Студопедия
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Л. Г. Ипполитова

Читайте также:
  1. А. Г. Ипполитова
  2. А. Г. Ипполитова
  3. А. Г. Ипполитова
  4. А. Г. Ипполитова
  5. А. Г. Ипполитова
  6. А. Г. Ипполитова
  7. А. Г. Ипполитова
  8. А. Г. Ипполитова

артикуляционного аппарата на артикулемах гласных и со­гласных звуков (II этап работы).

На четкость речи в большой мере влияет характер произ­ношения гласных звуков. С них и начинается специфическая гимнастика, в процессе которой тщательно прослеживается уклад органов произношения для каждого гласного звука. Особое внимание уделяется положению кончика языка, ко­торый на первых порах необходимо удерживать у нижних резцов при подготовке артикул ем всех гласных звуков. Этот прием позволяет увеличить объем ротовой полости и тем са­мым обеспечить возможности для прохождения воздушной струи через рот. Изменение положения губ при артикуляции гласных, благодаря мышечной взаимосвязанности, естествен­ным путем приведет язык к правильному положению для каждого отдельного звука. Гимнастика начинается с изуче­ния артикуляции гласных звуков.

В подготовительном периоде главная задача состоит в организации ротового выдоха, поэтому все артикуляцион­ные упражнения осуществляются без включения голоса. Ребенок еще не знает, что выполняемые им упражнения яв­ляются артикулемами гласных звуков. В это время логопе­ду представляется возможность уточнять и улучшать уклад артикулем. Формируемые артикуляции запоминаются ри-нолаликом кинестетически, устанавливаются условнореф-лекторные связи между артикулемой и ее рисунком, и он начинает свободно воспроизводить шепотом звук, ориенти­руясь на рисунок. Объяснения логопеда знакомят ребенка с точным положением органов произношения, с направле­нием воздушной струи через рот.

При формировании артикулем следует обращать внима­ние на выполнение упражнений без напряжения и предуп­реждать появление синкинезий лицевых и мимических мышц.

При развитии орального праксиса нужно предусмотреть некоторые специфические пути воздействия, которые ока­зываются необходимыми особенно в случаях комбиноза ринолалии с другими речевыми нарушениями.

Принцип избирательной артикуляционной гимнастики допускает применение дополнительных артикуляционных упражнений (не создающих непосредственно артикулем ре-





Дата добавления: 2015-09-10; просмотров: 75 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

Клиническая картина при расщелинах нёба 31 | Логопедические занятия при ринолалии в дооперационном периоде 33 | А. Г. Ипполитова | Из опыта работы с детьми-ринолаликами в послеоперационный период 37 | И. И. Сереброва | Из опыта работы с детьми-ринолаликами в послеоперационный период 39 | Основные принципы логопедической работы при открытой ринолалии 41 | А. Г. Ипполитова | Основные принципы логопедической работы при открытой ринолалии 43 | А. Г. Ипполитова |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2025 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав