Читайте также:
|
Метод обучения - это способы работы учителя и учащихся с помощью которых достигается усвоение последними ЗУН, а так же формирования их мировоззрения и развития познавательных сил (Данилов, Есипов).
По этой класс-ии м.о. подразделяютя в зависимости от ха-ра поз. Де-ти уч-ся при усвоении изуч-го ма-ла.характер поз-й д –это уровень мыслительной активности уч.
1. Сущность объяснительно-иллютративного метода состоит в том, что преп-ль разными средствами сообщает готовую информацию, а уч-ся ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти. Сообщение инф-ии уч-ль осущ-т с помощью устного слова(рассказ, беседа), печатного слова, наглядных средств, практического показа способов деятельности. Познавательная де-ть уч-ся сводится к запоминанию (которое может быть и неосознанное)готовых знаний.здесь достаточно низкий уровень мыслительной де-ти.
2. репродуктивный м предполагает, что пре-ль сообщает, объясняет знания в готовом виде, а уч-ся усваивают их и могут воспроизвести, повторить способ де-тя по заданию пре-ля. Критерием усвоения яв-ся правильное воспроизведение (репроду-я) знаний.главное преимущество данного метода, как и предыдущего экономичность. Этот м обес-т возможность передачи знаний, объема ЗУ за минимально короткое время и с не большими затратами уилий. Прочность знаний благодаря возможности их многократного повторения
3. м проблемного изложения яв-ся переходным от исполнительной к творческой деятельности. суть- пре-ль ставит проблему и сам ее решает, показывая тем самым ход мыли в процессе познания.уч-ся при этот следяд за логикой излож-я, уваивая этапы ршения целостных проблем. В тоже время они не только воспринимают, осознают и запоминают готовые знания, но и следуют за логикой доказа-в, за мышление пре-ля. И хотя уч-ся при таком мо не уч-ки, а всего лишь наблюю-ли хода размышлений, они учатся разрешению позн-х затруднений.
4. частично поисковый (эвристический). Уч-ся самостоятельно решают сложную уч проблему не от начала до конца, а лишь частично
20. классификация м.о. на основе целостного подхода к обучению (Ю.К.Бабанский):методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, м. стимулирования и мотивации, м. контроля и самоконтроля в обучении.
Метод обучения - это способы работы учителя и учащихся с помощью которых достигается усвоение последними ЗУН, а так же формирования их мировоззрения и развития познавательных сил (Данилов, Есипов).
м.о. на основе целостного подхода к обучению (Ю.К.Бабанский) делятся на 3 группы.
1. М. организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
· Перцептивные (передача и восприятие учебной информации по средствам чувств)
· Словесные(лекция, рассказ, беседа)
· Наглядные (демонстрация, иллюстрация)
· Логические (индуктивные, дедуктивные)
· Гностические (исследование, проблемно-поисковый, репродуктивный)
· Самоуправление учебными действиями (самостоятельная работа с книгой, приборами)
2. м. стимулирования и мотивации учебно–познавательной деятельностью.
· М. формирования интересов учения (познавательные игры учащихся, дискуссия, создание проблемной ситуации)
· М. формирования долга и ответственности учеников (поощрение, одобрение, порицание)
3. м. контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельностью.
· М. устной, письменной и машинной проверки ЗУН, а так же м. самоконтроля за эффективностью собственной учебно-познавательной деятельностью
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 80 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |