Студопедия
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

ОСНОВНА ЧАСТИНА

Читайте также:
  1. II Основная часть
  2. II. Основная часть.
  3. V. Основная часть.
  4. А) основная
  5. Античная филисофия: истоки и общая характеристика.Диалектика материи и идеи-основная проблема античной философию
  6. ББ, как основная форма финансовой отчетности и требования, предъявляемые к нему.
  7. Безсполучникові складне речення з неоднорідними частинами
  8. Вопрос 9. Основная проблематика философии, школы и направления в философии.
  9. Вступна частина
  10. Глава 1. Корпоративная культура Toyota – основная часть ее ДНК

Розпочинається з другого тижня, студент вже повинен самостійно проводити заняття, завершити складання плану роботи на весь період проходження практики. План повинен бути затверджений груповим керівником.

Після завершення психолого-педагогічної практики методист, в якого проходив практику студент, повинен написати характеристику про роботу студента-практиканта, в якій в основному висвітлити такі питання: знання фактичного матеріалу, методична грамотність, уміння володіти класом, якість роботи над заняттями.

 

ІІІ. КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА

Оцінювання педагогічної практики

Ця інструкція складена для оцінювання педагогічної практики студентів за 100 бальною шкалою з метою одержання еквівалентних оцінок за національною шкалою та за шкалою ЕСТS.

Тривалість практики – 4 тижні. Укладачі інструкції виходили з того, що за цей період студент-практикант зможе підготувати і провести шість занять з психологічних дисциплін у 10-му семестрі, а також виконати інші завдання, передбачені програмою педагогічної практики.

Критерії оцінювання для керівників-методистів.

Види діяльності студента-практиканта.

Види діяльності студента-практиканта Кількість балів
  Настановча конференція  
  Розподіл студентів за навчальними закладами та відвідування занять (1-ий тиждень - пасивна практика)  
  Відвідування та аналіз занять методистом (6 по 5 =30)  
  Педагогічний аналіз занять  
5. Зразки розроблених дидактичних та відео- матеріалів  
6. Вивчення передового педагогічного досвіду  
7. Оформлення документації з предмету  
8. Оцінка викладача психологічних дисциплін за заняття Допомога студента викладачу в навчальній роботі  
9. Підсумкова конференція  
     
Всьо-го    

 

Допомога у навчальній роботі:

1) перевірка конспектів та самостійної роботи;

2) проведення консультацій;

3) виготовлення дидактичних матеріалів і наочності;

4) участь у роботі методичного об’єднання;

5) при необхідності проведення заміни заняття.

По кожному із 5-ти пунктів призначається 1 бал.

 

Успіхи студента оцінюються за шкалою ЕСТS та за традиційною національною шкалою.

Рейтингова оцінка Оцінка за шкалою ЕСТS Оцінка за національною шкалою
1. 90-100 А (відмінно) відмінно
2. 82-89 В (дуже добре) добре
3. 75-81 С (добре) добре
4. 67-74 Д (задовільно) задовільно
5. 60 -66 Е (достатньо задовільно) задовільно
6. 35-59 FX (незадовільно з можливістю повторного складання після виконання певної додаткової роботи) незадовільно
7. 34 і менше F (незадовільно з обов’язковим повторним курсом) незадовільно

 

ІV. ЗВІТНА ДОКУМЕНТАЦІЯ

З ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

Після закінчення педагогічної практики студент-практикант складає і подає груповому керівнику таку документацію:

- журнал роботи студента-практиканта;

- план-конспекти занять для магістрів на 12 годин занять;

- системний аналіз заняття з психологічних дисциплін.

Методисти із спеціальності перевіряють документацію та виставляють оцінку за використання усіх видів робіт та підсумкової конференції.

 

 

Додаток №1

Схема самоаналізу заняття з психологічних дисциплін

1. Як визначили цілі заняття і конкретні завдання кожного з них? Чим керувалися при цьому? Що було найціннішім у змісті навчального матеріалу і чи вдалось зосередити на ньому увагу студентів?

2. Виходячи з чого вибирали тип заняття і розробили його структуру?

3. Поясніть вибір методів і прийомів навчання. Чи виправдали вони себе, чи вдалось реалізувати поставлені завдання?

4. Які труднощі виникли у всієї групи і в окремих студентів? Як студенти їх подолали?

5. Як планували діяльність студентів на уроці? Які види діяльності для вироблення загальнонавчальних і спеціальних умінь та навиків ви застосували?

6. Які наочні посібники і ТЗН застосовували, в чому їх психолого-педагогічна цінність?

7. Які з поставлених завдань не вдалось реалізувати і, на наш погляд, чому? Які вбачаєте шляхи усунення недоліків?

8. Оцініть, будь-ласка, свій урок. Обґрунтуйте оцінку.

 

Додаток №2

 

Схема аналізу заняття з психологічних дисциплін




Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 103 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2025 год. (0.011 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав