Читайте также:
|
Міністерство освіти і науки України
СТАТИСТИЧНІ МЕТОДИ В ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕННЯХ ВЧИТЕЛЯ ФІЗИКИ
(назва навчальної дисципліни)
Програма
Вибіркової навчальної дисципліни
Підготовки ____бакалавр____
(назва освітньо-кваліфікаційного рівня)
Напряму ______6.040203 ФІЗИКА ________
(шифр і назва напряму)
Спеціальності_________________________________
(шифр і назва спеціальності)
(Шифр за ОПП ПП 2.02)
Київ
Рік
РОЗРОБЛЕНО ТА ВНЕСЕНО: ДОНЕЦЬКИМ НАЦІОНАЛЬНИМ УНІВЕРСИТЕТОМ
(повне найменування вищого навчального закладу)
РОЗРОБНИКИ ПРОГРАМИ: доцент кафедри загальної фізики і дидактики фізики,
кандидат педагогічних наук, доцент Пустинникова Ірина Миколаївна
Обговорено та рекомендовано до видання Президією Науково-методичної комісії з напряму підготовки
6.040203 ФІЗИКА __________________________________________________________________________________________
(шифр і назва напряму)
“_______” __________________ 20___ року, протокол №__
Вступ
Програма вивчення нормативної навчальної дисципліни “СТАТИСТИЧНІ МЕТОДИ В ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕННЯХ ВЧИТЕЛЯ ФІЗИКИ” складена
відповідно до освітньо-професійної програми підготовки _____бакалавр________ напряму
(назва освітньо-кваліфікаційного рівня)
(спеціальності) “_____________ 6.040203 ФІЗИКА _________________________________”.
Предметом вивчення навчальної дисципліни є методи наукових досліджень.
Міждисциплінарні зв’язки: фізичний практикум.
Програма навчальної дисципліни складається з двох змістових модулів.
Мета та завдання навчальної дисципліни
1.1. Метою викладання навчальної дисципліни “СТАТИСТИЧНІ МЕТОДИ В ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕННЯХ ВЧИТЕЛЯ ФІЗИКИ” є формування знань та вмінь студентів в галузі педагогічних досліджень вчителя фізики.
1.2.Основними завданнями вивчення дисципліни “СТАТИСТИЧНІ МЕТОДИ В ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕННЯХ ВЧИТЕЛЯ ФІЗИКИ” є навчити студентів використовувати статистичні методи в своій професійній діяльності.
1.3. Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні:
знати:
- алгоритм організації педагогічних досліджень;
- основні особливості етапів педагогічного дослідження;
- методологію педагогічних досліджень;
- про нормальний розподіл;
- про констатуючий та перетворюючий експеримент.
вміти:
- визначати об'єкт і предмет дослідження;
- формулювати гіпотезу дослідження;
- ставити мету і задачі дослідження;
- використовувати експертні методи дослідження;
- використовувати деякі методи соціологічного збору інформації та статистичної обробки даних, а також аналізувати отримані результати.
На вивчення навчальної дисципліни відводиться 108 годин / 3 кредити ECTS.
Інформаційний обсяг навчальної дисципліни
Змістовий модуль 1. Педагогічні дослідження
Тема 1. Методологія педагогічних досліджень. Концепція циклічності пізнання і особливості етапів педагогічного дослідження. Теоретична частина дослідження. Методи констатуючого дослідження. Класифікація вихідних фактів. Збір вихідних фактів. Вимірювальні шкали. Табулювання і подання даних.
Три рівні педагогічних досліджень. Експеримент – атрибут учительської праці. Методологія і її три рівні. Системний підхід. Теорія оптимізації. Необхідність алгоритму організації дослідження. Концепція циклічності пізнання й алгоритм організації педагогічних досліджень. Цикл пізнання і його етапи. Виявлення істотних протиріч – необхідна умова ефективності педагогічного пошуку. Основні особливості етапів педагогічного дослідження.
Визначення об'єкта і предмета дослідження. Формулювання гіпотези дослідження. Постановка мети і задач дослідження.
Системність збору інформації. Різні підходи до класифікації зібраної інформації. Вибір результуючих ознак. Система методів, їхні особливості і приклади застосування (спостереження, інтерв'ювання, анкетування, метод експертної оцінки, метод тестування, аналіз контрольних робіт, оцінка зв’язності навчального матеріалу, вивчення літературних джерел тощо). Зразки первинної документації. Вибір методів.
Особливості вимірів у педагогіці. Вимірювальні шкали: шкала відносин, інтервальна, порядкова і дихотомічна шкали.
Табулювання даних. Квантілі. Визначення процентілей. Наочне подання даних. Графічне подання розподілу частот (гістограма, полігон розподілу, згладжена крива, крива процентілей). Загальні поради при побудові графіків.
Тема 2. Міри центральної тенденції. Міри мінливості. Нормальний розподіл. Міри зв'язку.
Мода, медіана, середнє. Міри центральної тенденції об'єднаних груп. Інтерпретація моди, медіани і середнього. Розмах. Дисперсія. Дисперсія об'єднаних груп. Стандартне відхилення. Асиметрія. Ексцес.
Нормальний розподіл дискретних і безперервних випадкових величин. Одинична (стандартна) нормальна крива. Одновимірний і двовимірний нормальний розподіл. Випадковий вибір.
Коефіцієнт кореляції Пірсона, рівний добутку моментів. Інтерпретація коефіцієнтів кореляції (причинність і кореляція, ідентичні групи з різними середніми, нелінійність і форми маргінальних розподілів змінних). Дисперсія суми і різниці змінних.
Універсальність дихотомічної шкали. Зведення даних до дихотомії. Коефіцієнт "фі" і його властивості. Точковий бісеріальний коефіцієнт кореляції. Тетрахорічний коефіцієнт кореляції. Бісеріальний коефіцієнт кореляції. Коефіцієнт рангової кореляції Спірмена. Проблема зв'язаних рангів. Тау Кендалла. Порівняння коефіцієнтів Кендалла і Спірмена. Бісеріальна рангова кореляція. Частина кореляції і часткова кореляція. Множинна кореляція і завбачення. Аналіз отриманих результатів.
Тема 3. Експертні методи дослідження. Оцінювання. Математико-статистичні методи, що використовуються при малій вибірці. Перетворюючий експеримент.
Індивідуальна експертна оцінка. Рейтинг. Типові помилки, що допускаються суддями при оцінюванні. Метод самооцінки. Колективна експертна оцінка. Математико-статистичні методи обробки експертних оцінок. Вага критерію. Сумарні зважені ранги. Коефіцієнт конкордації.
Метод 
. Метод критерію знаків. Метод парних порівнянь. Рівень достовірності.
Вимоги до організації перетворюючого експерименту. Спосіб двох замірів та спосіб багатократних замірів. Спосіб паралельних замірів в експериментальному та контрольному класах.
Рекомендована література
1. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. – М.: Прогресс, 1976. – 496 с.
2. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. – Л.: ЛГУ, 1970. – 115 с.
3. Подласый И.П., Распопов И.В., Рейнгард И.А., Рюмишин Г.М. Количественные методы в дидактике. – Днепропетровск: ДГУ, 1988. – 76 с.
4. Теория и практика педагогического эксперимента / Под ред. А.И. Пискунова, Т.В. Воробьева. – М.: Педагогика, 1979. – 208 с.
Дата добавления: 2015-04-12; просмотров: 88 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |