Читайте также:
|
Антропогенез – (от греч. – antropos – человек) – процесс происхождения человека (Homo sapiens). Изучаются и морфологические преобразования, и глубочайшие качественные изменения поведения и психики от человекоподобной обезьяны до современного человека. Подходы к пониманию того, кому присуща психика:
1. антропопсихизм (Декарт) – психика присуща только человеку;
2. панпсихизм (французские материалисты) – всеобщая одухотворенность природы; всей природе, всему миру присуща психика (и камню в том числе);
3. биопсихизм: психика – это свойство живой природы (присуще и растениям);
4. нейропсихизм (Ч.Дарвин) – психика свойственна только организмам, которые имеют нервную систему;
5. мозгопсихизм (К.К.Платонов) – психика только у организмов с трубчатой нервной системой, имеющих головной мозг;
6. критерием появления зачатков психики у живых организмов является наличие чувствительности (А.Н.Леонтьев) – способности реагировать на жизненно незначимые раздражители среды (запах, звук и т.п.), которые являются сигналами для жизненно важных раздражителей (пища, опасность), благодаря их объективно устойчивой связи. Критерием чувствительности является способность образовывать условные рефлексы. Вся история развития психики согласно этой концепции делится на ряд стадий и уровней. Выделяются 2 стадии: 1) элементарной сенсорной психики (от лат. Sensys – чувство, ощущение) и 2) перцептивной психики (от лат. Perceptio – восприятие). При переходе от одной стадии к другой произошел гигантский скачок в поведении животных и в организации их нервной системы. Уровень психического отражения напрямую зависит от уровня организации нервной системы организма, чем она сложнее, тем совершеннее психика.
| Название уровня отражения | Особенности психического отражения | Строение нервной системы | Представители животного мира |
| 1. Стадия элементарной сенсорной психики | |||
| А. Низший уровень | Примитивные элементы чувствительности, развитая раздражимость | Диффузная (или сетчатая) | Простейшие (амеба) |
| Б. Высший уровень | Наличие ощущений, способность к формированию элементарных условных рефлексов | Ганглиозная (или узловая) | Кольчатые черви, брюхоногие моллюски (улитки) |
| 2. Стадия перцептивной психики | |||
| А. Низкий уровень | Отражение внешней действительности в форме образов предметов. Объединение свойств в целостный образ вещи. | Трубчатая | Рыбы, членистоногие, головоногие моллюски, некоторые насекомые |
| Б. Высший уровень | Складывание определенной картины мира. Элементарные формы мышления, способность к научению. | Увеличение головного мозга, появление коры головного мозга | Высшие позвоночные, т.е. птицы и некоторые млекопитающие |
| В.Наивысший уровень | Образный характер восприятия внешнего мира. Научение, исследовательская деятельность, создание примитивных орудий труда, гибкость мышления | Развитая кора головного мозга, увеличение лобных долей. | Обезьяны и дельфины |
Дальнейшее развитие психики происходит на уровне сознания. Представитель – человек.
Всеобщей характеристикой живых существ является активность, обеспечивающая связь с окружающим миром. Источником активности живого существа являются его потребности, т.е. состояние живого существа, порождающее активность, нужда в чем-либо. Результатом активности и человека, и животного является поведение.
Поведение – это извне наблюдаемая двигательная активность живых существ, включающая так же и состояние неподвижности.
Оно представляет собой систему последовательно выполняемых действий. Благодаря поведению живой организм достигает цели.
Источниками поведения являются:
- психические побудители, т.е. те, которые регулируют и отражают внешний мир,
- исполнительные (т.е. внешние), приближающие или удаляющие организм от определенных объектов.
Форм поведения животных имеется довольно много, но выделить стоит три их них: инстинктивное поведение, научение и рассудочные действия.
Инстинкт (дословно – побуждение) – это генетически закрепленная форма поведения, общая для всех представителей данного вида. Инстинктивные действия обычно разделяются на две фазы: 1) Поисковая или подготовительная. Она больше учитывает изменения окружающего мира и может меняться от животного к животному; 2) Завершающая, консервативная. Она всегда одна и та же.
Научение – это индивидуальное приспособление животных к среде обитания. Т.е. на уровне онтогенеза каждый приобретает собственный опыт.
В условиях общения животные научаются с помощью подражания младшего старшему. Такое научение называется викарное. Особой формой научения является запечатление, или импринтинг. Это специфическая форма научения животных, при котором в их памяти фиксируются отличительные признаки объектов, вызывающие к активности, действию, некоторые врожденные поведенческие акты. Лучше всего это демонстрирует реакция следования, например утят за первым попавшим в их поле зрения сразу после рождения движущимся объектом.
Интеллектуальные формы поведения животных. Это высший тип поведения животных.
1) Присутствует у обезьян и дельфинов как основной, ведущий. Им доступно объединение сформированных навыков в новые комбинации в связи с изменением среды.
2) Они могут устанавливать связи между различными формами предметов, пространственную связь между предметами.
3) Способность высшими животными решать двухфазные задачи.
Дата добавления: 2015-04-12; просмотров: 93 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |