Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Карательно-воспитательный процесс и его социальная сущность.

Процесс исполнения наказания – это сложный, многогранный процесс, в котором, с одной стороны, происходит реализация кары с помощью средств исправительно-трудового воздействия, а с другой, - осуществляется применение таких мер, которые связаны с воспитательным воздействием на личность осужденного. В этой связи возникает вопрос: как сочетаются между собой кара и воспитательное воздействие, карательная сущность наказания и исправление осужденных как цель наказания?

Это соотношение следует рассматривать как корреляцию целей и средств их достижения. Применение кары, с этической точки зрения – как порицания и осуждения, с психологической – как лишений и страданий – вряд ли может достичь целей исправления осужденных.

Проблемы исправления и соотносимые с ними проблемы перевоспитания имеют педагогический контекст, исключающий позитивное изменение личности путем ее репрессирования. Именно поэтому кара объединена с воспитательно-исправительным воздействием. При этом исправление следует рассматривать как результат комплексного психолого-педагогического воздействия [37].

Итак, процесс исполнения наказания – это единый карательно-воспитательный процесс, в котором одна сторона – уполномоченные на то органы и учреждения уголовно-исполнительной системы – применяют карательное воздействие в сочетании с мерами воздействия воспитательного, а другая – осужденные – несут элементы кары и меры исправительного воздействия в различном объеме в зависимости от вида исправительного учреждения, условий режима, поведения осужденных.

Сущность уголовно-исполнительного права состоит в том, что наряду с применением к лицу, отбывающему наказание, средств карательного свойства, должны использоваться и меры исправительного воздействия, лишенные каких-либо элементов кары.

Можно согласиться с мнением, согласно которому если мы не отказываемся от принципа гуманизма в уголовно-исполнительной политике, которая выражается главным образом в стремлении позитивно изменить личность преступника, отбывающего наказание, то это означает, что к самому понятию «исполнение наказания» следует применять в известном смысле расширительное толкование. То есть к его пониманию следует подходить не только с юридических, социальных, политических, экономических позиций, но и с позиций социально-нравственных, охватывающих психологические и педагогические аспекты, выходящие за рамки сугубо исполнительных функций.[38]

Как было указано, исполнение наказания – это единый карательно-воспитательный процесс, об этом говорил еще в 1965 г. профессор Ременсон. Несмотря на существенное различие двух сторон этого процесса – карательного и воспитательного – в них много общего:

- и карательная и воспитательная сторона имеют общую предпосылку – совершение преступления;

- общее основание для их реализации – наличие обвинительного приговора суда, вступившего в законную силу;

- они имеют конечную общую цель – исправление преступника, как результат;

- осуществляются они на протяжении одного и того же времени – всего срока отбывания (исполнения) наказания;

- реализуются по отношению к одной и той же личности;

- и карательный и воспитательный процесс осуществляют одни и те же органы и учреждения (как правило, исправительные учреждения);

- объединяет их и тот факт, что за нарушение требований режима и мер исправительного воздействия применяются одни и те же санкции (например, за нарушение режима к лицам, отбывающим лишение свободы, согласно статье 115 УИК РФ могут применяться меры взыскания и в соответствии с ч. 6 ст. 103 УИК отказ от работы или прекращение работы являются злостным нарушением установленного порядка отбывания наказания и могут повлечь применение мер взыскания и материальную ответственность).

Карательный и воспитательный процесс имеют и существенную разницу. В общих чертах их отличие заключается в следующем:

- кара всегда устанавливается за совершенное преступление, а меры воспитательного воздействия всегда применяются в связи с совершенным преступлением;

- кара носит характер устрашения, а меры воспитательного воздействия не обладают данным признаком;

- кара – это всегда осуждение и порицание со стороны государства, а меры исправительного воздействия не порицают и не осуждают;

- применение мер воспитательного воздействия всегда индивидуально (персонефицировано), а кара такого признака не имеет, другое дело, что объем карательного воздействия может быть различным и зависит от тяжести совершенного преступления, общественной опасности личности виновных, вида исправительного учреждения, условий режима и пр.;

- кару осуществляют только наделенные властными полномочиями специализированные органы, а в применении мер исправительного воздействия (воспитательного) принимают участие и иные органы и лица, например, педагоги средних школ, мастера профессионально-технического обучения, служители культа.

Представляется, что воспитательный процесс в местах лишения свободы нельзя отождествлять с воспитательным процессом вообще, поскольку в исправительных учреждениях данный процесс всегда сопряжен с применением карательного воздействия. Если в обычных школах, училищах, колледжах происходит воспитание личности, то в местах лишения свободы, как правило, осуществляется процесс исправления и перевоспитания. К тому же в местах лишения свободы воспитательный процесс осуществляют специализированные органы, и базируется данный процесс на специфических дисциплинах: специальная педагогика (пенитенциарная), специальная психология и др., поскольку невозможно не учитывать психологические особенности личности преступника, применяя в связи с этим особые методы и приемы.