Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Обучение

Теперь разработка системы координат теории действия подошла к такому моменту, когда становится уместным введение понятия "обучение"¹⁵. Оно представляет собой не только приобретение «информации» (т.е. специфических моментов когнитивной ориентации) о свойствах мира объектов; это также и приобретение новых «эталонов ориентации». Иначе говоря, обучение включает в себя приобретение новых способов видения, желания и оценивания, то есть предрасположенности к приближению или отдалению; к активному поиску в каких-то ситуациях или к тому, чтобы «притаиться» и ожидать; к тому, чтобы держаться в отдалении от опасного объекта или контролировать его.

Особенно важным в обучении являются степень и сфера действия обобщения¹⁶, вводимого в ориентации актора по отношению к миру объектов. Обобщения представляют собой формы определения ориентации актора по отношению к тем объектам, которые еще не встречались в его опыте. При этом происходит распределение таких конкретных объектов, встречающихся в ситуации, по общим классам. Обобщение, по-видимому, является наиболее важным механизмом обучения при усвоении актором систем культурных символов. Как системы координат, как содержание коммуникации и как центры общей ориентации культурные эталоны должны обладать таким содержанием, которое по степеням общности превосходит частности всех конкретных ситуаций и опытов. Обобщение, осуществляемое в ходе когнитивных процессов, оказывает влияние и на катектический аспект ориентации. Например, благодаря обобщению становится возможным катектическое отношение не только к отдельным объектам, но и к классам объектов.

¹⁵ Обучение является процессом изменения способов ориентации по отношению к миру объектов, включающему личность актора, идеи, культуру, социальные объекты и т.д.

¹⁶ Известно, что термин «обобщение» имеет два основных общепринятых значения: 1) различение объектов, которые до этого относились к одной недифференцированной категории, и образование двух или более классов, по-прежнему обладающих некоторыми общими свойствами, и 2) отождествление общих свойств в группе событий, прежде считавшихся различными. Общее для обоих значений — организация мира объектов с помощью категорий. В тех случаях, когда это различие значений является важным, мы будем уточнять, какое из них используется.

Обобщение как когнитивный механизм упорядочивает мир объектов и посредством этого определяет структуру альтернатив ориентации действия. В ожиданиях актора мир представляется составленным из классов объектов, в том числе и отдельных объектов, определенных и дифференцированных с точки зрения свойств, существенных для актора. Кроме того, опыт удовлетворения или отсутствия удовлетворения от отдельных объектов может быть обобщен и на такие объекты, которые актор при определении ситуации включает в те же классы, что и исходные объекты.