Читайте также:
|
Винекот: концепция гармоничного взаимодействия среды и развития ребенка. У среды- поддерживающие и развивающие ф-ции.
Ввел понятие холдинга – функция, которую реализует мать, поддерживающая ребенка. Благодаря матери ребенок знакомится с миром и развивается. Мать находится в спецефическом состоянии, у нее обострение чувствительности к нему.
Стадии:
Стадия экстримальной зависимости от матери. Стадия интеграции: мать и ребенок – единое целое.
Стадия относительной зависимости.
Стадия достижения независимости. Развитие Я.
Омнипотенция – желание власти. По Винекоту уже младенцу свойственны омнипотентные потребности. Воплощены в стремлении ребенка установить контроль над матерью – покусывание груди.
+: мать умеривает активность ребенка => развитие self
-: мать отбирает грудь и дает бутылку => в будущем слабое Я.
Идеи Винекота:
o Единство матери и ребенка
o Развитие – переход от интеграции к автономии
o Развитие я обусловлено развитием активности.
М. Малер. Работала с аутичными детьми.
Развитие Я происходит через установление отношений с означенными людьми и инетриоризация этих отношений.
Стадии:
Состояние переживания своих внутренних процессов. Смысл стадии – безопасный сноподобный переход ребенка в мир.
Отношения неразделенности, взаимозависимости. Происходит развитие эмоционального образа взрослого.
Отделение ребенка от взрослого. Ребенок приобретает черты самостоятельной автономной личности.
Субфазы:
o Субфаза рождения, 6 – 10 мес, как бы вылупляется из яйца. Начинает выделять наиболее близкого взрослого, объектное отношение.
o Субфаза повторения, 10 – 16 мес. Сепарация и объединение. Игра в куку, прятки.
o Субфаза фосстановления, 16 – 24 мес. Экспериментирование ребенка с расставанием со взрослым и с возвращением. Пытается установить наиболее комфортные отношения.
Мать или другой взрослый приобретают стабильность и устойчивость. Мир становится надежным и предсказуемым. Предоставляются возможности для развития индивидуальности.
Первоначально Эго младенца фрагментарно, не завершено. Формирование происходит через отношения с близким взрослым. Эмпатическое отзеркалива ние – процесс аккуратного и сензитивного отражения взрослым чувств, потребностей ребенка.
Карен Хорни социально-ориентированная теория психоанализа: социум, общество как источние развития.
Общество и личность=сотрудничество. У человека есть врожденные потребности, а не влечения.У ребенка – потребность в безопасности. Это фактор, определяющий развитие личности.
Пережив травму рождения, ребенок испытывает на себе враждебность мира, нуждается в безопасности. Ребенок крайне уязвим, человек никогда не находится так близко к смерти, как в первые часы после рождения.
Если матери рядом нет, потребность в безопастности неудовлетворяется - у ребенка появл чувство тревоги.
3 варианта стратегий общения:
Последователи Фрейда,но новые концепции:
Юнг: Отказ от абсолютизации секс влечения как источника развития. Пересмотр влияния общества. Акцент падает на зрелые возраста.
Процесс индивидуации – процесс становления зрелой личности. Основная цель - интеграция личности и достижение ее целостности.
Стр- ра личности:
1. Бессознательное:
- коллективное
- личностное
2. Сознание
Сознание – производная от бессознательного. Коллективное бессознательное – универсальные архетипы – врожденные модели, первичные модели, определяющие поведение. Коллективная родовая память.
Адлер: Эта теория предвосхитила положения культ-истор теории Выготского.
Индивидуальная психологическая концепция анализирует отношения семьи и ребенка в формировании личности ребенка.
Человек – целостная саморегулирующая система. Каждая личность характеризуется стилем жизни.
Развитие как самоопределение, развитие – выход из своей организмической оболочки.
- стремление к совершенству из-за чувства неполноценности. Источник – неполноценность органов ребенка.
Возникает понятие самопреодоления - Я-развитие.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 77 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |