Читайте также:
|
|
1. Память: понятие, классификация и свойства
Восприятие — это не пассивный, созерцательный акт. Человек в своем восприятии в той или иной мере сказывается целиком: его отношение к воспринимаемому, его потребности, его интересы, стремления, желания и чувства. Интересы и чувства проявляются в восприятии сначала в форме непроизвольного внимания. На низших уровнях восприятие протекает «стихийно», независимо от сознания, а на высших уровнях оно превращается в сознательно контролируемую деятельность наблюдения. В наиболее совершенных формах наблюдение, приобретая плановый систематический характер, превращается в метод научного познания.
В ходе изучения восприятия оказывается, что оно не является простой суммой ощущений, что оно — сложный целостный процесс и даже целенаправленная деятельность.
В современной психологии память человека определяется как психофизиологические и культурные процессы, которые выполняют функции запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Память — это жизненно важная способностью человека. Без нее невозможно нормальное функционирование личности и ее развитие. Памятью обладают все живые организмы, но память человека находится на самой высокой ступени развития. Если животным присуща генетическая и механическая память, то человек обладает более продуктивными видами памяти, которые связаны с использованием различных мнемонических средств. Таким образом, память человека является своеобразным инструментом, который предназначен для накопления и использования жизненного опыта.
Память или воспроизведение — это продолжение восприятия. Оно имеет важное значение в развитии личности. Восприятие связывает личность с окружающей средой в каждый определенный момент, а память восстанавливает те связи, которые существовали в прошлом и сохранили свое значение для настоящего.
Память присуща всем людям, но в ней существуют индивидуальные различия, выражающиеся в точности, скорости, прочности запоминания и готовности к воспроизведению. Индивидуальные различия памяти зависят от типа высшей нервной деятельности, от процессов возбуждения и торможения. Индивидуальные особенности памяти напрямую связаны с тем, как сформированы у человека рациональные способы запоминания.
Таким образом, память человека представляет собой своеобразный инструмент, который служит для накопления и использования жизненного опыта.
Память - это познавательный психический процесс отражения, заключающийся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающий возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память-основа психической деятельности. Без нее невозможно понять процессы формирования поведения, мышления, сознания, подсознания. Классификация видов памяти.
1. В зависимости от волевых усилий личности:
- непроизвольная: информация запоминается сама собой
без специального заучивания в ходе выполнения деятельности, в ходе работы над информацией (развита в детстве);
- произвольная; информация запоминается целенаправленно, с помощью специальных приемов.
Эффективность произвольной памяти зависит от: целей запоминания; приемов заучивания: механическое повторение (механическая память), логический пересказ (логическая память), образные приемы заучивания (зрительная, слуховая, моторно-двигательная, вкусовая, осязательная, комбинированная и др.).
2. По времени хранения материала:
- сенсорная (мгновенная) память - первоначальная мгновен|ная регистрация сенсорной информации в системе памяти;
- кратковременная память - способ хранения информации в течение короткого промежутка времени (сохраняется не полный, а обобщенный образ воспринятого, его наиболее существенные элементы в течение нескольких суток);
- оперативная память, рассчитанная на хранение информации в течение определенного, заранее заданного срока (от нескольких секунд до нескольких минут), до момента решения задачи;
- долговременная память - хранит информацию в течение длительного срока.
3. В зависимости от момента получения информации:
- генетическая (наследственная) - сохраняет информацию, которая определяет генетическое и физиологическое построение организма в процессе развития и врожденные формы видового поведения (инстинкты). Информация генетической памяти хранится в молекулах ДНК;
- прижизненная - хранит информацию, полученную с момента рождения до смерти. Ее виды:
1. Двигательная - память на позу, положение тела; лежит в основе профессиональных, спортивных и автоматических навыков.
2. Образная (зрительная) - память на зрительный образ, преобладает у детей и подростков.
3. Эмоциональная - воспроизведение определенного чувственного состояния при повторном воздействии той ситуации, в которой данное эмоциональное состояние возникло впервые.
4. Символическая: а) словесная -формируется а процессе прижизненного развития; б) логическая (смысловая) -основана на установлении в запоминаемом материале смысловых связей.
Память как процесс обработки информации состоит из таких составляющих:
- запоминание информации - анализ и кодирование поступающей информации. Сенсорная информация кодируется и передается в систему памяти;
- хранение информации - удерживание полученных знаний в течение относительно длительного периода времени;
- воспроизведение - использование данных своего опыта,
активизация закрепленных знаний.
Эффекты памяти:
1. Эффект Зейгарник. Если людям предложить серию заданий и одни из них позволить довести до конца, а другие прервать, окажется, что впоследствии испытуемые почти в два раза чаще вспоминают незавершенные задания, чем завершенные. Можно сделать вывод: человек непроизвольно удерживает в своей памяти и в первую очередь воспроизводит то, что отвечает его наиболее актуальным, не вполне удовлетворенным потребностям.
2. Эффект края. При запоминании ряда однородной информации лучше всего по памяти воспроизводится его начало и конец.
3. Эффект реминисценции -улучшение со временем воспроизведения заученного материала без дополнительных его повторений. Чаще всего это явление наблюдается при распределении повторений материала в процессе его заучивания, а не при запоминании сразу наизусть Отсроченное на несколько дней воспроизведение нередко дает лучшие результаты, чем воспроизведение материала сразу после его заучивания.
Память как соединение многообразных психических процессов отражает или воспроизводит прошлое, пережитое человеком. Благодаря памяти значительно расширяются возможности отражения действительности — с настоящего до прошлого. Без памяти не было бы основанных на прошлом знаний и навыков. Не было бы психической жизни, которая смыкается в единстве человеческого сознания. Не было бы возможно непрерывное учение, которое проходит через всю жизнь человека и делает его тем, что он есть.
Память как единая функция — это некоторая, очень общая и элементарная способность к запечатлению (восстановлению) данных чувствительности, т.е. мне-мическая функция. Запоминание, припоминание, воспроизведение, узнавание строятся на этой основе, но не сводятся к ней.
Сохранение в памяти — не пассивное хранение материала, это динамический процесс, который осуществляется на основе и в условиях определенным образом устроенного усвоения, включающий выраженную переработку материала, предполагающую участие разных мыслительных операций. Этот процесс имеет определенную динамику. Она может выражаться не только в более или менее быстром забывании, но в некоторых случаях полными и совершенными, более чем предыдущие, воспроизведениями.
Запоминание — это сознательная фиксация достигнутого в настоящий момент познания реалий в целях использования его в практической и теоретической деятельности в будущем, а припоминание — это извлечение знаний для практической и теоретической деятельности, которая происходит в настоящем. Генезис сложной деятельности запоминания является продуктом исторического развития, обусловленным потребностями конкретной деятельностью человека.
Потребность в овладении психическими процессами и в их развитии ощущается острее, когда усложняются формы человеческой деятельности и она существенно связана с потребностями общественным образом организованной деятельности.
Индивидуальность памяти проявляется в том, как осуществляются запоминание и воспроизведение у разных людей, и в особенности содержания памяти. Индивидуальные различия выражаются в скорости, точности запоминания и готовности к воспроизведению. Скорость выражается числом повторений, необходимых человеку для запоминания определенного объема материала. Прочность выражается в сохранении заученного материала и в скорости его забывания. Готовность памяти выражается в том, насколько человек может легко и быстро припомнить в нужный момент то, что ему необходимо.
У одних людей запоминается и закрепляется более продуктивно образный материал, у других — словесный материал, у третьих не замечается преимущества в запоминании определенного материала. Различают наглядно-образный, словесно-абстрактный и промежуточный типы памяти. Преобладание в запоминании образов определяется в первую очередь условиями жизни и деятельности людей.
Наглядно-образный тип памяти дифференцируется в зависимости от того, какой анализатор оказывается наиболее продуктивным при запоминании различных впечатлений. Поэтому различают двигательный, зрительный и слуховой типы памяти. Чаще всего встречается смешанный тип: зрительно-двигательный, зрительно-слуховой, слуходвигательный.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 112 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |