Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Методические рекомендации по организации работы на семинарском занятии

Семинары по дисциплине «Социально-экономическое развитие современной России» носят комплексный характер. Материал отдельных тем предполагает активизацию знаний и навыков, приобретенных при изучении других дисциплин. Поэтому на семинарском занятии студент должен продемонстрировать определённый уровень освоения не только теоретического материала дисциплины «Социально-экономическое развитие современной России» но и других дисциплин, таких как «Макроэкономика», «Микроэкономика», «Региональная экономика», «Финансы», «Статистика», «Мировая экономики и международные экономические отношения».

При проведении семинарских занятий используются различные формы и технологии.

Тестирование. Отвечая на предлагаемые вопросы тестовых заданий, студенту желательно внимательно обдумать причины, по которым выбран тот или иной ответ. Следует иметь в виду, что среди тестов могут встречаться такие, в которых верным не является ни один из приведенных вариантов или, наоборот, верны несколько ответов. Работа с тестовыми заданиями не сводится к угадыванию верного ответа. Целесообразно прокомментировать избранное решение. Особенно это важно в «сомнительных» случаях, когда ни один из предусмотренных в тесте вариантов ответа не точен, или есть несколько верных вариантов и др.

В процессе разбора (решение) ситуационных заданий, работы в малых группах, учебной беседы студент должен продемонстрироватьумение работать с нормативными документами, статистическими материалами, экономической литературой с целью правильного понимания и обоснования макроэкономических решений.

Семинар в форме дискуссии. Во время дискуссии (свободной, структурированной, учебной и т.п.) студенту следует в полной мере продемонстрироватьсвой творческий потенциал. В силу того, что заявленная тема рассматривается в различных аспектах, студенту не желательно ограничиваться учебным материалом, который может стать лишь средством для выявления собственной научной позиции. Следует привлечь самый разнообразный материал, даже далёкий от учебных программ, что позволит продемонстрировать информационную осведомлённость по предложенным вопросам.

Семинар в форме свободной дискуссии – это не просто обмен мнениями по заданной проблематике. Сущностью данной формы проведения семинарского занятия является обучение действием. Поэтому целесообразно обратить внимание проявление адаптационной гибкости, инновационной восприимчивости, умение правильно ставить вопросы, учиться на собственных ошибках, а также на работу в команде.

Для обозначения собственной позициипо тому или иному вопросужелательно отойти от традиционной точки зрения, посмотреть на некоторые проблемы с необычной или непривычной точки зрения.

Любая дискуссия – это диалог, а не насильственное подавление инакомыслия. Поэтому требуется соблюдение таких правил научного общения, как:

· будь внимателен к собеседнику,

· уважай точку зрения другого, даже если он мыслит иначе,

· сотрудничай,

· не мешай говорить другим,

· будь открытым для альтернативных взглядов,

· объясняй свою позицию,

· не дави на своего оппонента,

· не «продавливай» свои идеи и др.

Выступление (сообщение, доклад). Во время выступления можно воспользоваться своими записями. Однако чтение вслух подготовленного текста не приветствуется.

Критерием успешного выступления является наличие контакта, возникающего между докладчиком и аудиторией. Любой контакт предполагает включенность обеих сторон – и докладчика, и слушателей – в мыслительную деятельность. Для того чтобы поддерживать интерес во время доклада, целесообразно учитывать следующие моменты:

· речь должна быть четкой и достаточно громкой;

· до и после важных положений (утверждений) следует делать паузу;

· для акцентирования определенных моментов необходимо менять тембр голоса и интонацию;

· необходимо «почувствовать» аудиторию.

Следует учитывать, что доклад подобен надводной части айсберга. За ним стоит больший объем резервного материала, иногда значительно больше, чем доклад имел возможность использовать. Этот материал может быть востребован при ответе на возможные вопросы аудитории.