Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Главнейшая дорога человеческого воспитания есть

Убеждение, а на убеждение можно действовать только убеждением.

В деятельности учителя идейная убежденность определяет все другие свойства и

Характеристики личности, выражающие его социально-нравственную направленность, в

Частности социальные потребности, моральные и ценностные ориентации, чувство

Общественного долга и гражданской ответственности. Идейная убежденность лежит в

Основе социальной активности учителя. Именно поэтому она по праву считается

Наиболее глубокой фундаментальной характеристикой личности учителя. Учитель-

Гражданин верен своему народу, близок ему. Он не замыкается в узком кругу своих

Личных забот, его жизнь непрерывно связана с жизнью села, города, где он живет и

Работает. Современный учитель должен хорошо ориентироваться в различных отраслях науки,

Основы которой он преподает, знать ее возможности для решения социально-

Экономических, производственных и культурных задач. Но этого мало - он должен

Быть постоянно в курсе новых исследований, открытий и гипотез, видеть ближние и

Дальние перспективы преподаваемой науки.

Наиболее общей характеристикой познавательной направленности личности учителя

Является культура научно-педагогического мышления, основным признаком которого

Является диалектич-ность. Она проявляется в способности в каждом педагогическом

Явлении обнаруживать составляющие его противоречия. Диалектический взгляд на

Явления педагогической действительности позволяет учителю воспринимать ее как

Процесс, где через борьбу нового со старым совершается непрерывное развитие,

Влиять на этот процесс, своевременно решая все возникающие в его деятельности

вопросы и задачи.

Закон РФ об образовании, принципы гос образования политики. Понятие и структура образ. Воспит. Системы общеста. Образовательные стандарты, программы, системы учреждений, органов управления.

Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах:

1) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

2) единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

3) общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;

4) светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;

5) свобода и плюрализм в образовании;

6) демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений.

Статья 8. Понятие системы образования

[Закон "Об образовании"] [Глава II] [Статья 8]

Система образования в Российской Федерации представляет собой совокупность взаимодействующих:

преемственных образовательных программ различных уровня и направленности, федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований;

сети реализующих их образовательных учреждений и научных организаций;

органов, осуществляющих управление в сфере образования, и подведомственных им учреждений и организаций;

объединений юридических лиц, общественных и государственно-общественных объединений, осуществляющих деятельность в области образования.

Статья 7. Федеральные государственные образовательные стандарты

[Закон "Об образовании"] [Глава I] [Статья 7]

1. В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

2. В соответствии с Федеральным законом от 22 августа 1996 года N 125-ФЗ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" (далее - Федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании") реализация программ высшего профессионального и послевузовского профессионального образования может осуществляться на основе образовательных стандартов и требований, самостоятельно устанавливаемых Московским государственным университетом имени М.В. Ломоносова, Санкт-Петербургским государственным университетом, федеральными университетами, университетами, в отношении которых установлена категория "национальный исследовательский университет", а также другими федеральными государственными образовательными учреждениями высшего профессионального образования, перечень которых утверждается указом Президента Российской Федерации.

Требования к условиям реализации и к результатам освоения основных образовательных программ, включаемые в такие образовательные стандарты, не могут быть ниже соответствующих требований федеральных государственных образовательных стандартов.

3. Федеральные государственные образовательные стандарты, а также устанавливаемые в соответствии с пунктом 2 настоящей статьи образовательные стандарты и требования должны обеспечивать:

1) единство образовательного пространства Российской Федерации;

2) преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

4. Федеральные государственные образовательные стандарты, а также устанавливаемые в соответствии с пунктом 2 настоящей статьи образовательные стандарты и требования включают в себя требования к:

1) структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

3) результатам освоения основных образовательных программ.

5. При реализации основных образовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья могут быть установлены специальные федеральные государственные образовательные стандарты.

6. Разработка и утверждение федеральных государственных образовательных стандартов осуществляются в порядке, установленном Правительством Российской Федерации.

7. Федеральные государственные образовательные стандарты утверждаются не реже одного раза в десять лет.

8. Федеральные государственные образовательные стандарты, а также устанавливаемые в соответствии с пунктом 2 настоящей статьи образовательные стандарты и требования являются основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования.