Читайте также:
|
Игра- особый вид деятельности, результатом которого не становится производство какого либо материального или идеального продукта.
Сюжетно – ролевая игра дошкольника отражает наиболее значимые события, позволяет проследить какие идеалы формируются у подрастающего поколения. Общественная жизнь детерминирует содержание детских игр. Развивая тот или иной сюжет игры, отражающий существенные стороны нашего общества, ребенок приобретает нравственные качества, расширяет и углубляет знания. Под влиянием игр у детей развиваются разнообразные интересы, расширяется их словарный запас, воспитываются сложные чувства.
А. Н. Леонтьев считает, что ребенок, беря на себя роль, которая отражает особенности определенной социальной человеческой функции ведет себя в соответствии с ее правилами. Игровая роль определяет также своим содержанием действия и отношение ребенка к другим участникам игры.
Основные компоненты сюжетно – ролевой игры: воображаемая ситуация, сюжет, роли.
Сюжет – отражение детьми в игре определенных действий, событий, взаимоотношений жизни и деятельности окружающих. Сюжет состоит из сл. Элементов: действие, персонажи, предметная ситуация.
Игровое действие по форме может быть:
ü Предметно –замещающим
ü Изображающим
ü Обозначающим
Игры детей делят на:
1. бытовые игры
2. игры на тему труда
3. игры с общественной тематикой
Роль является средством реализации сюжета. Чаще всего ребенок берет на себя роль взрослого. Роль отражается в действиях, речи, мимике, пантомимике.
Сюжетно – ролевая игра возникает на пороге третьего года жизни ребенка на основе предметных игр ребенка. Основные этапы ее развития выделяет Эльконин:
1. Основным содержанием игры являются действия с предметами. Цепочка действий носит сюжетный характер. Роли не обозначены
2. Основным содержанием игры являются действия с предметами. Эти действия развертываются более полно и последовательно в соответствии с ролью, которые обозначаются словами
3. Основным содержанием игры являются действия с предметами. Однако они дополняются действиями направленными на установление разнообразных контактов с партнерами по игре. Роли четко обозначены и заранее определены
4. Основное содержание игры – отражение отношений и взаимодействий взрослых друг м другом. Тематика игр разнообразная она определяется не только непосредственными, но и опосредованным опытом детей.
37. Личностно – ориентированный подход как основа образования дошкольника.
Суть образовательного процесса согласно личностно – ориентированному подходу заключается в порождении человека как субъекта активности в единстве четырех составляющих: вхождение в мир природы, в рукотворный мир, приобщение к миру значимых других, возникновение самосознания.
Задача, стоящая перед воспитателем, состоит в том, чтобы, используя принципы эффективного общения поддержать, разнообразить и развить активность ребенка.
Личностно – ориентированная дидактика, опирающиеся на теоретическую модель трансактного анализа Э. Берна, предполагает реализацию трех стратегических принципов:
ü Вариативности
ü Синтеза интеллекта, аффекта и действия
ü Приоритетного старта
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 79 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |