Читайте также:
|
Подготовительный этап. При отсутствии звука с работа начинается с формирования правильной артикуляции звука; вырабатываются: положение губ в улыбке с обнажением верхних и нижних резцов; умение распластывать язык; умение удерживать широкий кончик языка за нижними резцами, длительная, сильная воздушная струя, идущая посередине языка.
Постановка звука. Используется прием подражания, добиваются правильного произношения изолированного звука с, обращая при этм внимание на правильное положение органов артикуляционного аппарата.
Автоматизация звука. Последовательно вводят поставленный звук в слоги (прямые и обратные, со стечением согласных), слова и фразовую речь.
Дифференциация звука. При сигматизмах работа над звуком заканчивается этапом автоматизации, так как во всех этих случаях не бывает замены фонемы с другой фонемой.
11. устранение недостатков произношения свистящих звуков (ж, щ, ш, ч) Правильная артикуляция, виды нарушений, методы их устранения
Многие дети с трудом и довольно поздно (к 4—5 годам) овладевают правильным произношением шипящих звуков. Даже в старших группах детских садов немало детей, не умеющих правильно произносить их.
Артикуляция звуков ш и ж
Губы округлены и несколько выпячены вперед. Зубы сближены, как при с и з. Широкий кончик языка приподнят к переднему краю неба альвеолам) и образует с ним щель. Боковые края языка прижаты к коренным зубам и отчасти к нёбу, несколько приподняты.
Задняя часть спинки языка поднята и образует с нёбом вторую, более широкую щель. В общем язык принимает форму «чашечки».
Мягкое нёбо поднято, голосовая щель раскрыта. Воздух, проходя через обе щели ротовой полости, создает особый шум, усиливаемый затем губным рупором. Так получается звук ш. При дрожании голосовых связок (голосовая щель закрыта) слышится звук ж. Звуки ш и ж произносятся только твердо.
Артикуляция звуков ч и щ
Губы и зубы расположены, как при ш. Передняя часть спинки языка при ч: в первый момент произнесения звука прижимается к переднему краю твердого нёба, а затем без заметного (не слышен) взрыва слегка опускается и образует с нёбом щель, как при шь. Мягкое нёбо поднято, голосовые связки не вибрируют.
В некоторой степени артикуляция ч сходна с артикуляцией сочетания звуков ть — шь, произносимого, как один простой звук. Звук ч всегда произносится мягко. Звук щ произносится или как звукосочетание шч, или как долгое мягкое шьшь.
Недостатки в произношении шипящих звуков и устранение их
Эти недостатки в основном бывают такие же, как при произношении свистящих. Например, звук ш может быть межзубным, призубным (туба вместо шуба), нечистым и смягченным (сюба, шюба). Вместо звуков ч и ш дети иногда произносят только их элементы (тай, тяй, шай, шяй вместо чай; чука, шука вместо щука). Часты замены шипящих свистящими: суба, зук, цай, сека (щека).
Для устранения подобных недостатков прежде всего проводятся игры и упражнения для развития фонематического слуха.
Дети должны различать ш — с, ж — з, ч — ш, ч — ть, ша — жа, шу — жу: шишка — сосиска, жук — зуб, печка — Петька, кошка — кочка, шар — жар, Журка — Шурка и т. д.
Методические приемы те же, что и при различении свистящих звуков на слух.
1. Игра «Кто лучше слышит». Поочередно произносятся звуки ж и з, имитируя жука и комара. Дети угадывают, чье это жужжание.
2. Игра «Кто любит Шурку, кто Журку». Воспитатель рассказывает импровизированную сказку про двух братьев Шурку и Журку, из которых один, страдающий чрезмерным любопытством, всюду совал свой нос, который и вытянулся в клюв, сам он превратился в журавля Журку и сталь жить на болоте. Дети разбиваются на две группы — сторонников Шурки и Журки и хлопают в ладоши, когда услышат имя своего героя.
Индивидуальные занятия в более трудных случаях
1. Гимнастика языка. Язык делается «лопаткой» с загибанием к носу, «ковшиком», сначала снаружи, затем во рту.
2. Произнесение звука. Предлагается ребенку приподнять язык «ковшиком» к переднему краю нёба, касаясь последнего лишь по бокам, несколько выпятив губы, и в этом положении произносить вслед за воспитателем звук ш.
Если кончик языка не удерживается во рту приподнятым, то ручкой чайной ложки или шпателем воспитатель отодвигает язык назад от зубов, приподнимая кверху в указанное положение, и заставляет дитя, подражая себе, произносить ш или ж.
12.. устранение недостатков произношения свистящих звуков (л, л’) Правильная артикуляция, виды нарушений, методы их устранения
Уклад органов артикуляции. При л губы нейтральны и принимают Положение следующего гласного. Расстояние между верхними и нижними резцами – 2–4 мм. Кончик языка поднят и прижат к основанию верхних резцов (но может занимать и более нижнее положение). Переднесредняя часть спинки языка опущена, корневая часть поднята по направлению к мягкому нёбу и оттягивается назад, посередине образуется ложкообразная вдавленность. Боковые края языка опущены, через них проходит выдыхаемая струя воздуха, слабая, как при произнесении всех звонких согласных. Мягкое нёбо поднято и закрывает проход в нос. Голосовые складки колеблются, производя голос.
Артикуляция мягкого л' отличается от твердого тем, что губы при его произнесении несколько оттягиваются в стороны (что свойственно мягким согласным). Переднесредняя часть спинки языка поднимается по направлению к твердому небу и несколько продвигается вперед, задняя часть спинки языка вместе с корнем значительно продвинута вперед и опущена
Среди нарушений л распространено искажение звука, при котором произносится двугубный сонорный звук, наподобие краткого у, встречающегося в некоторых диалектах, или звука со, свойственного фонетическому строю английского языка. Более многочисленными являются случаи параламбдацизма в виде замен его кратким гласным ы, фрикативным г (как в южнорусских диалектах), мягким и полумягким л, j (йот), изредка встречается замена звуком р и некоторыми другими.
Мягкий л' нарушается очень редко: наблюдается полумягкое произнесение или замена звуком j (йот).
Приемы постановки звука. Ребенку предлагается слегка раскрыть рот и произнести сочетание ыа. При этом ы произносится кратко, с напряжением органов артикуляции (как бы на твердой атаке голоса). Образец произнесения показывает логопед. Как только ребенок усвоит нужное произнесение, логопед просит его вновь произнести это сочетание, но при зажатом между зубами языке. В этот момент четко слышится сочетание ла. При выполнении задания логопед следит за тем, чтобы кончик языка у ребенка оставался между зубами.
Можно воспользоваться и другим приемом. Используя в качестве базового звука мягкий л’ попросите ребенка несколько раз повторить слог ля, затем введите зонд № 4 так, чтобы он оказался между твердым нёбом и средней частью спинки языка; нажмите зондом на язык вниз – вправо или влево, и попросите ребенка произнести несколько раз сочетание ля. В момент произнесения регулируйте движение зондом, пока не будет получен акустический эффект твердого л.
Основная трудность в постановке звука л заключается в том, что, произнося звук правильно, ребенок продолжает слышать прежний свой звук. Поэтому нужно привлекать слуховое внимание ребенка к тому звуку, который получается в момент его постановки. Звук л удается получить по слуховому подражанию, если на подготовительном этапе ребенок научился узнавать его и отличать правильное звучание от неправильного.
13. Устранение недостатков произношения звуков [р, р’]. Правильная артикуляция, виды нарушений, методы устранения.
Нормальная артикуляция
1. Губы и зубы раскрыты в зависимости от последующего гласного.
2. Широкий напряженный язык боковыми краями плотно прижат к боковым зубам до резцов, а эластично утонченный кончик его касается верхних альвеол.
3. Мягкое нёбо поднято.
4. Голосовые связки вибрируют.
5. Под воздействием сильной струи воздуха на упругий кончик языка последний то отскакивает от альвеол, то снова касается подобно молоточку электрического звонка,— образуется звонкий рокочущий твердый звук р. При мягком р средняя часть спинки языка слегка приподнята, а кончик языка касается верхних десен, отчасти и зубов.
В начале слова, перед согласными звуками и после них звук р произносится с 1—2 ударами (роза, рвать, карта, крот), между гласными — с 1 ударом (Вера, ворота), в конце слова — более раскатисто, до 3—4 ударов (шар, СССР, бобр, кедр). Излишняя раскатистость портит звук.
Недостатки произношения и методика фронтальных занятий
Совершенно не произносится (ама, от вместо рама, рот).
2. Картавый звук р. Он очень разнообразен и получается вследствие дрожания или мягкого нёба с маленьким язычком или одного язычка. Иногда он образуется сближением задней части языка с нёбом — образуется щелевой звук типа звонкого х (украинское г). Картавый звук р по звучанию иногда, особенно при дрожании одного язычка, почти не отличается от нормального (грассирующий р).
3. Р произносится губами вроде в (вама, вот вместо рама, рот), иногда даже с дрожанием губ, вроде кучерского окрика для остановки лошадей (тар...).
4. Р заменяется другими звуками: в, у, ы, й, л (чаще всего), ль, рьль (вама, уама, ыама, яма, лама, ляма, рьляма).
5. Р произносится недостаточно раскатисто.
Устранение недостатков произношения р начинается с развития фонематического слуха. Детей приучают по слуху различать звук р от звуков, с которыми он смешивается — ль, л, й, рьль. Для повышения интереса звуки можно символизировать: р — рокот мотора, л — баюкание (л-л-л). Услышав р, ребенок руками заводит мотор (имитирует), при л имитирует руками укачивание младенца.
В таком же роде проводится игра на различение слогов: ра — ла, ре — ле; слов жарко — жалко, вол — вор, курочки — кулачки, лыжи — рыжий (кот), лак — рак, ложки — рожки, рама — лапа, жарь — жаль, шар — шаль, рама — яма, бойцы — борцы, бой — бор, марка — майка.
При выделении р из фраз и связной речи дети поднимают руку при слове, в котором имеется р (Белое одеяло всю землю покрывало. Сорока-белобока кашу варила). Затем звук р вырабатывается и закрепляется в играх (в младшем возрасте можно сразу начинать с них).
Для приучения детей быстро и упруго поднимать и прижимать кончик языка к передней части твердого нёба и также быстро отрывать от него проводятся следующие игры.
1. «Лошадки». «Кучера»2. «Слизывание меда»3. «Индюк»4. «Лопатка»
В старшем возрасте, если в упомянутых играх р не получается, можно с успехом использовать следующую игру.
Игра «Балалайка». Предложив ребенку тянуть звук ж, воспитатель в это время мизинцем (не забывать вымыть!) или набитой ватой соской быстро двигает под кончиком языка, «сбивая» его вправо — влево: образуется грубый рокот. Вместо ж можно быстро произносить дддд... После показа ребенок сам «сбивает» пальцем свой язык. Полученный рокот уже без помощи пальца доводится до нужной чистоты.
Такое движение иногда можно получить очень быстро, сдувая бумажку, положенную на прижатый позади верхних десен кончик языка. Надо лишь сильно дунуть на бумажку.
Когда достигнута вибрация кончика языка, то произносят р сначала шепотом, потом с я, е, и, далее громко: ря, ре, ри, ра, ро, ру и т. д., затем применяют игры.
Может быть картавость и из-за короткой уздечки языка (кончик его мало или совсем не поднимается кверху). При безуспешности гимнастики языка обращаются к врачу и после операции возвращаются к указанным приемам. Но так как часто уздечка легко растягивается упражнением (вытягивание к носу, сильное высовывание изо рта, щелканье), то не следует торопиться с подрезанием уздечки: случаются, хотя и очень редко, неудачи и шоки.
14. Устранение недостатков произношения звуков [к, к’, г, г’, х, х’, j]. Правильная артикуляция, виды нарушений, методы устранения.
Нормальная артикуляция. При звуке к губы и зубы расположены в зависимости от последующих гласных. Спинка языка выгнута крутым горбом в зависимости от последующего гласного, плотно прижимается или к задней, или к средней части нёба.
В связи с этим опущенный кончик языка то касается зубов (ки), то удаляется от них (ку). Выдыхаемая струя воздуха прорывается между спинкой языка и нёбом. С той же артикуляцией, если голосовые связки напряжены, при выдохе получается звук г.
Артикуляция звука х отличается от артикуляции к тем, что между выгорбленным языком и нёбом остается щель.
При звуке й кончик языка касается нижних зубов, а спинка более напряжена и поднята еще выше и ближе к передней части твердого нёба, чем при х. Голосовые связки вибрируют, мягкое нёбо поднято. Обычно произносится только с гласным звуком.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 161 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |