Читайте также:
|
Актуальность изучения дисциплины «Социальная квалиметрия, оценка качества и стандартизация социальных услуг» определяется значимостью научных представлений об оценке качества социальных услуг в системе социального обслуживания населения в профессиональной деятельности социального работника. Изучение методологических и методических основ социальной квалиметрии необходимо для профессионального становления социального работника. Социальная квалиметрия рассматривается как одна из специализирующих дисциплин, составляющих основу профессиональной подготовки социального работника. Данный курс преследует не только общеобразовательные, но и воспитательные цели. В ходе обучения и становления личности будущего социального работника повышается интерес к исследованию качества жизни, физического, психического и социального здоровья человека, что способствует развитию таких качеств, как социальная ответственность и социальная справедливость.
Развитие студентами в процессе профессиональной подготовки умений оценивать экономическую и социальную эффективность деятельности в сфере социального обслуживания, качества социальных услуг, руководствоваться которыми необходимо в теоретической и практической деятельности на всех уровнях, позволят повысить качество подготовки специалистов, эффективность самой социальной работы, ее социальную значимость, престиж и статус.
Алгоритм действий преподавателя при проектировании содержания курса:
| 1. | Определение диагностических целей обучения – описание в измеримых параметрах ожидаемого дидактического результата | Работа с ФГОС ВПО Формулировка целей и задач курса |
| 2. | Обоснование содержания обучения в контексте будущей профессиональной деятельности бакалавра | Работа с ФГОС ВПО |
| 3. | Выявление структуры содержания учебного материала, его информационной емкости, а также системы смысловых связей между его элементами | Отбор дидактических единиц, определение межпредметных связей |
| 4. | Определение требуемых уровней усвоения изучаемого материала и исходных уровней обученности слушателей | Формулировка требований к входным знаниям и освоению дисциплины |
| 5. | Поиск специальных дидактических процедур усвоения этого опыта, выбор организационных форм, методов, средств индивидуальной и коллективной учебной деятельности | Образовательные технологии |
| 6. | Выбор процедур контроля и измерения качества усвоения программы обучения, а также способов индивидуальной коррекции учебной деятельности | Виды, содержание, формы и средства контроля |
При подготовке и проведении занятий по данному курсу преподаватель должен руководствоваться как общими учебно-методическими установками (научность, системность, доступность, последовательность, преемственность, наличие единой внутренней логики курса, его связь с другими предметами), так и специфическими особенностями курса «Социальная квалиметрия, оценка качества и стандартизация социальных услуг».
В подборе материала к занятиям следует руководствоваться рабочей программой учебной дисциплины, обращая внимание на вопросы, указанные в обязательных требованиях к содержанию курса ФГОС. На первом занятии преподаватель обязан довести до студентов требования к текущей и итоговой аттестации, порядок работы в аудитории и нацелить на проведение самостоятельной работы с учетом количества часов, отведенных на нее учебным планом.
Рекомендуя литературу для СРС, преподаватель должен максимально использовать возможности, предлагаемые библиотекой СПБУУиЭ, в том числе ее электронными ресурсами.
Выбор методов и форм обучения может определяться:
-общими целями образования, воспитания, развития и психологической подготовки студентов;
-особенностями методики преподавания конкретной учебной дисциплины и спецификой ее требований к отбору дидактических методов;
-целями, задачами и содержанием материала конкретного занятия;
-временем, отведенным на изучение того или иного материала;
-уровнем подготовленности слушателей;
-уровнем материальной оснащенности, наличием оборудования, наглядных пособий, технических средств;
-уровнем подготовленности и личных качеств самого преподавателя.
Главным звеном дидактического цикла обучения в освоении курса «Социальная квалиметрия, оценка качества и стандартизация социальных услуг» остается лекция. Наряду с традиционной лекцией рекомендуется использовать такую форму как проблемная лекция (как по содержанию, так и по способу организации). Задача преподавателя – создав проблемную ситуацию, побудить студентов к поискам решения проблемы, шаг за шагом подводя их к искомой цели.
Целесообразно дополнить материал лекции вопросами и заданиями, организующими осмысление (рефлексию) прочитанного. Использование представленного подхода к предъявлению учебного материала позволяет перестроить познавательную деятельность студентов на лекции: от пассивно восприятия – к активному осмыслению. Такой прием особенно оправдан ограниченным временем аудиторной учебной работы.
Примерные темы для проблемных лекций:
| № темы | Тема | Аудиторные часы |
| Современные технологии управления качеством | ||
| Методы измерения и оценки качества социальных объектов и процессов |
Одним из самых эффективных видов занятий по дисциплине являются лекция-визуализация. Актуальность применения принципа наглядности в учебном процессе по дисциплине «Социальная квалиметрия, оценка качества и стандартизация социальных услуг» связана, кроме дидактических преимуществ, с низким уровнем общекультурной эрудиции обучающихся, с недостаточностью подготовки и базовых гуманитарных знаний, с особенностями восприятия информации (незрелость ассоциативного мышления, клиповое сознание и т.п.). К наиболее эффективным средствам визуализации лекции относятся мультимедийные презентации по теме, подготовленные как преподавателем, так и студентами.
Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Виды семинаров, востребованных в процессе изучения профессионально-этических основ социальной работы:
- семинар
- проблемный семинар
- защита рефератов
- кейсы
В семинарской группе осуществляются такие формы индивидуальной и коллективной творческой работы студентов, как:
· диспут по проблемным темам, например:
1. Методика экспертной оценки, основанная на использовании опыта, квалификации и интуиции эксперта.
2. Использование квалиметрической процедуры в управленческой деятельности.
3. Внедрение технологии управления качеством социального обслуживания.
· выполнение творческой работы, например:
1. подготовка мультимедийных материалов по теме семинарского занятия;
2. написание реферата и его защита.
Данная рабочая программа содержит следующие сокращения:
ВПО – высшее профессиональное образование
ОК – общекультурная компетенция
ОКВ - общекультурная компетенция вузовская
ООП – основная образовательная программа
ПК – профессиональная компетенция
ПКВ - профессиональная компетенция вузовская
СРС – самостоятельная работа студентов
РФ – Российская Федерация
ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт
| Разработчик: Кафедра СиУП | Доцент кафедры, к.с.н. | Снисаренко С.О. | ||
| (место работы) | (занимаемая должность) | (инициалы, фамилия) |
Приложение 1. План учета контрольных точек в ходе V семестра
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 72 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |