Читайте также:
|
Программное содержание:
Образовательные задачи:
- Повторить цифры 1, 2, 3, 4.
- Познакомить с цифрой 5.
- Познакомить с составом числа 5 из двух меньших чисел.
- Повторить количественный и порядковый счет.
- Закрепить умение работать на листе бумаги в клетку.
- Повторить времена и месяцы года.
- Познакомить с обобщающим понятием «четырехугольники».
- Учить различать, называть и моделировать четырехугольники разных видов (квадрат, прямоугольник, ромб, трапецию, параллелограмм)..
- Повторить свойства квадрата и прямоугольника.
- Повторить количественный и порядковый счет до 10.
- Повторить дни недели, понятия «вчера, сегодня, завтра».
- Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги.
- Закрепить умение называть и сравнивать существенные (противоположные) свойства предметов и явлений (цвет, форму, размер и др.).
Развивающие задачи:
- Развивать внимание, речь, мелкую моторику, игровую деятельность, ориентировку на плоскости, быстроту реакции, координацию движений.
- Закреплять умение сравнивать, анализировать, обобщать, противопоставлять.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать умение работать самостоятельно, осуществлять самопроверку и взаимопроверку выполненного задания.
Активизация словаря:
Количественные и порядковые числительные, дни недели, «вчера, сегодня, завтра», «квадрат, прямоугольник, ромб, трапеция, параллелограмм, четырехугольники», свойства предметов и явлений (цвет, форма, размер и др.).
Предварительная работа:
Чтение стихов и сказок, отгадывание загадок про цифры.
Ежедневное обсуждение, какой сегодня день недели, какой был вчера, будет завтра. Игры с геометрической мозаикой, счетными палочками. Повторение названий частей листа бумаги на рисовании. Использование количественного и порядкового счета, называние признаков предметов и явлений в бытовых ситуациях.
Наглядный материал и оборудование:
Оборудование:
Магнитная доска.
Фланелеграф, мяч.
Демонстрационный материал:
Карточки с цифрами 1, 2, 3, 4, 5 для магнитной доски
Модели четырехугольников разных видов (квадрат, прямоугольник, трапеция, ромб, параллелограмм и др.).
Раздаточный материал:
У каждого ребенка лист бумаги и 5 моделей четырехугольников разных видов (квадрат, прямоугольник, трапеция, ромб, параллелограмм) или трафареты; счетные палочки.
Организация детей:
В начале занятия группа детей сидит за партами по 2 человека, физкультминутка и дидактическая игра проводится в свободной обстановке.
Ход занятия:
1. Математическая разминка:
- Ребята, какая наука изучает числа, геометрические фигуры и многое другое? (Математика.)
- Правильно! Сейчас у нас будет занятие по математике. Чтобы узнать, чем мы сегодня будем заниматься, отгадайте загадку:
Я – любимая отметка,
Для четверки я – соседка,
В кулачке найдешь подсказку,
И про цифры вспомнишь сказку.
- Про что эта загадка? (Про цифру 5.)
- Молодцы! Сегодня мы познакомимся с цифрой 5. Но сначала давайте вспомним другие цифры.
Воспитатель показывает карточки с цифрами 1, 2, 3, 4, вразнобой, дети хором их называют.
- Петя, поставь, пожалуйста, цифры по порядку. Правильно, ребята?
2. Работа с демонстрационным материалом:
Воспитатель берет в руки 5 желудей:
- Ребята, вот вам задача: Саша и Вася нашли 5 желудей. Поскольку желудей нашел каждый?
Дети предлагают свои варианты.
- Пусть белые круги обозначают Сашины желуди, а черные круги обозначают Васины желуди. Выложите возможные варианты.
Вызванный ребенок выкладывает свой вариант на доске. (Рис. 46)
- А теперь это сделайте при помощи цифровых карточек. (Рис. 47)
 | | | |  | |||||||||||||||||||
 |  | ||||||||||||||||||||||
 | | |  | ||||||||||||||||||||
 | |||||||||||||||||||||||
 | |  | |  | |||||||||||||||||||
 |  | | | ||||||||||||||||||||
 | |||||||||||||||||||||||
Рис. 46
Рис.47
- А сколько всего желудей? (5)
- Как мы составили число 5? (1 и 4, 2 и 3, 3 и 2, 4 и 1.)
Воспитатель прикрепляет сверху цифру 5:
- А вот и цифра 5.
- На что она похожа?
Дети предлагают свои варианты.
- Давайте нарисуем цифру 5, я - на доске, а вы - пальчиком в воздухе.
- Где нужно прикрепить цифру 5 в числовом ряду? (После цифры 4.)
3. Игровое упражнение:
- А теперь встаньте и выйдите из-за парты. Давайте вспомним стихотворение Маршака:
Вот один иль единица –
Очень тонкая, как спица.
А вот это цифра два,
Полюбуйтесь, какова!
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
А за ними, посмотри,
Выступает цифра 3.
Тройка третья из значков,
Состоит из двух крючков.
За тремя идет четыре,
Острый локоть оттопыря.
А потом пошла плясать
По бумаге цифра пять.
Воспитатель вместе с детьми проговаривают стих и изображают цифры, рисуя их в воздухе пальце или имитируя жестами.
- Молодцы! Вы хорошо запомнили стих, а сегодня мы выучили еще кусочек. Садитесь за парты.
3. Работа с раздаточным материалом:
- А теперь возьмите свои пеналы и выложите эти цифры у себя на парте в правильном порядке.
4. Работа на листе бумаги:
Воспитатель раздает детям трафареты или фигуры для обводки и листы бумаги:
- Давайте попробуем нарисовать четырехугольники. Обводите ту фигуру, какую я назову, там, где я скажу. Изобразите квадрат в правом верхнем углу листа; прямоугольник - в левом нижнем углу, ромб - посередине листа, трапецию – в левом верхнем углу, параллелограмм – в правом нижнем углу.
Дети работают молча, затем проводится индивидуальный опрос и взаимопроверка:
- Расскажи, какая фигура, где расположена на листе.
- Поменяйтесь работой с соседом и проверьте правильно ли он все сделал.
- Поскольку фигур вы нарисовали? (По 5 фигур.)
- Как можно назвать все эти фигуры одним словом? (Четырехугольники.)
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 95 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |