4. Определите, какие приемы (аглютинация, гиперболизация, заострение, типизация) использованы для создания образов творческого воображения. По каким признакам это можно установить?
А) в мифах и легендах описываются различные фантастические существа: кентавры (с головой человека и телом коня), сфинксы (существа с головой человека и телом льва), драконы и др.;
Б) говоря о создании литературных образов, А.М. Горький говорил: «Они создаются, конечно, не портретно, не берут определенного какого-то человека, а берут тридцать-пятьдесят одной линии, одного ряда, одного настроения и из них создают Обломова, Онегина, Фауста, Гамлета, Отелло и др.» Он советовал молодым писателям: «Если вы описываете лавочника, то надо делать так, чтобы в одном лавочнике было описано 30 лавочников, а в одном попе – 30 попов, чтобы, если эту вещь читают в Херсоне, видели херсонского попа, а читают в Арзамасе – арзамасского попа…»;
В) конструирование аэросаней, танка-амфибии, дирижабля, экскаватора, троллейбуса и др. механизмов.
Задание 5. Проанализируйте влияние рекламы на познавательные психические процессы потребителя. Ориентируйтесь на такую схему анализа:
А) Выберите какую-нибудь телевизионную или печатную рекламу, опишите ее.
Б) Дайте ответ на следующие вопросы:
1. Какие способы привлечения внимания используются в рекламе?
2. Какие виды ощущений задействованы в восприятии этой рекламы, что является фигурой, а что – фоном?
3. Какие тезисы, аргументы, умозаключения приводятся в рекламе и какие мыслительные операции в сознании потребителя она вызывает?
4. Запоминается ли реклама, благодаря каким приемам?
5. Какие воображения образы есть в рекламе и какие ассоциации, представления, образы возникают в сознании потребителя?
6. Какие эмоции отражены в этой рекламе, какие эмоции она вызывает у потребителя?
7. На какие возможные мотивы использования рекламируемого товара обращают внимание потребителя?
8. Какие способы психологического влияния были использованы (убеждение, заражение, наследование, манипуляция)?
9. На какую группу потребителей рассчитана эта реклама?
РЕЧЬ
ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ ПО ТЕМЕ
Афазия – нарушение речи, возникающее при локальных поражениях коры головного мозга.
Внутренняя речь – особый вид беззвучной речевой деятельности человека, характеризующийся предельной свернутостью грамматической структуры и содержания.
Диалогическая речь – вид речи, при которой в равной степени активны все ее участники.
Знаковая система – набор знаков, объединенных общими правилами их взаимосвязи и практического использования.
Монологическая речь – высказывание одного человека, объединенное одной сложной мыслью.
Семантика – значение единиц языка (слова, предложения, текста).
Речь – процесс использования человеком языка с целью общения.
Эгоцентрическая речь – речевая деятельность, сопровождающая игру ребенка-дошкольника и обращенная к самому себе. Представляет собой промежуточное звено в переходе от внешней речи к внутренней.
Язык – система словесных знаков, опосредствующих психическую деятельность, а также средство общения, реализуемое в речи.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
1. Назовите отличия между языком и речью.
2. В чем конкретное различие речи человека и звуковой сигнализации животных?
3. Что представляет собой язык как общественно-историческое явление?
4. Раскройте психологическое содержание восприятия устной речи.
5. Какая разница между языком, «литературным языком», диалектом и жаргоном?
6. Почему не могло бы быть «безмолвного» человека?
МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Задание 1. Выберите из приведенного списка особенности следующих видов речи: диалогической, монологической, письменной и внутренней.
1. Речь, в которой отсутствуют неязыковые коммуникативные средства (жесты, мимика, пантомимика и т. п.).
2. Речь, смысл которой понятен благодаря конкретной обстановке общения.
3. Речь, в которой грамматические связи, выражены наиболее полно.
4. В значительной степени непроизвольная речь.
5. Заранее планируемая речь.
6. Грамматически бессвязная форма речи.
7. Речь, в которой последующие высказывания в большой степени обусловлены предыдущими высказываниями собеседников.
8. Речь, при которой возникает необходимость одну и ту же мысль выразить в различных последовательных высказываниях.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 265 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |