Читайте также:
|
На воспитанника МБДОУ №70
группы №3
Клочкова Эмиля Эдуардовича
22.02.2007 года рождения,
проживающего по адресу
ул. Мурадьяна д. 20 – кв. 47
Медицинский диагноз: Амблиопия высокой степени OD, сходящееся содружественное косоглазие.
Эмиль посещает коррекционную группу с нарушениями зрения с июня 2011 года.
В детский сад ходил редко, ввиду частой заболеваемости и по семейным обстоятельствам. Родители Эмиля принимают активное участие в жизни своего сына.
Познавательная деятельность на хорошем уровне: знает количественный и порядковый счет в пределах 20; соотносит число и количество; умеет складывать и вычитать числа в пределах 20; считает десятками до 100 и обратно; знает признаки геометрических фигур. Знания и представления об окружающем мире сформированы.
Воспитание и обучение проводилось по программе «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой. а также по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы и «Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей) под редакцией Л.И. Плаксиной. С программой справляется.
Учитель – дефектолог: Уровень зрительного восприятия и ориентировки в пространстве у ребёнка соответствует возрасту. Графо – моторные навыки развиты хорошо. Звукопроизношение в пределах возрастной нормы («р» на стадии автоматизации), фонематический слух не нарушен. Речевое развитие на среднем уровне, фразовая речь развита недостаточно. Владеет навыком звукового синтеза и анализа, определяет место звука в слове, читает по слогам. Отмечается нарушение темпа и ритма речи
(течение заикания волнообразное, логофобия не характерна, обострение в осеннее – весенний период), была рекомендована консультация невропатолога.
Рекомендовано обучение в общеобразовательной школе.
Вывод:
В ходе практики я познакомилась с нормативными и методическими материалами, принимала участие в плановой работе психолога, присутствовала на занятиях; самостоятельно провела ряд методик, анализировала результаты, подбирала коррекционно-развивающие упражнения.
Развивающее направление работы педагога-психолога данного ДОУ, на который сделан основной акцент – коррекционно-педагогическая работа по реабилитации детей, страдающих глазными заболеваниями в условиях специализированного дошкольного учреждения.
За время прохождения практики я столкнулась с проблемой того, что полученные теоретические знания трудно перенести на практику. Психолог должен уметь грамотно и достоверно оформить результаты обследования по различным методикам. Для меня это составило определенную трудность, т.к. недостаточно знаний и опыта. Так же, практически невозможно, работая в данном учреждении музыкальным руководителем, совмещать практику и основные должностные обязанности своей основной работы.
Так же я поняла, что труд психолога в разделе диагностирование и индивидуальной работы с детьми очень трудоемок и многообразен. Он требует длительного изучения при помощи наблюдения и соответствующих диагностических методик каждой группы детского сада, каждого ребенка. Педагог-психолог должен грамотно, вдумчиво определять особенности взаимоотношения воспитателя с детьми и детей между собой, достоверно и профессионально оценивать уровень развития познавательных процессов и индивидуально-психологических качеств отдельных детей. И на этой основе дифференциации обучения и воспитания, выработать рекомендаций для воспитателей и родителей, а в отдельных случаях – и разработать приемы коррекционной работы с детьми. При этом следует учитывать специфику данного учреждения, который работает по проблеме: «Коррекция отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников с нарушениями зрения».
Следует, однако, иметь в виду, что психолог не может и не должен выполнять функции, относящиеся к компетенции медицины и специальной педагогики. Когда это требуется, он лишь рекомендует обратиться к соответствующему специалисту – педиатру, детскому психоневрологу, дефектологу, логопеду, или сам привлекает их для консультации и принятия нужных решений.
Таким образом, в детском саду педагог-психолог присутствует в первую очередь для того, чтобы всеми сторонами "соблюдались интересы ребенка". Его труд, как правило, не всегда очевиден родителю, но малышу он, поверьте, необходим.
Также отмечу, что практический опыт, полученный в ходе практики, несомненно, пригодиться в дальнейшем, при построении своей профессиональной деятельности.
Кроме того, в ходе практики, собран теоретический и практический материал для выпускной квалификационной работы.
Список литературы:
1. Островский, Э.В. Основы психологии [Электронный ресурс: учеб. пособие / Э.В. Островский. - М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2012. - 268 с. – Режим доступа: http://znanium.com
2. Немов, Р. С. Психология: учебник / Р. С. Немов. - М.: Издательство Юрайт: Высшее образование, 2010.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 88 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |