Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение

Высшего профессионального образования

«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

(Финансовый университет)

Кафедра «Макроэкономическое регулирование»

БУДОВИЧ Ю.И., ЛЕБЕДЕВ К.Н.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

По изучению дисциплины

Социально-экономическое развитие современной России

Для направления 38.03.01 «Экономика»

(программа подготовки бакалавров)

Одобрено кафедрой «Макроэкономическое регулирование»

протокол № 2 от «19» сентября 2014 г.

МОСКВА 2014

УДК 316.4:330.34 (073)

ББК 65.9 (2Рос)

Б 90

Будович Ю.И., Лебедев К.Н. Методические рекомендации для студентов по изучению учебной дисциплины «Социально-экономическое развитие современной России» обучающихся по направлению 38.03.01 «Экономика» (программа подготовки бакалавров) – очная и заочная формы обучения.– М.: Финансовый университет, кафедра «Макроэкономическое регулирование», 2014. – 42 с.

Рецензенты:

Корольков В.Е. профессор кафедры «Макроэкономика ». к.э.н., профессор

Карамова О.В. доцент кафедры «Микроэкономика», к.э.н., доцент.

Методические рекомендации для студентов по изучению учебной дисциплины содержат методические указания по организации внеаудиторной самостоятельной работе студентов, по подготовке к семинарским занятиям и промежуточной аттестации (в т.ч. примерный перечень контрольных вопросов и критерии оценок), предназначены для студентов, обучающихся на дневном и заочном отделении Финансового университета по программе подготовки бакалавров.

Методические рекомендации по изучению дисциплины «Социально-экономическое развитие современной России» соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению 38.03.01 «Экономика» (программа подготовки бакалавров).

Учебное издание

Будович Юлия Ивановна

Лебедев Константин Николаевич

Социально-экономическое развитие современной России

Методические рекомендации для студентов

по изучению дисциплины

Компьютерный набор, верстка Будович Ю.И.

Формат 60х90/16. Гарнитура Times New Roman

Усл. п.л. 1,6. Изд. № - 2014. Тираж 20 экз.

Отпечатано в Финуниверситете

Ó Будович Ю.И., 2014

Ó Лебедев К.Н., 2014

Ó Финуниверситет, 2014

СОДЕРЖАНИЕ

Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы

В процессе освоения содержания дисциплины «Социально-экономическое развитие современной России» важное место принадлежит внеаудиторной самостоятельной работе студентов.

Усвоение знаний и способов деятельности намного прочнее, если оно рассредоточено во времени.

На семинарском занятии имеет место концентрированное запоминание. Информация (ещё не ставшая знанием) переводится лишь в оперативную, кратковременную память. Для того чтобы перевести её в память долговременную, студентам необходимо осуществить их последующее повторение и закрепление. Требуется последующее обдумывание, применение нового знания, увязывание нового со старым, его творческая переработка. Знания, которые самостоятельно обдуманы и пережиты, становятся убеждениями человека.

На семинарском занятии первичное восприятие и закрепление знаний обычно является фронтальным. Поэтому последующая работа требует индивидуального объёма и темпа, которые необходимы каждому студенту для полного и прочного усвоения материала. Это возможно только в условиях самостоятельной работы дома и/или в библиотеке.

Формы, виды и технологии самостоятельной работы студентов, обучающихся по ООП ВПО по направлению 38.03.01 «Экономика» (бакалавриат), определяются видами профессиональной деятельности, к которым готовится студент.

Будущий бакалавр-экономист должен уметь решать следующие задачи.

Научно-исследовательская деятельность:

· участие в работе семинаров, научно-теоретических и научно-практических конференций

· составление рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований;

· подготовка публикаций, составление обзоров и выявление тенденций изменения социально-экономических показателей развития страны;

· составление разделов научно-аналитических отчетов, пояснительных записок.

Организационно-управленческая деятельность:

· участие в организации, разработке и реализации государственных регулирующих воздействий в форме экономической и социальной политики Правительства РФ, соответствующей общей стратегии долгосрочного социально-экономического развития страны;

· обработка данных отражающих современный уровень социально-экономического развития страны для последующего их анализа (в т.ч. для проведения сравнения с другими странами).

Проектная деятельность:

· подготовка документации на разработку научно-исследовательских программ и проектов;

· участие в разработке долгосрочной социально-экономической стратегии государства.

В совокупности с другими дисциплинами профессионального цикла дисциплина «Социально-экономическое развитие современной России» обеспечивает инструментарий формирования следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций бакалавра экономики:

общекультурные компетенции (ОК)

- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способность находить организационно-управленческие решения и готовность нести за них ответственность (ОК-8);

профессиональные компетенции (ПК):

- способность анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социально-экономических показателей (ПК-8);

- способность критически оценить предлагаемые варианты управленческих решений и разработать и обосновать предложения по их совершенствованию с учетом критериев социально-экономической эффективности, рисков и возможных социально-экономических последствий (ПК-13);

- понимание основных мотивов и механизмов принятия решений органами государственного регулирования (ПК-28).

Самостоятельная работа студентов включает в себя:

· изучение основной и дополнительной литературы в библиотеке или дома,

· выполнение теоретических и практических заданий,

· подготовку к докладам и выступлениям на проблемных семинарах,

· написание реферата или эссе (в соответствии с учебным планом),

· сбор материала и написание домашнего творческого задания;

· изучение нормативных документов и статистических материалов;

· изготовление таблиц, диаграмм, схем по изучаемому материалу;

· написание аналитических справок, экспертных заключений и т.п.;

· подготовку к дискуссиям, разбору проблемных ситуаций и т.д.

Важно не забывать, что самостоятельность в учебно-познавательной деятельности является условием формирования самостоятельности как черты личности. Во внеаудиторных условиях студент может попробовать использовать различные виды самоконтроля, выбрать наиболее эффективный, выявить особенности памяти и в зависимости от них усваивать материал «про себя», вслух или одновременно делая записи, зарисовки, схемы.

Требованием времени является воспитание инициативы, активности, тех качеств, без которых невозможен творческий труд. Способствовать творческому отношению к делу – одна из задач самостоятельной работы.

Внеаудиторная самостоятельная работа является средством сближения обучения и самообразования. Овладение общими учебными умениями и навыками, развитие интереса к самостоятельной учебной работе, формирование опыта творческой деятельности – всё это является условиями формирования потребности в самообразовании.

Готовность к самообразованию – это необходимое качество современного человека. Это качество формируется в процессе обучения и проявляется в привычке к регулярной самостоятельной работе, выполнению заданий различной сложности.

Следует помнить о «подводных камнях» процесса внеаудиторной самостоятельной работы. Например, некоторые студенты при подготовке к семинарскому занятию «сбиваются» на полумеханическое чтение изучаемого материала по учебнику, не умеют разделять его на отдельные смысловые части, не осуществляют самоконтроль за усвоением знаний.

Процесс внеаудиторной самостоятельной работы по освоению той или иной дисциплины предполагает определённую организацию. Усвоенный на лекции и/или семинаре материал интенсивно забывается в первые 10-12 часов после восприятия. При контрольных проверках оказалось, что через час испытуемые могли воспроизвести около 44 % прослушанного материала, а через 2,5 – 8 часа только 28% материала. В связи с этим возникают определённые трудности. Желательно выполнять задания в день их получения. Однако подобный режим вряд ли реализуем.

Нередко студенты неумеют организовать свое рабочее время. Отсутствует твердо установленный режим, связанный с выполнением заданий. Это может привести к поспешности в работе и поверхностному усвоению изучаемого материала.

Многозначность роли внеаудиторной самостоятельной работы, как органической части единого учебно-воспитательного процесса в высшей школе, обусловливают необходимость соблюдения определённых требований и выполнения соответствующих алгоритмов.