Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Розкрити сутність дистанційного навчання, напрями його застосування.

Дистанційне навчання

Дистанційне навчання передбачає просторову віддаленість су­б'єктів навчання, які взаємодіють між собою за допомогою телекомунікацій. Це новий вид навчання, побудований на викорис­танні комп'ютерних технологій. Воно дозволяє школярам:

— здійснювати доступ до світових та наукових скарбниць із будь-якого місця, яке має доступ до Інтернету;

— спілкуватися з педагогами-професіоналами, однодумцями з ін­ших міст, сіл і країн, консультуватися у спеціалістів;

— обирати систему навчання, зміст, форми, методи, знаходи­тися одночасно в різних віртуальних класах, обирати також темп навчання, його інтенсивність у різних освітянських галузях;

— одночасно навчатися в різних навчальних закладах;

— мати можливість у процесі оволодіння навчальним матеріа­лом ставити питання, одержувати відповіді на них;

— брати участь у конкурсах, олімпіадах, які проводяться в різ­них містах і країнах. Одночасна участь у олімпіаді великої кілько­сті учнів із різних міст, країн створює ефект їх творчого єднання й загального співробітництва;

— демонструвати продукти своєї особистої діяльності, бачити свої праці опублікованими в мережі, ставати авторами наукових, художніх або інших творів тощо. Коли учень друкує свою роботу в мережі, він тим самим заявляє про своє авторство наукового, ху­дожнього чи будь-якого іншого твору, тобто має можливість са­мовиявлення й самоствердження;

— знімати психологічні проблеми, пов'язані з безпосередньою комунікацією.

Дистанційне навчання може здійснюватися:

а) як самонавчання за певною комп'ютерною навчальною про­грамою;

б) за допомогою очного чи дистанційного комп'ютера (вчителя-інструктора), який допомагає знаходити інформацію в мережі Інтернету;

в) базуватися на телекомунікаціях (регіональних, глобальних);

г) сполучення технологій компакт-дисків і мережі Інтернет.

Форми оцінювання результатів дистанційного навчання різні:

очний екзамен, дистанційне тестування. Крім питань, які відби­вають рівень засвоєння навчальної програми, певної інформації, пропонуються і питання такого типу:

Як виконувати завдання?

Які основні ваші види діяльності?

Які значущі для вас результати одержали і за допомогою яких засобів?

Які виникли труднощі, й як ви їх долали?

Отже, дистанційне навчання є ефективним засобом глобаль­них освітніх телекомунікацій в єдиному відкритому освітньому просторі.

Розкрити сутність розвивального навчання, визначити завдання педагога в процесі розвивального навчання. Назвати дидактичні принципи, методи та результати теорії розвивального навчання Л.В. Занкова.