Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Анатомо-физиологич. хар-ка детск. орг-ма в разн. возрастн. периоды

В наст. вр. в различных отраслях науки о ч-ке существуют разнообразные возрастн. периодизации. Периодом принято считать промежуток времени, охватывающий к.-л. законченный процесс. Каждому возр. периоду хар-ны ярко выраженные, специфич. особенности. Смена периодов происходит скачкообразно, периоды ускорения развития сменяются периодами замедления. Особенности развития ребенка в каждый период имеют колич. и кач. отличия от предыдущего. Знание особенностей возр. периодизации необходимо для правильного построения индивидуальной программы физ. реабилитации ребенка, имеющего отклонения в состоянии здоровья.

В пед. практике по гигиене санитарными врачами используется классификация детского возраста, принятая в 1965 г. на Международном симпозиуме в Москве, в которой выделены 7 периодов взросления и созревания, длительность которых колеблется от нескольких дней до нескольких лет:

I – период новорожденности (с рождения до 10 дней)

II – грудной возраст (10 дней-1 год)

III – раннее детство (1-3 года)

IV – первое детство (4-7 лет)

V – второе детство: мальчики от 8 до 12 лет, девочки от 8 до 11 лет.

VI – подростковый возраст: мальчики 13-16 лет, девочки 12—15 лет

VII – юношеский возраст: юноши 17-21 год, девушки 16-20 лет

В основе периодизации лежат особенности физ., нервно-психич. и соц. развития ребенка.

I–II Период новорожденности и грудной возраст (от рождения до года)

Период новорожденности протекает без осложнений у большинства детей, родившихся от здоровых матерей. Такие дети в постнатальном периоде легче адаптируются к новым для них условиям внешн. среды. К внешн. признакам адаптаци можно отнести неустойчивость температуры тела новорожденного, выраженную в транзиторной лихорадке (3-4 дня).Температура повыш. до 38-40⁰С и удерживается неск. часов. Физиологич. желтуха присутств. у 50% новорожденных. На 3-4 день жизни ребенка отмечается физиологич. снижение массы тела на 5-7%, которая возвращается к исх. уровню к 10-11 дню. В этот период все системы орг-ма находятся в состоянии неустойчивого равновесия. Пассивный иммунитет предохр. новорожденных от острых вирусных инфекций (корь, скарлатина, краснуха и т.д.), но вместе с тем дети восприимчивы к стафилококкам, сальмонеллам.

Длительность периода грудного возраста – 11 месяцев до конца первого года жизни. Данный период хар-ся повышенной интенсивностью обменных процессов на фоне функц. незрелости основных систем орг-ма. Пассивный иммунитет ослабевает, а приобретенный еще достаточно слаб, поэтому во второй половине года возр. вероятность заболевания вирусными инфекциями, острыми желудочно-кишечными болезнями, пневмонией, кожными заболеваниями, рахитом.

III период – раннее детство, или преддошкольный (от 1 года до 3 лет), хар-ся заметным снижением энергии роста, но более быстрым развитием центр. и периферич. НС, расширяются условно-рефлекторные связи, происходит становление второй сигнальной системы. Дети подвижны, любознательны, активно контактируют с внешн. миром. У них совершенствуются речь, быстро развивается психика, расширяются границы эмоциональных проявлений: радости, обиды, удивления, страха, застенчивости, которым свойственна лабильность. Продолжает созревать двигательный анализатор, центральное звено которого расположено рядом с центром речи и письма. Под действием сигналов из двигательных центров стимулируется развитие близлежащих областей, поэтому, давая ребенку задания на развитие мелкой моторики (мозаика, игры с конструкторами и др.), можно совершенствовать его речь, учить счету, формировать обобщающие функции мозга. Задержка созревания движений повлечет задержку речи и общее отставание в психомоторном развитии. Не следует ограничивать двигат. активность ребенка и различн. игры, в которых закладываются бытовые и трудовые навыки.

IV период – первое детство, или дошкольный (от 4 до 7 лет), хар-ся кач. и функц. совершенствованием головного мозга, органов и систем. Большинство детей начинают посещать ДДУ. В контактах со сверстниками расширяется кругозор ребенка, его взаимодействие с окр. миром. Продолжает укрепляться ОДА, увеличивается объем активных движений. К концу периода начинается смена молочных зубов.

В этом возрасте у детей часто развиваются инфекц. болезни, связанные с низким иммунитетом и возрастными контактами. К концу пребывания в детских садах увеличивается кол-во детей, часто болеющих или имеющих слабое физ. развитие. Завершается период первым физиологич. вытяжением – значительным увеличением длины конечностей, отставание в развитии ССС приводит к появлению в это время функц. изменения сердца.