Читайте также:
|
Определение страха и его разграничение. Страх принадлежит к категории
фундаментальных эмоций человека (Гельгорн Э., Луфбор-роу Дж., 1966). Можно
представить, что эмоция страха возникает в ответ на действие угрожающего
стимула. В свою очередь, понимание опасности, ее осознание формируются в
процессе жизненного опыта и межличностных отношений, когда некоторые
индифферентные для ребенка раздражители постепенно приобретают характер
угрожающих воздействий. В этих случаях говорят о появлении травмирующего
опыта, психологическом заражении страхом от окружающих ребенка лиц и
непроизвольном обучении с их стороны соответствующему типу эмоциональных
реакций. Все это дает основание говорить об условно-рефлекторной мотивации
страха, поскольку в нем закодирована эмоционально переработанная информация
о возможности опасности. Само же чувство страха появляется непроизвольно,
помимо воли, сопровождаясь выраженным чувством волнения, беспокойства или
ужаса. Исходя из сказанного, страх можно определить как аффективно
заостренное восприятие угрозы для жизни, самочувствия и благополучия
человека.
Страх классифицируется как ситуативно и личностно обусловленный острый
(в том числе пароксизмальный) и хронический (постоянный) инстинктивный и
социально опосредованный боязнь и тревожность как состояния,
соответствующие страху и тревоге реальный (при конкретной угрозе) и
воображаемый (на уровне представлений).
По степени выраженности страх делится на ужас, испуг, собственно страх,
тревогу, опасения, беспокойство и волнение.
Возрастные и клинические проявления страха дают основание для
соответствующего разделения. Клинически страх может быть навязчивым и
сверхценным невротическим и психотическим.
Страх и тревога - два понятия, объединяемые одними и разделяемыми
другими авторами. На наш взгляд, в страхе и тревоге есть общий компонент в
виде чувства беспокойства. В обоих понятиях отображено восприятие угрозы или
отсутствие чувства безопасности. Если продолжить общую линию, то тревогу
можно сравнить с глубоко запрятанным страхом диффузного характера.
Тревога как предчувствие опасности, неопределенное чувство беспокойства
наиболее часто проявляется в ожидании какого-либо события, которое трудно
прогнозировать и которое может угрожать своими неприятными последствиями.
Тревога имеет своим мотивом антиципацию (предвосхищение) неприятности и в
своей рациональной основе содержит опасения по поводу возможности ее
появления. Как показывают наблюдения, тревога в большей мере присуща людям с
развитым чувством собственного достоинства, ответственности и долга, к тому
же повышенно чувствительным к своему положению и признанию среди окружающих.
В связи с этим тревога выступает и как пропитанное беспокойством чувство
ответственности за жизнь и благополучие себя и близких лиц.
Условно различия между тревогой и страхом можно представить следующим
образом: 1) тревога - сигнал опасности, а страх - ответ на нее 2) тревога -
скорее предчувствие, а страх - чувство опасности 3) тревога обладает в
большей степени возбуждающим, а страх - тормозящим воздействием на психику.
Тревога более характерна для лиц с холерическим, страх - флегматическим
темпераментом 4) стимулы тревоги имеют более общий, неопределенный и
абстрактный характер, страх - более определенный и конкретный, образуя
психологически замкнутое пространство 5) тревога как ожидание опасности
проецирована в будущее, страх как воспоминание об опасности имеет своим
источником главным образом прошлый травмирующий опыт 6) несмотря на свою
неопределенность, тревога в большей степени рациональный (когнитивный), а
страх - эмоциональный, иррациональный феномен. Соответственно, тревога
скорее левополушарный, а страх - правополушарный феномен 7) тревога -
социально, а страх - инстинктивно обусловленные формы психического
реагирования при наличии угрозы.
Представленные различия отражают два гипотетических полюса тревоги и
страха и не учитывают переходных состояний. При изложении дальнейшего
материала мы будем придерживаться точки зрения об относительно ведущей роли
тревоги или страха, помня о том, что они имеют одну и ту же основу в виде
чувства беспокойства. Последнее в зависимости от психической структуры
личности, жизненного опыта и обстоятельств может приобретать значение как
тревоги, так и страха.
Значение страха. Несмотря на свою отрицательную окраску, страх
выполняет разнообразные функции в психической жизни человека. Как реакция на
угрозу страх позволяет избежать встречи с ней, играя таким образом защитную
адаптивную роль в системе психической саморегуляции. Страх - это
своеобразное средство познания окружающей действительности, ведущее к более
критичному и избирательному отношению к ней. Страх таким образом может
выполнять определенную социализирующую или обучающую роль в процессе
формирования личности. Представления об образующих страх источниках
опасности являются известным коммуникативным или жизненным опытом.
Страх может быть и выражением веры эмоционально чувствительных и
впечатлительных детей в наличие тех опасностей, которые олицетворяют
сказочные образы или образы страха, внушенные взрослыми. Подобный страх
ослабевает и сходит на нет по мере накопления реального жизненного опыта и
развития самосознания. В некотором роде страх - способ отграничения "я" от
чужеродного, неприемлемого влияния извне, т. е. страх - это демаркационная
линия личного, безопасного пространства, в котором сохраняется единство "я"
и уверенность в себе. Страх даже может известным образом мобилизовать "я"
перед лицом внешней опасности, способствуя интеграции внутренних психических
ресурсов. Возрастные страхи, т. е. страхи, присущие определенному возрасту,
в некоторой степени отражают исторический путь развития самосознания
человека. Вначале ребенок боится остаться один, без поддержки близкого лица
(в 7 мес), опасается посторонних, неизвестных ему лиц (в 8 мес). Далее он
боится боли, высоты, гигантских (в его представлении) животных. Временами он
преисполнен суеверного ужаса перед Бабой Ягой и Кощеем как символами зла и
жестокости. Далее он боится темноты, огня и пожара, стихии, всего того, что
было развито у первобытных людей, одухотворяющих многие неизвестные и
опасные для них явления природы. Человек не смог бы выжить, пренебрегая
этими страхами, передаваемыми из поколения в поколение и составляющими часть
его жизненного опыта. В отличие от так называемых естественных, или
природных, страхов социальные страхи приобретаются путем научения в процессе
формирования личности, выражая определенные ценности, принятые в той или
иной общественной среде.
При большем, чем в норме, количестве страхов и их невротическом
характере возникает состояние психического напряжения, скованности,
аффективно заостренного стремления к поиску опоры, чрезмерной зависимости от
внешнего поля. Поведение становится все более пассивным, атрофируются
любопытство, любознательность, избегается любой риск, связанный с вхождением
в новую, неизвестную своими последствиями ситуацию общения. Вместо
непосредственности и открытости развиваются настороженность и аффективная
замкнутость (отгороженность), уход в себя и свои проблемы. Усиливается
несвойственная детям ориентация на травмирующее прошлое, которая все более
предопределяет настоящее, исключает из психического репертуара положительные
эмоции, оптимизм и жизнеутверждающую активность. Тогда неумение радоваться
пропорционально умению тревожиться, беспокоиться, быть озадаченным. Во всех
этих случаях страх теряет свои приспособительные функции, указывая на
неспособность справиться с угрозой, переживание бессилия, потерю веры в
себя, в свои силы и возможности.
Диагностика. В опросе на предмет выявления возрастных страхов
участвовали 2135 детей и подростков от 3 до 16 лет, из них 1078 мальчиков и
1057 девочек. В опрошенную группу входили все дети без исключения, в том
числе с наличием и отсутствием нервности. Задавался вопрос: "Скажи,
пожалуйста, ты боишься или не боишься", и далее шло перечисление страхов: 1)
когда остаешься один 2) нападения, бандитов 3) заболеть, заразиться 4)
умереть 5) того, что умрут твои родители 6) каких-то людей 7) маму или
папу 8) того, что они тебя накажут 9) Бабу Ягу, Кощея Бессмертного,
Бармалея, Змея Горыныча, чудовищ (у школьников к чудовищам добавляются
невидимки, скелеты, Черная рука и Пиковая дама (страхи сказочных
персонажей) 10) опоздать в детский сад (школу) 11) перед тем, как заснуть
12) страшных снов 13) темноты 14) волка, медведя, собак, пауков, змей
(страх животных) 15) машин, поездов, самолетов (страх транспорта) 16)
бури, урагана, грозы, наводнения, землетрясения (страх стихии) 17) когда
очень высоко (страх высоты) 18) когда очень глубоко (страх глубины) 19) в
маленькой, тесной комнате, помещении, туалете (страх замкнутого
пространства) 20) воды 21) огня 22) пожара 23) войны 24) больших
площадей 25) врачей (кроме зубных) 26) крови 27) уколов 28) боли 29)
неожиданных, резких звуков (когда внезапно что-то упадет, стукнет).
Распространенность страхов. В качестве единицы отсчета используется
среднее число (индекс) страхов от деления суммы всех страхов в том или ином
возрасте на число опрошенных детей.
Среднее число страхов достоверно выше у девочек (9,6), чем у мальчиков
(7,3 - р В дошкольном возрасте у 346 мальчиков среднее число страхов составляет
8,2 у 352 девочек - 10,3. В школьном возрасте у 732 мальчиков среднее число
страхов - 6,9 у 705 девочек - 9,2. Из этих данных следует, что в дошкольном
возрасте страхов достоверно больше, чем в школьном, как у мальчиков, так и у
девочек. Среднее число страхов по годам отражено в табл. 1.
Таблица 1. Среднее число страхов у детей (по полу и возрасту)
Возраст в годах
Число страхов
Возраст в годах
Число страхов
Мальчики
Девочки
Мальчики
Девочки
7*
7**
* Дошкольники.
** Школьники.
Из табл. 1 видно, что у детей наибольшая чувствительность к страхам
проявляется в 7 лет (у детей, еще не посещающих школу). В немалой степени
это объясняется выраженным к этому возрасту страхом смерти и большим
количеством связанных с ним страхов. Достоверно значимое уменьшение числа
страхов у детей 7 лет, посещающих школу, по сравнению с детьми 7 лет -
дошкольниками, - указывает на активирующую роль новой, социальной позиции
школьника. Меньше всего страхов в 15 лет, т. е. к началу юношеского
возраста.
При разделении детей и подростков (по оценке педагога) на нервных и без
видимых проявлений нервности среднее число страхов варьирует в зависимости
от пола детей и их возраста. У девочек-дошкольниц страхов достоверно больше
в группе нервных, в школьном возрасте различия отсутствуют. У мальчиков в
обоих возрастах страхов несколько меньше в группе нервных детей.
Следовательно, нервность у девочек-дошкольниц повышает, а у мальчиков любого
возраста не оказывает существенного влияния на чувствительность к страху.
Связь частых заболеваний и страхов проверялась в дошкольном возрасте.
Страхов относительно больше в группе детей, ослабленных частыми
соматическими и инфекционными заболеваниями.
Процентное соотношение различных страхов у детей представлено в табл.
2. Условно они разделены на 7 групп: "медицинские" (боли, уколов, крови,
врачей и болезней) страхи, связанные с причинением физического ущерба
(неожиданных звуков, нападения, транспорта, огня, пожара, стихии, войны)
страхи смерти себя и родителей страхи животных и сказочных персонажей
страхи перед сном, страхи кошмарных снов и темноты социально опосредованные
страхи (людей, родителей, наказания с их стороны, опоздания, одиночества)
"пространственные" страхи (высоты, глубины, воды, замкнутого и открытого
пространства).
Из табл. 2 видно, что страхи нападения и пожара (у девочек вне
возраста), войны и смерти (у девочек вне возраста и мальчиков-школьников),
смерти родителей (у мальчиков и девочек вне возраста), сказочных персонажей
(у девочек-дошкольниц), опоздать (у девочек-школьниц) и глубины (у
девочек-дошкольниц) превышают 50%. У дошкольников (мальчиков и девочек)
достоверно чаще встречаются страхи боли, уколов, транспорта, огня, животных,
сказочных персонажей, страхи перед засыпанием, страхи темноты, страшных
снов, наказания, одиночества, глубины, воды и площадей. В школьном возрасте
преобладают страхи войны, смерти родителей и опоздания. Знание возрастной
динамики страхов позволяет правильно оценить их "своевременность" в каждом
конкретном случае.
Семейная обусловленность страхов. Вначале отметим влияние неполной
семьи (20% от общего числа опрошенных). Значительное увеличение числа
страхов в их семьях происходит прежде всего у мальчиков в старшем дошкольном
возрасте. Отсутствие отца в семье нарушает формирование поведения,
соответствующего полу, и психологической защиты от идущих извне угроз.
Отчасти это отражается и на девочках, поскольку им также требуется навык
защиты себя от опасностей, что наиболее развито в филогенезе у
представителей мужского рода.
Таблица 2. Распределение (%) страхов у детей и подростков
Страх
Мальчики
Девочки
дошкольники
школьники
дошкольницы
школьницы
Боли
Уколов
Крови
Врачей
Болезней
Неожиданных звуков
Нападения
Транспорта
Огня
Пожара
Стихии
Войны
Смерти
Смерти родителей
Животных
Сказочных персонажей
При засыпании
Темноты
Страшных снов
Людей
Родителей
Наказания
Опоздать
Одиночества
Высоты
Глубины
Воды
Замкнутого пространства
Площадей
Рассмотрим выраженность страхов в полных семьях. Абсолютное отсутствие
страхов представляется, во всяком случае в дошкольном возрасте, скорее,
исключением, чем правилом, и достаточно часто служит проявлением
органической расторможенности, некритичности и невысокого интеллектуального
уровня. Так, у мальчиков, у отцов которых наблюдается алкоголизм, количество
страхов достоверно меньше, чем у мальчиков, отцы которых не злоупотребляют
алкоголем.
Бесстрашие у этих мальчиков, нередко граничащее с безрассудством и
игнорированием опасностей, является в своей совокупности известным барьером
невосприятия страха как аффективно переживаемой угрозы для жизни и
безопасности. Кроме этого, "профилактика" страхов в данном случае происходит
и вследствие расторможенного поведения отца, напоминающего в состоянии
алкогольного опьянения тех чудовищ, которых обычно боятся дети. Ребенок как
бы привыкает к такому поведению и даже в чем-то подражает ему, после чего
ему уже не страшны Бармалеи, Кощеи и другие страшные образы.
У дошкольников количество страхов изучено в связи с проживанием в
отдельной или коммунальной квартире, доминированием одного из родителей и
отношениями в семье. У детей, живущих в отдельных квартирах, страхов больше,
чем у детей из коммунальных квартир, особенно у девочек, различия у которых
находятся на достоверном уровне. В коммунальной квартире больше сверстников,
возможностей для совместных, эмоционально насыщенных игр, снимающих
естественным образом страхи. В отдельных квартирах дети нередко лишены
непосредственного контакта друг с другом. У них больше вероятность страхов
одиночества и темноты. В первую очередь это относится к единственным детям,
в большей степени восприимчивым к страхам родителей.
Мальчики и девочки более боязливы, если считают главной в семье мать, а
не отца. Работающая и доминирующая в семье мать часто испытывает
нервно-психическую перегрузку, что создает дополнительное напряжение в ее
отношениях с детьми, вызывая у них ответные реакции беспокойства.
Доминирование матери также указывает на недостаточно активную позицию и
авторитет отца в семье, что затрудняет ролевую идентификацию с ним мальчиков
и увеличивает возможность передачи беспокойства со стороны матери, если оно
имеет место.
Вне связи с доминированием матери, если мальчики старшего дошкольного
возраста в воображаемой игре "семья" выбирают роль не отца, как это делают
большинство сверстников, а матери, то количество их страхов является
наибольшим. Как правило, это говорит о наличии невротической, основанной на
беспокойстве, привязанности к матери.
Особую чувствительность в плане страхов старшие дошкольники
обнаруживают при наличии конфликтных отношений между родителями. Тогда
индекс страхов достоверно выше, особенно у девочек, чем когда отношения
родителей оцениваются как дружные, хорошие, без ссор. Заслуживает внимания
факт обнаружения у дошкольников из конфликтных семей достоверно более частых
страхов животных, стихии, заболевания, заражения и смерти, а также страхов
кошмарных снов и родителей. Все эти страхи являются своеобразными
эмоциональными откликами на конфликтную ситуацию в семье.
Возрастные особенности. В этом разделе, как и в предыдущих, речь идет о
возрастных страхах, т. е. страхах, встречающихся у всех детей определенного
возрастного контингента.
Страхи до года. Известны рефлекторные (инстинктивные) реакции
новорожденных типа беспокойства в ответ на громкий звук, резкое изменение
положения или потерю равновесия (опоры), а также приближение большого
предмета (Уайт Б., 1982). В дальнейшем шумы и резкие изменения в окружающей
среде вызывают реакции, напоминающие страх (Bowly J., 1973). Однако
собственно о страхе, а не о реакциях беспокойства можно говорить не раньше 6
мес, поскольку он требует определенного когнитивного и перцептуального
развития, включая некоторое предвидение уже однажды испытанной опасности
(Jerild A., Holme F., 1935 Gollitz G., 1962). Беспокойство (тревогу) во
второй половине первого года жизни S. Freud (1926) связал с опасностью
отделения от объекта (матери) как источника опоры, подчеркнув его дальнейшее
влияние на некоторые страхи, в том числе страх одиночества. J. Bowly (1973)
появление подобной тревоги в 7 мес. объяснял природой привязанности ребенка
к матери. Страх ребенка 8 мес. в ответ на появление незнакомых лиц
расценивается одновременно и как знак отсутствия матери (Sitz R., 1950).
Действительно, как показывают наши наблюдения, некоторые рефлекторные
реакции беспокойства типа вздрагивания или оцепенения при резком звуке,
внезапной перемене положения присущи уже новорожденным.
С 1,5 мес. возможны реакции беспокойства в ответ на достаточно
продолжительный уход матери или шумную обстановку в семье. К 3 мес. ребенок
более спокоен дома и только с теми взрослыми, которые любят детей,
разговаривают с ними и восхищаются, т. е. ведут себя как мать. Легко
передается и беспокойство матери, если она спешит, волнуется, так как
меняется ее привычный образ действий и поведения. Как никто из других членов
семьи, мать способна и успокоить ребенка нежным, ласковым голосом,
поглаживанием, укачиванием. После 6 мес. ребенок не пугается сразу при
неожиданном воздействии извне, громком звуке и не плачет, как раньше, а
смотрит на выражение лица матери, как бы проверяя ее реакцию. Если она
улыбается, давая понять, что ничего не случилось, все хорошо, то ребенок
быстро успокаивается. Если мать вместо этого сама испугана, то подобная
реакция распространяется и на ребенка, усиливая его чувство беспокойства.
Таким образом, реакция матери является первичным откликом ребенка на
опасность.
Беспокойство, испытываемое детьми в 7 и 8 мес. жизни, можно обозначить
соответственно как исходные состояния тревоги и страха. Тревога в 7 мес. -
это беспокойство в ответ на уход матери, прерывание контакта, отсутствие
поддержки, т. е. реакция на разрыв групповых, основанных на привязанности,
отношений. Возникающее при этом чувство одиночества порождает ожидание
возвращения матери (близкого лица), что может в неблагоприятных условиях
закрепляться в жизненном опыте, являясь моделью или прообразом состояния
тревоги. Последняя, в свою очередь, мотивирует развитие социальных по своему
происхождению страхов отчуждения, неприятия, непризнания и непонимания.
Наличие подобной взаимосвязи не исключает других путей формирования
указанных страхов, способных проявиться у эмоционально чувствительных детей
и детей с развитым чувством ответственности в более старшем возрасте.
Страх посторонних, незнакомых, чужих взрослых в 8 мес. - это проявление
собственно страха как состояния аффекта в ответ на конкретную для ребенка
угрозу извне. Эмоционально-заостренное неприятие отличных от матери и
пугающих ребенка взрослых трансформируется в последующем в угрожающие образы
жестоких, бездушных и коварных сказочных чудовищ вроде Бабы Яги, Кощея,
Бармалея и т. д. Все они способны отнять жизнь, нанести невосполнимый ущерб,
увечье, что составляет резкий контраст с матерью, дающей жизнь, любовь,
понимание и поддержку.
Преддошколъный возраст. Изучение страхов у детей до 3 лет проведено
посредством дополнительного интервью с 85 матерями.
Страх незнакомых, чужих, уменьшаясь на втором году жизни, проявляется
не всегда конкретным страхом некоторых людей (в 50%), будь это нелепо
ведущие себя взрослые или несуществующие дяди и тети, способные наказать, а
то и увести непослушных детей из дома. При встрече с реальными незнакомыми
людьми ребенок середины второго года жизни испытывает некоторое смущение,
робость и застенчивость, что, однако, достаточно быстро проходит. Выражен в
1 год и страх врачей - у 40% детей. Это страх не только незнакомых людей, но
и страх боли в результате неприятных медицинских манипуляций. Такое же
количество детей боится уколов. У 50% детей выражен страх при неожиданных,
громких звуках.
О беспокойстве детей, когда они остаются одни (страх одиночества),
можно говорить у каждого третьего ребенка, что указывает на повышенную
эмоциональную чувствительность и привязанность к родителям.
Одним из ранних выражений инстинкта самосохранения будет неярко
звучащий, непостоянный и встречающийся у относительного меньшинства детей
страх высоты в начале второго года жизни (при поднятии ребенка на руки),
подобно страху глубины (при купании) в возрасте до 1 года.
В 2 года страх одиночества начинает быстрее проходить у мальчиков, в то
время как у девочек он сохраняется на прежнем уровне. Наиболее
распространенным страхом в данном возрасте является страх наказания со
стороны родителей (61% - у мальчиков и 43% - у девочек). Он обусловлен
возросшей активностью детей и запретами со стороны взрослых. Если страх
темноты остается относительно слабо выраженным в 2 года (как и в 1 год), то
страх поездов, самолетов (движущегося транспорта) возрастает, отражая
основанные на инстинкте самосохранения и внушенные родителями страхи
повреждения, неожиданного воздействия и боли. Получает развитие и страх
животных, прежде всего у девочек - 43%, у мальчиков - 22%. Максимальным
угрожающим значением в этом возрасте обладает сказочный образ Волка после
ознакомления со сказками ("Красная Шапочка"), просмотра мультфильмов и
историй, рассказываемых в семье. В образе Волка находят воплощение
разнообразные страхи двухлетних детей: внезапного и трудно предсказуемого
воздействия (нападения), боли (укуса острыми зубами) и даже в аллегорическом
виде страх наказания со стороны отца, если он излишне строгий и часто
угрожает применением физической силы. Страх Волка также чаще встречается у
детей, лишенных общения с отцом, не способным к тому же быть наглядным
примером уверенного в себе поведения и защиты от воображаемых опасностей.
Нередко в представлении ребенка Волк "реализует свои замыслы" во время сна,
что сопровождается двигательным расторможением, криками, пробуждением, т. е.
ночным беспокойством или страхами.
Итак, типичными возрастными страхами у детей обоего пола 1-3 лет жизни
будут: в 1 год - страхи одиночества, незнакомых взрослых, врачей
(медицинских работников), уколов и неожиданных резких звуков (шума) в 2
года - страхи наказания, животных и уколов.
Страхов относительно меньше и они быстрее сходят на нет, если в семье
доминирует отец, родители не ведут "войну" с упрямством, т. е.
самостоятельностью детей, развивают, а не подавляют или заглушают тревогой
их формирующееся "я", если сами родители уверены в себе и способны помочь
ребенку в преодолении воображаемых и реальных опасностей.
Младший дошкольный возраст. Начиная с этого возраста, данные о страхах
получены при непосредственном интервью с детьми. В 3 года у мальчиков
наиболее часто по сравнению с последующим возрастом представлены страхи
сказочных персонажей (50%), высоты (40%), крови (43%), уколов (50%), боли
(47%) и неожиданных звуков (43%). Ряд других страхов, несмотря на свою
меньшую выраженность, достигает у мальчиков максимума именно в
рассматриваемом возрасте: в 3 года - темноты (33%) замкнутого и открытого
пространства (27 и 20% соответственно), воды (27%), врачей (23%) в 4 года -
одиночества (31%) и транспорта (22%).
У девочек достигают возрастного максимума общие с мальчиками страхи: в
3 года - одиночества (33%), темноты (37%), боли (40%), уколов (41%), в 3 и 4
года - крови (27% в обоих возрастах). Не достигает максимума, но достаточно
выражен и страх замкнутого пространства в 4 года (21%).
Данные интервью по всему изученному возрасту 3-16 лет обработаны на ЭВМ
с использованием коэффициентов парной корреляции Q и Ф и факторного анализа.
Наибольшее число взаимосвязей между страхами отмечается в рассматриваемом
младшем дошкольном возрасте, в котором больше всего и двусторонних связей
(коэффициент Ф). Максимальная плотность связей между страхами проявляется на
фоне выраженного эмоционального развития в данном возрасте. По мере
увеличения интенсивности когнитивного (познавательного) развития в старшем
дошкольном возрасте количество связей между страхами начинает уменьшаться,
достигая минимума в подростковом возрасте. По всему дошкольному возрасту
среднее число связей достоверно больше (20,5), чем в школьном (15,0), и в
большей степени представлено у девочек.
У мальчиков в младшем дошкольном возрасте выделен фактор страхов /8/ с
наибольшим удельным весом (111%), в котором максимальной факторной нагрузкой
обладают страхи одиночества (0,74) и нападения (0,66). У девочек
соответственно - 0,78 и 0,74, но у них фактор, в который включены эти
страхи, имеет меньший вес (22%). В данный фактор входит с несколько меньшей
нагрузкой, как у мальчиков, так и у девочек, страх сказочных персонажей.
Таким образом, в младшем дошкольном возрасте страх одиночества, основанный
на диффузном чувстве беспокойства или тревоге, конкретизируется страхом
нападения, воплощенным в лице страшных сказочных персонажей. Расшифровка
данного сочетания страхов следующая: ребенок, оставшись один, без поддержки
родителей, испытывает чувство опасности и инстинктивный страх перед
угрожающими его жизни сказочными персонажами.
Дополнительный опрос 326 детей дошкольного возраста на предмет
выявления страхов сказочных персонажей показал, что мальчики в 3 года чаще
всего боятся Бабы Яги (34%), Кощея (28%) и Бармалея (34%). Девочки,
соответственно, чаще боятся тех же персонажей в 4 года - в 50, 42 и 47%. В 4
года у 33% мальчиков и 39% девочек выражен страх Волка. Все эти сказочные
образы в известной мере могут отражать страх наказания или отчуждения
родителей от детей при недостатке столь существенных в данном возрасте
чувств любви, жалости и сочувствия. Тогда Баба Яга может быть непроизвольно
ассоциирована с матерью, а Волк, Бармалей и Кощей - с отцом, как это видно
из следующих высказываний мальчика 3 лет: "Что ты, мама, на меня ругаешься,
как Баба Яга?" и "Мама, а ты не станешь Бабой Ягой?". Обычно дети достаточно
активно манипулируют сказочными образами в игре, изображая Бабу Ягу, Волка,
Бармалея и весь комплекс связанных с ними агрессивных действий. При участии
в играх родителей, особенно отца, подобные страхи быстро сходят на нет, если
ребенок сам распределяет роли. Положительный эффект наблюдается также от
самостоятельного, но подсказанного взрослым, рисования различных, пока еще
трудноразличимых на бумаге, но тем не менее настоящих чудовищ в
представлении детей. Страхи преодолеваются быстрее при условии адекватной
поддержки со стороны родителей, отсутствия у них самих страхов и
тревожности, конфликтов в семье и отклонений в воспитании.
Следует сказать и о выделенной нами типичной для данного возраста
триаде страхов: одиночества, темноты и замкнутого пространства. В таком
случае ребенок не остается один при засыпании, постоянно зовет мать, в
комнате должен гореть свет (ночник) и необходимо, чтобы дверь была
полуоткрыта. Беспокойство может проявиться и в связи с ожиданием страшных
(кошмарных) снов. Здесь многое зависит от умения родителей не создавать из
этих возрастных страхов лишней проблемы, вовремя успокоить детей, нежно
поговорить с ними и не настаивать на незамедлительном, безотносительно к их
переживаниям, выполнении своих требований.
Старший дошкольный возраст. Это возраст наибольшей выраженности
страхов, что обусловлено не столько эмоциональным, сколько когнитивным
развитием - возросшим пониманием опасности. Центральное место занимает страх
смерти, максимально выраженный у мальчиков в 7 лет /9/ (62%) и в 13 лет
(63%) у девочек - в 6 лет (90%). Увеличивается в старшем дошкольном
возрасте, еще не достигая максимума, страх смерти родителей.
Максимально представлен страх животных (42 и38% - в 6 и 7 лет у
мальчиков и 62% - у девочек 7 лет), из сказочных - Змея Горыныча в 5 лет и в
3 года у мальчиков (у 27% в каждом возрасте), в 6 лет - у девочек (45,5%).
Из других типичных для возраста страхов следует отметить страх глубины
- у мальчиков 6 и 7 лет (47%), у девочек 7 лет (65%) страшных снов - у
мальчиков 6 лет (39%), у девочек в 5 (43%), 6 (43%) и 7 лет (42%) страх
огня - у мальчиков в 6 лет (39%), у девочек в 5 (55%), 6 (56%), 7 (56%) и в
9 лет (54%).
Нарастает в старшем дошкольном возрасте, сохраняясь на высоком уровне в
дальнейшем, страх пожара в 6 и 7 лет у мальчиков (59% и 62%) и в 6 и 7 лет у
девочек (79%) страх нападения - в 6 и 7 лет у мальчиков (50%) и в 7 лет у
девочек (73%) страх войны - в 6 и 7 лет у мальчиков (59% и 50%), в 7 лет у
девочек (92%).
В отличие от мальчиков у девочек в рассматриваемом возрасте подчеркнуты
страхи заболеть в 7 лет (46%), наказания в 7 лет (37%), перед засыпанием в
5-8 лет (16-17%) и сказочных персонажей в целом в 5 лет (65%).
По данным факторного анализа страхов у старших дошкольников, в фактор,
обладающий наибольшим удельным весом (85% - у мальчиков и 96% - у девочек),
вошли все вышеперечисленные общие между ними страхи. Максимальными
факторными нагрузками обладают страхи войны (0,71 - у мальчиков и 0,78 - у
девочек), своей смерти (0,69 и 0,78 соответственно) и смерти родителей (0,68
и 0,73). У девочек в отличие от мальчиков в ведущий фактор включен страх
сказочных персонажей с факторной нагрузкой 0,52, что отражает выраженность
данного страха у девочек в старшем дошкольном возрасте.
Связующим звеном страхов у старших дошкольников будет страх смерти. По
данным корреляционного анализа, он тесно связан со страхами нападения,
заболевания, смерти родителей, страшных снов, темноты, сказочных персонажей,
животных, стихии, огня, пожара и войны. Все эти страхи имеют своей
мотивацией угрозу для жизни, если не прямую, то связанную со смертью
родителей, появлением в темноте и снах чудовищ. Нападение со стороны
кого-либо (в том числе животных), равно как и болезнь, могут обернуться
непоправимым несчастьем, увечьем, смертью. То же относится к буре, урагану,
наводнению, землетрясению, огню, пожару и войне - как непосредственным
угрозам для жизни.
В старшем дошкольном возрасте нередко возникают вопросы вроде: "сколько
лет жил твой папа, мама?", "зачем люди живут?", "откуда все взялось?" и
заклинания: "не хочу быть старушкой, а хочу быть все время девочкой" и т. д.
Подобные фразы говорят о развитии абстрактного мышления, способности к
обобщениям, предвосхищению событий, понимании категорий времени и
пространства. Возникновение страха смерти означает осознание необратимости
происходящих возрастных изменений. Ребенок начинает понимать, что взросление
на каком-то этапе знаменует собой смерть, неизбежность которой вызывает
беспокойство как эмоциональное неприятие рациональной необходимости умереть.
Предстоящему "концу" предшествует в младшем дошкольном возрасте осознание
"начала" - понимание своего рождения, появления на свет, начала всех начал -
жизни.
Страх смерти чаще встречается у детей, у которых обнаруживаются в 8
мес. страхи незнакомых лиц, а также некоторая осторожность и
предусмотрительность при начале ходьбы. В дальнейшем от них не нужно прятать
спички, поскольку они боятся (опасаются) огня и пожара. Обращает на себя
внимание и страх высоты в преддошкольном возрасте. Эти дети не съезжают с
горки, быстро усваивают предосторожности, например, не подходить к открытому
окну, не стоять на краю обрыва и т. д. Все это - проявление инстинкта
самосохранения, который обостряется у физически, соматически и
нервноослабленных детей. О том же говорят страхи нападения, болезни, смерти
родителей, страшных снов, стихии, огня, пожара и войны. Они связаны со
страхом смерти во всем возрастном интервале 3-16 лет, как у мальчиков, так и
у девочек.
Страх смерти в младшем дошкольном возрасте олицетворяет уже
упоминавшийся страх перед Бабой Ягой и Кощеем. Некрофильный, противостоящий
жизни характер этих персонажей, угрожающих разлучить ребенка с матерью или
расправиться с ним, носителей зла и жестокости представляет контраст
жизнеутверждающему, созидательному и доброму началу в человеке, воплощенному
в лице матери и отца. В старшем дошкольном возрасте угроза для жизни
ассоциируется с таким сказочным персонажем, как Змей Горыныч. Страх перед
ним, поднимаясь из глубин подсознания, внезапно овладевает воображением
ребенка, отождествляясь, как и в давние времена, с похищением людей, с
испепеляющим все вокруг огнем и пожаром. И вне этого страхи огня и пожара
получают свое развитие в старшем дошкольном возрасте, будучи одним из
проявлений страха смерти. О последнем косвенно могут говорить также страхи
Волка в младшем дошкольном и Крокодила - в старшем дошкольном возрасте.
В младшем школьном возрасте образ Бабы Яги трансформируется в образ
Пиковой дамы, страх перед роковым, фаталистическим значением которой больше
всего представлен у девочек, сообщающих друг другу "ужасные" подробности ее
небывалых, леденящих кровь способностей. У мальчиков подобным значением
обладает скелет - все, что осталось от Кощея Бессмертного, ставшего, таким
образом, смертным. У них же выражен и страх Черной руки - вездесущей руки
мертвеца, ассоциированной с черным, высохшим от злости, скупости, зависти и
злорадства Кощеем. Начиная со старшего дошкольного возраста, у мальчиков и
девочек представлен и страх чертей (в 22%) как представителей потустороннего
мира, нарушителей социальных правил и сложившихся устоев. В младшем школьном
возрасте и в начале подросткового на фоне повышенной внушаемости,
достигающей максимума в 10 лет, появляются страхи покойников, Вурдалака,
Вия, Дракона, Всадника без головы, космических пришельцев, роботов и т. д.
Большей частью подобные персонажи аффективно воздействуют на воображение
детей перед сном и во время его после чтения книг, просмотра кинофильмов,
рассказов сверстников. Таким образом, время перед засыпанием, темнота и сон
образуют своего рода замкнутое психологическое пространство, населенное у
эмоционально чувствительных и впечатлительных детей пугающими образами из
противостоящего жизни мира.
Отмеченные особенности в происхождении страха смерти и его влияние на
другие страхи позволяют правильно оценить психологический вес этого
базисного страха, не допуская как его переоценки, так и игнорирования
обусловленных им возрастных проблем развития.
Младший школьный возраст. Дальнейший рост самосознания в данном
возрасте связан прежде всего с новой социальной позицией школьника.
Социальная активность личности проявляется формированием чувства
ответственности, долга, обязанности, всего того, что объединяется понятием
"совесть" как совокупности нравственно-этических, моральных основ личности.
Переживание своего соответствия групповым (коллективным) стандартам,
правилам, нормам поведения сопровождается выраженным чувством вины при
мнимых или реальных отклонениях, что, впрочем, уже становится заметным и в
старшем дошкольном возрасте. Поэтому, несмотря на общее уменьшение
количества страхов, одним из ведущих страхов в рассматриваемом возрасте
будет страх опоздания в школу (68% - у мальчиков в 10 лет 91 и 92% - у
девочек в 8 и 9 лет). В более широком плане страх опоздать означает не
успеть, боязнь заслужить порицание, сделать что-либо не так, как следует,
как принято. Большая выраженность этого страха у девочек не случайна,
поскольку они раньше, чем мальчики, обнаруживают принятие социальных норм, в
большей степени подвержены чувству вины и более критично (принципиально)
воспринимают отклонения своего поведения от общепринятых норм.
Социоцентрическая направленность личности, возросшее чувство ответственности
проявляется и в нарастании страха смерти родителей (у 98% мальчиков и 97%
девочек в 9 лет). Соответственно "эгоцентрический" страх смерти себя,
продолжая еще быть относительно выраженным у мальчиков, заметно уменьшается
у девочек. Связанные со страхом смерти страхи нападения, пожара и войны
выражены так же интенсивно, как и в старшем дошкольном возрасте.
Специфика страхов у младших школьников обусловлена и развитием так
называемого магического настроя - веры (и вытекающей из нее боязни) в
несчастливые цифры, дни, черную кошку, Пиковую даму и т. д. Более широко это
- страх несчастья, беды, рокового (фаталистического) стечения обстоятельств,
т. е. всего того, что потом получает развитие в страхах перед судьбой,
роком, таинственными явлениями, предсказаниями, включая положение звезд на
небе и т. д. Подобные страхи, опасения, предчувствия являются отражением
зарождающейся тревожности, мнительности, как и типичной для младшего
школьного возраста внушаемости.
Подростковый возраст. Ведущими страхами в этом возрасте являются страхи
смерти родителей практически у всех мальчиков (к 15-летнему возрасту и всех
девочек к 12-му году жизни) и страх войны (90% - в 13 лет у мальчиков и 91%
- в 12 лет у девочек). Оба страха тесно связаны между собой, поскольку война
несет в себе реальную угрозу смерти родителей. Другая группа выраженных и
опять же взаимосвязанных страхов - это страхи собственной смерти (63% - в 13
лет у мальчиков и 70% - в 11 лет у девочек), нападения (54% - в 13 лет у
мальчиков и 70% - в 11 лет у девочек), пожара (52% - в 10 лет у мальчиков,
80 и 79% - в 10 и 11 лет у девочек). Таким образом, начиная со старшего
дошкольного возраста, большинство детей боятся своей смерти и смерти
родителей, нападения, пожара и войны. У мальчиков в подростковом возрасте
достигает максимальной выраженности страх заболеть (а также заразиться - у
39% в 13 лет) у девочек - страхи стихии (у 52 и 50% в 11 и 12 лет), высоты
(у 45% в 14 лет) и замкнутого пространства (у 35% в 14 лет). Не достигают
максимума в данном возрасте, но достаточно выражены у девочек страхи
животных (у 51% в 14 лет), глубины (у 50% в 11 лет) и опоздания (у 70% в 10
и 11 лет).
У девочек подростковый возраст более насыщен страхами, чем у мальчиков,
отражая их большую склонность к страхам вообще. Тем не менее среднее число
всех страхов как у них, так и у мальчиков заметно уменьшается в подростковом
и младшем школьном возрасте по сравнению с дошкольным.
Заслуживают внимания данные факторного анализа страхов по всему
изученному возрасту от 3 до 16 лет. В факторе, обладающем наибольшим весом
(61% у мальчиков и девочек), максимальные факторные нагрузки у страха перед
засыпанием и страха темноты. Очевиден универсальный характер этих страхов,
являющихся своеобразным фоном или условием для проявления других страхов, в
том числе сказочных персонажей и чудовищ.
Ранее мы приводили определение страха как аффективно-заостренного
восприятия угрозы для жизни, самочувствия и благополучия человека.
Восприятие угрозы для жизни основано преимущественно на инстинкте
самосохранения, а угрозы для благополучия - на социальном опыте
межличностных отношений. Угроза для самочувствия основана как на инстинкте
самосохранения, так и на социальном опыте. Условно можно отметить
преобладание в дошкольном возрасте страхов, исходящих из инстинкта
самосохранения (так называемых "природных" страхов), в то время как в
подростковом возрасте нарастает удельный вес социальных, межличностных по
своему характеру страхов. Младший школьный возраст является, таким образом,
переходным в отношении указанных двух видов страхов.
С целью более полного выявления межличностно обусловленных страхов
проведено дополнительное интервью с 620 подростками 10-16 лет. Анкета из 176
утверждений охватывала широкий круг вопросов, связанных не только со
страхами, но и с опасениями, тревожностью, эмоциональной чувствительностью,
отношениями в семье, среди сверстников, интересами и т. д. В нескольких
классах осуществлялся опрос о предпочтении подростками друг друга как при
воображаемом совместном выполнении общественного поручения, так и при
праздновании дня рождения.
"Природные" страхи (30 пунктов) включали страхи заболеть, смерти себя и
родителей, сказочных персонажей, перед засыпанием, темноты, животных,
движущегося транспорта, стихии, высоты, глубины, воды, замкнутого
пространства, огня, пожара, крови, уколов, боли, врачей, неожиданных звуков
и т. д. Межличностные страхи (51 пункт) - это страхи одиночества, некоторых
людей, наказания, войны, сделать что-либо не так, не то, не успеть,
опоздать, не справиться с порученным делом, не совладать с чувствами,
потерять контроль, быть не собой, насмешек, осуждения со стороны сверстников
и взрослых и т. д.
Как и следовало ожидать, "природные" страхи максимально выражены в 10
лет у мальчиков и девочек (у мальчиков также в 11 лет). Межличностные
страхи, наоборот, достигают своего максимума в 15 лет у мальчиков и девочек.
Мы видим своеобразный перекрест рассматриваемых страхов в подростковом
возрасте, уменьшение "природных" - инстинктивных в своей основе и увеличение
"социальных" - межличностно обусловленных. По сравнению с мальчиками у
девочек большее число не только "природных" страхов, о чем уже говорилось
раньше, но и "социальных". Это не только подтверждает большую боязливость
девочек, но и указывает на более выраженную у них тревожность по сравнению с
мальчиками, поскольку в "социальных" страхах преобладает тревожный регистр
личностного реагирования. Для уточнения этих данных использована специально
разработанная шкала тревожности, состоящая из 17 утверждении типа: "Часто ли
тебя охватывает чувство беспокойства в связи с какими-либо предстоящими
событиями?" "Беспокоит ли тебя, что ты в чем-то отличаешься от
сверстников?" "Волнует ли тебя будущее своей неизвестностью и
неопределенностью?" "Трудно ли тебе переносить ожидание контрольных и
ответов?" "Часто ли у тебя от волнения перехватывает дыхание, появляется
комок в горле, дрожь в теле или красные пятна на лице?" "Имеешь ли ты
обыкновение собираться раньше большинства твоих сверстников?" и т. д.
Выяснилось, что тревожность, как и "социальные" страхи, достигает своего
максимума у мальчиков и девочек в 15 лет, т. е. к концу подросткового
возраста, причем у девочек тревожность достоверно выше, чем у мальчиков.
Нарастание "социальных" страхов, равно как и тревожности, является одним из
критериев формирования самосознания личности у подростков, повышающейся
чувствительности в сфере межличностных отношений.
Отдельно рассмотрена возрастная динамика смешанного, но с
преимущественно социальным оттенком, страха "быть не собой". После
некоторого уменьшения в 11 лет он возрастает до 14 лет у девочек (пик в 13
лет - 65%) и непрерывно - до 16 лет у мальчиков (пик в 15 лет - 83%),
подчеркивая выраженную у подростков потребность самоактуализации, сохранения
своеобразия личности, ее неповторимости и самобытности.
Следует заметить, что в 12 лет у мальчиков выявлены наиболее низкие
показатели по таким шкалам рассматриваемого вопросника, как "эмоциональная
чувствительность", "природные" и "социальные" страхи. У девочек наименее
выражен в этом же возрасте страх смерти. Снижение эмоциональной
чувствительности и обусловленное этим уменьшение количества страхов, прежде
всего у мальчиков, объясняется началом периода полового созревания и
свойственным ему заострением возбудимости, негативности и агрессивности.
Последнее подтверждает и другой специально направленный опрос 800 школьников
7-16 лет. Следовательно, чем больше выражен уровень агрессивности, тем
меньше страхов, и, наоборот, чем больше страхов, тем меньше способность к
причинению другим физического, а часто и морального ущерба.
По данным корреляционного анализа, отсутствие эмоционально теплых,
непосредственных отношений с родителями у младших подростков или конфликтные
отношения с ними у старших подростков существенным образом влияют на
увеличение страхов, прежде всего в сфере межличностных отношений. Больше
страхов, особенно у старших подростков, и при конфликте родителей между
собой. При низком взаимопонимании между родителями девочки в большей
степени, чем мальчики, реагируют увеличением страхов, т. е. отчужденные
отношения в семье воспринимаются девочками более травмирующе и нередко
способствуют, к тому же, снижению настроения. Таким образом, межличностная
напряженность и низкое взаимопонимание в семье увеличивают число страхов у
подростков, подобно тому, как это происходит в старшем дошкольном возрасте.
В свою очередь, большое число страхов понижает уверенность в себе, без
которой невозможны адекватная самооценка, личностная интеграция и принятие
себя, претворение планов в жизнь и полноценное общение со сверстниками. Это
подтверждают данные социометрического опроса. При значительном числе страхов
имеет место неблагоприятное положение подростка в коллективе, малое число
выборов со стороны сверстников, особенно того же пола, т. е. низкий
социометрический статус.
Страхи при неврозах. Страх - одно из ведущих клинических проявлений при
неврозах (Немчин Т. А., 1965). Невротическим можно определить страх, который
или не оправдывается конкретной угрозой, или не соответствует ей по степени
значимости, но всегда имеет определенную психологическую подоплеку своего
происхождения (мотивацию). Невротический страх в виде общей боязливости,
страха ожидания лежит в основе невроза страха (в оригинале у 3. Фрейда -
невроза тревоги). Классической моделью невротического страха являются также
фобии. В отличие от невротического реальный страх возникает при конкретной
внешней опасности, являясь выражением инстинкта самосохранения (Фрейд 3.,
1922). Страхов больше при наличии у подростков высоких показателей по шкале
невротизма (Bamer J., 1979). Вначале мы проведем сравнение страхов при
неврозах и в норме безотносительно к их характеру. Если окажется, что в
каком-то возрасте страхи достоверно преобладают при неврозах, это дает
возможность подчеркнуть не только их возрастной, но и типичный для неврозов
характер. При отсутствии различий можно говорить, как и раньше, о возрастном
характере страхов, даже несмотря на невротическое заболевание. Затем будут
рассмотрены собственно невротические страхи, мотивация которых отражает
характерные для определенного возраста проблемы формирования личности.
Навязчивые формы страха - фобии - не рассматриваются, поскольку они
достаточно полно освещены в литературе.
Сравнение страхов при неврозах (у 143 детей) и в норме (у 1520)
проводилось и в возрастном диапазоне от 5 до 13 лет. У мальчиков при
неврозах и в норме (в скобках) среднее число страхов в старшем дошкольном,
младшем школьном и подростковом возрасте, соответственно, 12,8 (8,1) - 12,9
(6,6) - 10,2 (7,2) у девочек - 16,3 (10,9) - 13,1 (9,9) - 12,0 (9,2). Таким
образом, страхов при неврозах во всех возрастах достоверно больше, чем в
норме, что подчеркивает повышенную чувствительность к страхам при неврозах,
их большую выраженность и аффективную заряженность.
В старшем дошкольном возрасте достоверно более высокие показатели при
неврозах имеют страхи одиночества, нападения (в последнем случае - только у
мальчиков), болезни, смерти (мальчики), смерти родителей, сказочных
персонажей, опоздания (мальчики), страшных снов (девочки), темноты
(мальчики), животных, стихии, глубины, огня, пожара (мальчики), войны и
открытого пространства (площадей). В младшем школьном возрасте при неврозах
достоверно преобладают страхи одиночества, наказания, сказочных персонажей
(мальчики), опоздать (девочки), перед засыпанием, страшных снов, темноты,
животных, транспорта (мальчики), стихии, высоты, глубины, огня, пожара,
врачей (мальчики), уколов (мальчики), боли (мальчики), неожиданных звуков. В
младшем подростковом возрасте достоверно более выражены страхи одиночества,
нападения (мальчики), наказания (мальчики), опоздать (мальчики), перед
засыпанием и страшных снов (мальчики), темноты, животных, неожиданных звуков
(мальчики).
В старшем дошкольном и младшем школьном возрасте у мальчиков и девочек
достоверно чаще, чем в норме, встречаются страхи стихии, огня и глубины,
отражая подчеркнутый в этих возрастах страх смерти. Обращают внимание
достоверно более выраженные, чем в норме по всем возрастам, страхи
одиночества, темноты и животных (за исключением отдельно взятого страха
темноты у девочек старшего дошкольного возраста). Таким образом, эти страхи
можно считать наиболее часто встречающимися (типичными) при неврозах.
У 45 детей при неврозах страхи сопоставлены со страхами у родителей в
детстве и в настоящее время. Из общих страхов выделяется страх одиночества,
как по линии матери (60% у мальчиков и 40% у девочек), так и по линии отца
(40 и 53% соответственно). Страх одиночества означает аффективное неприятие
социальной изоляции, страх быть только собой, лишиться признания и поддержки
среди значимых других. Другими словами, это - страх потери конгруэнтности
(совместимости) с себе подобными - людьми, играющими существенную роль в
системе ценностных ориентации человека. Если страх одиночества подчеркивает
социальную направленность личности детей с неврозами и их родителей, то два
других общих для семьи страха неожиданных звуков и боли являются выражением,
с одной стороны, инстинкта самосохранения, а с другой - повышенной
рефлекторной возбудимости и эмоциональной чувствительности, нередко
невропатической природы. У мальчиков и девочек по линии матери (у девочек -
и по линии отца) относительно чаще других страхов наблюдаются общие страхи
темноты и животных. В историческом аспекте происхождение этих страхов имеет
инстинктивный характер, поскольку мать, оставшись одна, испытывала страх за
своих детей при наступлении темноты и возрастающей опасности нападения со
стороны животных. У мальчиков также заметны общие с матерью страхи смерти
себя и родителей, у девочек - страхи наказания и стихии.
Несмотря на общность в семье перечисленных страхов, они не имеют
однозначно генетического характера своего происхождения. Скорее, эти страхи
указывают на конституционально общий тип нервно-психического реагирования,
заостренный инстинктом самосохранения, эмоциональной чувствительностью и
социальной направленностью формирования личности. Вместе с тем общность
наиболее выраженных семейных страхов одиночества, темноты, животных, боли и
неожиданных звуков подчеркивает большую вероятность их индукции (наведения)
на детей в результате непроизвольного обучения (примера) со стороны
родителей. Так, если они боятся остаться одинокими, то испытывают повышенное
беспокойство при отсутствии детей рядом, чрезмерно опекая их. Если родители
боятся боли, то они опасаются нередко в большей степени, чем сам ребенок,
любых медицинских процедур и угрозы физического повреждения при играх и
самостоятельном времяпрепровождении. Риск психического заражения страхами
всегда выше при эмоциональном влечении детей к родителям (в младшем
дошкольном возрасте), стремлении идентификации с ними (в старшем
дошкольном), а также в возрасте максимальной внушаемости в 10 лет.
По оценкам родителей, дети первого года жизни, до заболевания неврозом,
обнаруживают большее беспокойство, когда остаются одни, чем при перемене
обстановки (с нормой различия в обоих случаях как тенденция). Если частота
вздрагиваний, испугов у детей до 1 года такая же, как и в норме, то в
последующие годы жизни пугливость у детей, заболевающих неврозами,
достоверно преобладает над пугливостью в норме (р Возраст родителей, точнее их жизненный опыт, также оказывает влияние на
развитие страхов у детей. Среднее число страхов, особенно у девочек молодых
родителей (до 30 лет), достоверно больше, чем у родителей от 30 до 40 лет и
старше. Более молодые родители, как правило, менее опытны в воспитании, чаще
прибегают к угрозам и физическим наказаниям.
Выраженность страхов у детей сопоставлена с данными по вопроснику
Айзенка у родителей (133 матерей и 97 отцов). У детей с более высоким
средним числом страхов родители не интровертированы, а, наоборот, более
экстравертированы, особенно отцы. Как правило, общительные и тем более
эмоциональные родители более непоследовательны в поступках и склонны к
различного рода преходящим угрозам в адрес ребенка. Нейротизм у матерей не
влияет на количество страхов у детей, поскольку прямо не отражает
характерного для этих матерей беспокойства. В отличие от матерей, чем выше
нейротизм у отцов, тем больше страхов у детей (у мальчиков - на достоверном
уровне). Нервный отец не может стабилизировать кризисные ситуации в
психическом развитии детей, служить для них источником безопасности и
защиты, как и быть примером спокойного и уверенного поведения. Это
затрудняет позитивную идентификацию мальчиков с отцом, общение со
сверстниками того же пола и имеет своим следствием нарастание страхов как
неспособности обеспечить необходимый уровень психологической защиты.
С целью обнаружения клинических и личностных особенностей у родителей
боящихся и не боящихся детей использован также вопросник MMPI (у 86 матерей
и 68 отцов). В профиле матерей и отцов боящихся детей достоверно более
выражена 8-я шкала. Эти родители недостаточно эмоционально отзывчивы,
соблюдают излишнюю дистанцию в отношениях. Наблюдения подтверждают их
определенный формализм в отношениях с детьми, отсутствие непосредственности,
эмоциональной близости и контакта. Подобная угроза отчуждения родителей у
эмоционально чувствительных детей способствует заострению чувства
беспокойства и страхов. Помимо 8-й шкалы, у матерей боящихся детей
достоверно более приподняты 2-я, 4-я и 0 шкалы. Это означает, что у них в
большей степени представлены такие характеристики, как чувство беспокойства,
моральный дискомфорт, сниженный фон настроения, чувство внутренней
неудовлетворенности, пессимистическая оценка перспективы (2-я шкала),
импульсивность и конфликтность, трудности во взаимоотношениях с окружающими
(4-я шкала). Затруднения в установлении контактов, межличностных отношениях
подчеркивает и 0 шкала. У отцов боязливых детей, кроме достоверно
приподнятой 8-й шкалы, отмечаются выраженные подъемы по 2-й, 4-й и 6-й
шкалам. Подъем по 6-й шкале указывает на наличие недоверчивости,
подозрительности и нетерпимости, склонность к образованию ситуационно
обусловленных сверхценных идей (паранойяльный настрой). Таким образом,
личность родителей детей, испытывающих большое количество страхов, изменена
более значительно, чем личность родителей детей с меньшим числом страхов.
Эти изменения касаются главным образом эмоционально-депримированного фона
настроения, конфликтности, склонности к соблюдению излишней дистанции в
отношениях. К перечисленному следует добавить у матерей снижение
побудительной активности и затруднения в межличностных контактах у отцов -
недоверчивость и подозрительность.
Сравнение профиля у матерей при неврозах страха у детей и остальных
неврозах показывает достоверно высокие различия по 4-й шкале, т. е. матери
боязливых детей более импульсивны и конфликтны, у них больше проблем в
отношениях с окружающими.
Помимо профиля, анализировался ряд дополнительных шкал MMPI. У матерей
девочек и отцов мальчиков с неврозом страха по сравнению с родителями детей
с другими неврозами достоверно более выражены такие шкалы, как тревожность,
зависимость, общая личностная изменчивость (нестабильность), повышенный
контроль за окружающим и плохая приспособляемость. Наличие этих
характеристик подчеркивает большее патогенное влияние на детей в плане
страхов со стороны родителя того же пола, с которым обычно идентифицирует
себя ребенок.
Страхи при неврозах не только преобладают в суммарном выражении, но и
более аффективно насыщены по сравнению с нормой. Невротические страхи могут
часто встречаться в том возрасте, в котором они еще не свойственны или уже
должны пройти. К тому же эти страхи более часто, чем в норме, отражают
наличие аналогичных страхов у родителей, повышенную чувствительность и
впечатлительность детей, их беззащитность. Страхи при неврозах более тесно
связаны с переживаниями детей, конфликтами в семье и неудачами в общении.
Питательной почвой для них будут эмоциональная ранимость, склонность к
беспокойству, неуверенность в себе и отсутствие адекватной психологической
защиты. Тогда страхов больше и они менее склонны к естественному для того
Дата добавления: 2015-09-10; просмотров: 150 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |