Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Кілька порад вчителеві

■ Найдоцільніше посадити учня за першу парту, він менше відволікатиметься.

■ Розклад уроків має враховувати обмежені можливості учня зосереджуватися та сприймати матеріал.

■ Види діяльності на уроці мають бути структурованими для учня у вигляді картки чітко сформульованих дій, алгоритму виконання завдання.

■ Вказівки мають бути короткими та чіткими, повторюватися кількаразово.

■ Учневі важко зосередитися, тому його потрібно кількаразово спонукати до виконання, контролювати цей процес до його завершення, адаптувати завдання таким чином, щоб учень встигав працювати у темпі всього класу.

■ Домагайтеся виконання завдання і перевіряйте його.

■ Знаходьте різноманітні можливості для виступу учня перед класом (наприклад, як саме виконував завдання, що робив під час чергування, як готував творчу роботу тощо).

■ Навчальний матеріал потрібно по можливості унаочнити настільки, щоб він утримував увагу учня і був максимально інформативним.

■ Хваліть дитину, використовуйте зворотній зв'язок, емоційно реагуйте на найменші її досягнення, підвищуйте її самооцінку, статус у колективі.

■ Необхідно постійно заохочувати учня, рідттте явно вказувати на хиби, віднаходити коректні способи вказати на помилки.

■ Потрібно виробляти позитивну мотивацію у навчанні.

■ Спирайтеся на сильні сторони учня, відзначайте його особливі успіхи, особливо у діяльності, до якої він виявляє інтерес.

■ У разі епатажних чи неадекватних проявів чи дій учня, дотримуйтеся тактики поведінки, обраної командою фахівців.

■ Тісно, якомога частіше спілкуйтеся і співпрацюйте з батьками учня.

3.7. Діти з раннім дитячим аутизмом (неконтактні діти)

Обмежена товаристкість дитини може бути наслідком різних причин: боязкості, вразливості, лякливості, емоційних порушень (депресії), незначної потреби у спілкуванні.

Характеристика особливостей мало контактних дітей:

1. невміння організовувати спільну гру та встановлювати дружні стосунки з однолітками;

2. відсутність чуйності до людей, байдужість до проявів любові, фізичного контакту;

3. уникнення емоційних прихильностей, негативістичні реакції на прохання;

4. недостатність очного контакту і мімічного реагування

5. підвищений рівень тривоги від контакту з іншими людьми

Ці особливості можуть бути спричинені специфічним психічним захворюванням — ранній дитячий аутизм.

Частота прояву хвороби 1:800 дітей. РДА часто плутають з дитячою шизофренією (спільні ознаки: фантазії, мутизм). Причиною аутичних проявів можуть бути холодність та відчуженість матері зі слабкою емоційною прихильністю до дитини, недостатнє заохочення, тривала депривація

(відсутність матері). "у внутріутробному періоді причинамии

виникнення аутизму можуть бути краснуха, кисневе голодування).

Низка особливостей дітей з синдромом РДА:

1. нерухомий або «наскрізний» погляд;

2. не любить фізичний контакт, уникає обіймів;

3. неадекватна реакція на нове;

4. відсутність контакту з однолітками (не спілкується, спроби втекти);

5. любить іграшки звукові і ті, що рухаються;

6. агресія до тварин, дітей, аутоагресія;

7. затримка навичок жування, самообслуговування;

8. відмова від спілкування, ехолалії, мова про себе в 3 особі: «Оленка не може поїсти»;

Допомога дитині: заняття з психологом, забезпечення уваги і любові, почуття безпеки, привчати до доторкувань, мімічних реагувань, самостійності, музики, віршів, складання пазлів.