Читайте также:
|
| знать | особенности применения профессионально-этических норм психодиагностики в ходе психодиагностического обследования | ОК-7 |
| этические принципы планирования, проведения психодиагностического обследования и предоставления психологического заключения | ОК-7 | |
| ситуации психодиагностики клиента и экспертизы | ОК-7, ПК-2 | |
| приемы установления доверительного контакта, мотивирование человека на диагностику | ОК-7 | |
| этапы психодиагностического обследования, стратегию сбора данных | ПК-2 | |
| особенности и варианты пользователя психодиагностической информацией | ПК-2 | |
| постановку и решение задачи психодиагностического обследования | ПК-2 | |
| принципы комплектования психодиагностических батарей;систему методов и приемов постановки психологического диагноза;психодиагностику личностных особенностей детей, подростков и взрослых;диагностику психологической структуры личности: направленность, способности, темперамент, характер и самосознание; | ПК-2; ПК-5; ПК-6 | |
| диагностику умственного развития и интеллекта, обучаемости; диагностику познавательных, эмоциональных и волевых качеств; диагностику общих и специальных способностей;диагностику отклонений в психическим и умственном развитии детей;диагностику эмоционально-мотивационной сферы и психических состояний;принципы и методы диагностики межличностных отношений, внутрисемейных отношений;принцип прогностичности психологического диагноза и учет задач дальнейшего прогноза развития личности;диагностику детей с особенностями в развитии;психологическую диагностику отклонений в психическим и умственном развитии детей; диагностику детей с задержкой психического развития и детей с умственной отсталостью;диагностику обучаемости для выявления астенизации умственной деятельности, умственной отсталости, нарушений эмоционально-волевой сферы;диагностику эмоциональных нарушений; диагностику черт личности, акцентуаций характера;нейропсихологическую диагностику: назначение, особенности, методики;методы диагностики неврозов, психозов, пограничных состояний и отклоняющегося поведения | ПК-5, ПК-6: ПК-7 | |
| уметь | применять знания психодиагностики для оказания психологической помощи и развития личности;соблюдать в своей деятельности профессионально-этические нормы;устанавливать доверительный контакт, мотивировать человека на диагностику;учитывать ситуацию психодиагностики;ориентироваться во всем многообразии психодиагностических методик, понимать их преимущества и недостатки, ставить психодиагностическую задачу и осуществлять психодиагностическую деятельность в соответствии с ней | ОК-7; ПК-2 |
| конструировать психодиагностический процесс с учетом условий, индивидуальных особенностей и психического статуса обследуемого;конструировать психодиагностический процесс и производить обоснованный выбор методик с учетом задач дальнейшего прогноза развития личности;производить обоснованный выбор методик в соответствии с конкретными практическими задачами и удовлетворяющие психометрическим требованиям;интерпретировать результаты с теоретических позиций психологии личностного развития, возрастных кризисов и факторов риска; интерпретировать психодиагностические данные об индивидуальных характеристиках личности, включенной в социальные отношения; комплектовать психодиагностические батареи;диагностировать акцентуированные черты личности, пограничные состояния и нарушения личности | ПК-2, ПК-5; ПК-7; ПК-6 | |
| интерпретировать психодиагностические данные исследования структуры личности;интерпретировать результаты психодиагностического обследования с позиций нормы и патологии, конструктивного и негативного вариантов развития личности;составлять психологический диагноз, содержащий прогноз личностного развития, и психологический портрет личности; давать рекомендации по гармонизации психического функционирования человека;профессионально-грамотно проводить психодиагностическое исследование с учетом специфики ситуации психодиагностики, пользователя психодиагностической информацией и профессионально-этических норм. описывать результаты и формировать психодиагностическое заключение, отвечающее целям и задачам психодиагностического обследования;самостоятельно планировать и осуществлять психодиагностическое обследование | ПК-2; ПК-5, ПК-6, ПК-7 | |
| владеть | приемами мотивирования человека на обследование;корректным языком при написании психологических заключений и сообщении его результатов;навыками группировки и обработки психодиагностической информации с помощью стандартных компьютерных статистических систем;интерпретацией результатов исследования и построения психодиагностического заключения;обоснованным выбором методик в соответствии с конкретными практическими задачами;процедурами постановки психодиагностических задач и комплектования психодиагностических батарей;методиками исследования самосознания: методика диагностики самооценки С.А.Будасси, проективная методика Т.Дембо–С.Рубинштейн, опросник самоотношения В.Столина, УСК, Q-сортировка, самоактуализационный тест Л.Гозмана и его модификации, семантический дифференциал Ч.Осгуда, репертуарные решетки Дж.Келли | ОК-7; ПК-2, ПК-5, ПК-6 |
| методиками диагностики личности в группах и коллективах: Т.Лири, К.Томаса, нормативных предпочтений в группе, социометрия и референтометрия, совместный тест Г.Роршаха. Тест А.Фидлера, цветовой тест отношений, методика «Рисунок семьи», опросник удовлетворенности браком, РОП, Pari, методика Р.Жиля, тест «подростки о родителях» — Ador, АСВ Э.Эйдемиллера;методиками диагностики темперамента: теппинг-тест по Е.П.Ильину, тест МКД Е.Мира-и-Лопеса, методики списков черт темперамента, опросники Я.Стреляу, Г.Айзенка, В.Русалова, А.Белова, методика Д.Кейрси;методиками диагностики характера: Тест-опросник 16PF Р.Кеттелла, диагностика акцентуаций личности по К.Леонгарду, опросник Г.Шмишека, ПДО А.Личко, тест С.Розенцвейга (ПК-6); · методиками диагностики способностей: тесты Х.Мюнстерберга, Э.Торндайка, А.Кюсси, корректурная проба Б.Бурдона и ее модификации, таблицы Шульте, тесты креативности Е.Торренса, С.Медника, Дж.Гилфорда. Тесты структуры интеллекта Д.Векслера и Р.Амтхауэра. Школьный тест умственного развития ШТУР, прогрессивные матрицы Дж.Равена и др.;методиками диагностики мотивационной сферы: Тест С.Розенцвейга, ТЮФ А.Шмелева, мотивационный тест Х.Хекхаузена, опросники А.Басса-А.Дарки, эмоционального благополучия, методики изучения ценностных ориентаций М.Рокича, Ш.Шварцаи др.;методиками диагностики эмоциональной сферы: шкала тревожности (Ч.Спилбергер), Тест школьной тревожности Филипса, методики диагностики эмпатии, методика цветовых выборов (тест М.Люшера) и его модификации, рисуночные методики и др.; | ПК-5; ПК-6; ПК-7 | |
| методиками нейропсихологической и патохарактерологической диагностики личностных черт: тест-опросник MMPI и его отечественные версии СМИЛ, ММИЛ и СМОЛ, патохарактерологический диагностический опросник А.Личко, опросник Г.Шмишека, психодиагностическая система Г.Келлермана, методика «Индекс жизненного стиля» Р.Плутчика, проективные методики ТАТ, ДАТ и др.;приемами составления рекомендаций с целью гармонизации психического функционирования человека;приемами составления целостного психологического портрета личности, включающий прогноз ее дальнейшего развития;приемами интерпретации результатов психодиагностического обследования с позиций нормы и патологии, позитивного и негативного вариантов развития личности;методиками, обладающими прогностической валидностью исследования индивидуально-психологических особенностей личности: характера, способностей, волевой и эмоциональной сфер, самосознания; методиками нейропсихологической и патохарактерологической диагностики личностных черт;организацией психодиагностического обследования с учетом задач прогноза развития личности;навыками самостоятельного планирования психологического исследования. | ПК-2; ПК-6, ПК-7 |
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 76 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |