Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Наука как динамически развивающаяся система знаний. Социальная структурация современной науки.

Читайте также:
  1. Cвязь языкознания с другими науками
  2. Cудебник 1550 г. Общая характеристика, система и источники
  3. D. наука про відносини у суспільстві з приводу раціонального використання обмежених ресурсів; Верно
  4. I. Общее положение современной системы международных отношений.
  5. I. Общие проблемы философии науки.
  6. I. Семинар. Тема 1. Предмет, система, задачи судебной медицины. Правовые и организационные основы судебно-медицинской экспертизы, Понятие, объекты, виды, экспертизы
  7. I. СИСТЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
  8. II Социальная значимость темы
  9. II. Актуализация знаний.
  10. II. Налоговая система.

Наука - сфера человеческой деятельности, направленная на получение, обоснование и систематизацию объективных знаний о мире.

Наука — это динамическая система знаний, раскрыва­ющих новые явления в обществе и природе с целью приме­нения их в практической деятельности человека. Общество развивается, а вместе с ним развивается и система знаний. Раз­витие каждой науки основывается на ее собственных зако­нах и исторических условиях, присущих определенной фор­мации. Вместе с этим в каждой формации действуют об­щие экономические законы, влияющие на развитие науки (марксизм).

Наука образует единую, взаимосвязанную, динамически развивающуюся систему знаний о мировых законах. Эта система разделяется на множество отраслей знания (частных наук), которые различаются между собой тем, какую сторону действительности, форму движения материи они изучают. По предмету и методу познания можно выделить науки о природе - естествознание, и обществе - обществознание (гуманитарные, социальные науки), о познании, мышлении (логика, гносеология и др.). Отдельную группу составляют технические науки. Очень своеобразной наукой является современная математика. Научное познание есть целостная система, которая находится в постоянном движении.

12. Дисциплинарное строение науки и профессиональной деятельности ученых.

Науковеды справедливо считают, что среди многочисленных направлений в изучении науки центральное место занимает поиск организационной специфики научной деятельности, поскольку решение практических задач управления научно-техническим прогрессом требует четких представлений о типах и характере организации управляемых и руководящих систем. Дополнительного смысла этом поисковые предоставляет стремление получить знание таких организационных характеристик науки, способствующие взаимодействию с другими социальными институтами в коллективном решении общественно важных проблем. В связи с этим особое значение придают изучению дисциплинарного уровня науки, поскольку наиболее плодотворные контакты между наукой и обществом осуществляются именно на дисциплинарном уровне.

Понятие "научная дисциплина" конкретизирует представления о науке как социальную институт. Дисциплинарность науки характеризует уровень ее институционализации.

Западные науковеды (П. Вайнгарт, Т. Н. Кларк, Р. Уитли и др..) В изучении различий между научными дисциплинами опираются на представление о социальных и когнитивные (познавательные) особенности научных дисциплин. Эти особенности ориентируют нас на глубокое понимание механизма институционализации науки.

Согласно Уитли, когнитивная институционализация характеризует ценностную иерархию исследовательских методов, научных понятий, теорий, границу и специфику предметной сферы исследований Высокий уровень институционализации позволяет предсказать исследовательскую поведения ученыхх.

Социальная институционализация предусматривает соответствующий уровень упорядоченности отношений внутри организации, а также определенность границ исследовательской деятельности и ее предметной сферы Благодаря этому наук налоговым исследованием предоставляют статус дисциплин, санкционируют законность проблематики и оказывают мощное влияние на распределение ресурсов Короче говоря, социальная институционализация - это возникновение и хр реження формальных структур, которые объединяют членов когнитивной структуры.

Рост социальной институционализации научной дисциплины способствует более изучению взаимоотношений между учеными определенной исследовательской отрасли и формированию групп солидарности внутри определенной спец организуемые деятельности Однако следует учитывать и некоторые потери от такой солидарности, отягощенная чрезмерной замкнутостью научных коллективов и догматизмом в отстаивании исповедуемой научной идеологии.

13. Этос науки, роль научной ответственности в развитии культуры.

ЭТОС НАУКИ - - понятие философии и социологии науки, обозначающее совокупность моральных императивов, принятых в научном сообществе и определяющих поведение ученого. Наиболее известна концепция "нормативного Э.н.", разработанная в 40-е годы Мертоном. Этос новоевропейской науки, с его точки зрения, обусловлен воздействием трех основных факторов: он соответствует главной цели научной деятельности - систематическому расширению сферы достоверного знания; исторически Э.н. восходит к комплексу ценностей пуританства XVII в., которое придавало особое значение таким императивам, как полезность, рациональность, индивидуализм, антитрадиционализм и земной аскетизм, он представляет собой реализацию основных стандартов демократического, цивилизованного поведения. В результате в морали ученых сходятся познавательные и социальные компоненты, а нормам Э.н. следуют не только из-за их процедурной эффективности, но и в силу того, что они считаются справедливыми и благотворными. Основу Э.н., по Мертону, составляют четыре императива: универсализм, всеобщность, незаинтересованность и организованный скептицизм. Под универсализмом, как важнейшей из норм, понимается то, что ученые в своем исследовании и в оценке исследований своих коллег должны руководствоваться не своими личными симпатиями и антипатиями, но исключительно общими критериями и правилами обоснованности и доказательности знания, что позволяет науке преодолевать различие и противоборство существующих в ней групп, школ и интеллектуальных традиций. Всеобщность означает, что результаты научной деятельности рассматриваются как продукт социального сотрудничества и является общим достоянием научного сообщества, в котором доля индивидуальных творцов строго ограничена. Незаинтересованность - это готовность ученого согласиться с любыми хорошо обоснованными аргументами и фактами, даже если они противоречат его собственным убеждениям. Организованный скептицизм - установка на предельную самокритичность в оценке своих достижений и участие в рациональной критике имеющегося знания в целях его постоянного улучшения. Существенные отклонения от этих норм приводят к деградации научного сообщества, снижению качества производимого знания, появлению псевдонауки. К мертоновскому Э.н. предлагались добавочные нормы: оригинальность, эмоциональная нейтральность, независимость, интеллектуальная скромность и т.п. С другой стороны, при критическом обсуждении этой концепции и ее эмпирической проверке обнаружилось, что под воздействием ряда причин (приоритет в открытии, существующая система вознаграждений в современной науке, милитаризация науки и др.) поведение ученых может становиться "амбивалентным", т.е. ориентированным на компромисс между указанными нормами и противоположными им "контрнормами"; партикуляризмом, пристрастностью оценок, сокрытием результатов или отстаиванием права собственности на их использование, организованным догматизмом в защите принятой какой-либо группой ученых концепции. Однако в целом исследования показывают, что в нормальной научной среде подобные девиантные, отклоняющиеся от принятых норм действия происходят достаточно редко, и Э.н. является одной из самых стабильных характеристик научной деятельности.

Научный этос, согласно Р. Мертону представляет собой совокупность норм, усвоение которых обеспечивает приобщение конкретного человека к научному сообществу, согласованную деятельность науки как социального института, эффективность научных исследований. Примечательным является тот факт, что стремление Мертона в свое время сформулировать общезначимые регулятивы научной деятельности, которые выступали бы в роли защитительного барьера, сохранения автономии и чистоты научного познания, совпало по времени с проявившимся негативным опытом лысенковщины в СССР и евгеники в нацистской Германии. Ведь не секрет, что давление идеологий, господствующих в обществе, зачастую ведет к нарушению ценностей и норм научного познания (не только по Р.Мертону) и влияет на статус науки и научного сообщества в обществе.

14. Медиация научных знаний. Медиация образовательной системы.

Научное знание -это знание, получаемое и фиксируемое специфическими научными методами(анализ, эксперимент, абстрагирование, синтез, классификация, доказательство, интерпретация и др.)

Наука как социальный институт является особой структурой, играющей важнейшую роль в развитии общества. Обладая большим потенциалом, наука стала рассматриваться в качестве носителя власти, оказывающего влияние на процессы развития общества.

Началось изучение медиации научных знаний в связи с развитием средств массовой информации во второй половине XX столетия.

Сама наука использовалась преимущественно с точки зрения манипулятивных возможностей.

Обыденное знание, в отличие от научного, изначально адаптировано для восприятия:

• структурно социализировано

• генетически социализировано;

• социализировано по социальной классификации знания.

Одна из важнейших особенностей медиа – способность в наглядной форме представлять различного рода процессы, явления, события, зависимости, числовые соотношения и т.п., описываемые научным знанием, то есть задействовать наглядно-образные компоненты мышления, играющие важную роль в разъяснении и усвоении многих теоретических понятий.

Медиация науки может существенно повлиять на процесс восприятия личностью научных знаний, приближая данный процесс к уровню обыденного, и способствуя адаптации личности к конкретным социальным и экономическим условиям.

Медиация научных знаний непрерывно осуществляется средствами массовой коммуникации (печатные издания, теле и радио вещание интернет).

- представляют собой комплексное средство освоения человеком окружающего мира, естественной и искусственной информационных сред.

Значение современных средств массовой коммуникации, особенно в области современной науки, неуклонно возрастает.

Подходы к использованию медиа для передачи научных знаний:

· Интегративный подход,

· Факультативный подход,

· Специальный подход.

 

Негативные последствия медиации:

· обилие информационных потоков приводит к дезориентации личности;

· склонность к крайнему негативизму, являющемуся причиной различных фобий, или к излишнему оптимизму и приукрашиванию событий, что может вызвать ложное восприятие действительности;

Для современной России: Вопрос медиации научных знаний стоит чрезвычайно остро, поскольку данная проблема представляет собой один из важнейших компонентов, необходимых для построения новых стратегий в области государственной политики, проводимой в отношении к науке и образованию.

 




Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 69 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав