Читайте также:
|
Иногда излагаемый материал требует показа экспонатов из «портфеля экскурсовода» (так в профессиональной среде принято называть комплект наглядных пособий для экскурсии). Это может быть как во время рассказа об объекте в качестве дополнительного иллюстративного материала (портрет архитектора здания, фотография первоначального вида объекта), так и на участке маршрута, лишённом объектов показа по теме экскурсии. Иллюстративный материал должен иметь картонное основание и размер 18 на 24 см, при показе в автобусе – 24 на 30 см. Все экспонаты демонстрируются на уровне головы, чтобы они были хорошо видны всем экскурсантам. Не следует передавать материалы для близкого ознакомления, т.к. это может отвлечь экскурсантов от восприятия дальнейшей информации. Лишь во время паузы можно предоставить экспонаты (и то не все) для более тщательного ознакомления. Следует также учитывать, что во время одной экскурсии не рекомендуется использовать более 15 пособий из «портфеля», т.к. экскурсия всё же строится на показе объектов, а не картинок.
Нельзя забывать и о технических моментах при проведении экскурсии. Владение экскурсовода техникой проведения экскурсии – залог комфортного для экскурсантов восприятия текущей экскурсии. На экскурсоводе лежит значительная степень ответственности за интеллектуальное и эмоциональное восприятие экскурсантов, т.к. он является для них в момент экскурсии своеобразной призмой, через которую экскурсанты смотрят, слушают, воспринимают. В связи с этим необходимо, чтобы уровень компетентности экскурсовода был соответствующе высок, а его личные качества, включающие умение иногда быть актёром, иногда психологом, иногда другом, направлялись на повышение уровня проведения экскурсии. Для поддержания постоянного контакта с аудиторией, заключающегося в совместной мыслительной деятельности, экскурсовод должен также учитывать особенности состава экскурсионной группы. Согласно Емельянову экскурсии по составу и количеству участников подразделяются на индивидуальные и для организованных групп, для местного населения и приезжих, для детей и взрослых. Особенности восприятия экскурсионного материала каждой из указанных групп требуют внесения изменений в содержание мероприятия, методику и технику его приведения, а также в его продолжительность. Принцип такого дифференцированного подхода к проведению экскурсий как раз и поможет поддержать контакт экскурсовода и экскурсантов, что является залогом решения педагогических задач, стоящих перед экскурсоводом: дидактической (вооружение экскурсантов знаниями) и воспитательной (формирование мировоззрения, норм поведения и речевого этикета). Именно ради этого экскурсии и существуют как таковые.
Дата добавления: 2015-02-22; просмотров: 97 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |