mariatorres re: Мнение молодежи, еще не забывшей свою школу и думающей про школу своих будущих детей

Казалось бы школа уже позади и не нужно беспокоиться, ведь мне 21 год, я на 4 курсе университета...будущий специалист и БУДУЩАЯ МАТЬ. Поэтому меня, равно как и моих сверстников, беспокоит будущее образования. Тут уже многое сказано про недостатки разработанного стандарта. Я не против физ-ры (она и у нас была до самого 11 класса, а позже и до 4 курса), но по поводу остальных "новвоведений"... Возмущает:
+++ платность образования: ребенка со одними знаниями ОБЖ, физ-ры и России в мире не воспитаешь.
+++"религия", которую хотят сделать обязательным предметом. Уж что-что, а это личное дело каждого и если и вводить этот предмет, то в качестве дополнительного, по-выбору! Религия лично для меня (атеиста) - ветвь истории, каноны которой знать похвально, но не обязательно. Это слишком устаревшая, негибкая и нединамичная область познания. Вообще глядя на стандарт, родился лозунг-"Долой науку! Да здравствует религия!". Прям средний век какой-то!
+++выбор между фундаментальными науками-математикой, физикой, химией, историей, литературой, русским, географией. Нельзя изучить ФИЗИКУ без ХИМИИ, РУССКИЙ без ЛИТЕРАТУРЫ, ИСОТРИЮ без ГЕОГРАФИИ!!! Наше поколение "плавает" в этих областях и я не знаю почему(Что будет с нашими детьми??
+++ а "Россия в мире" уж больно напоминает некогда изучаемый предмет "Научный коммунизм". Патриотизм исходит из души, сознания, от любви к своей стране и культуре!! Сомневаюсь, что ему можно обучить! Можно НАВЯЗАТЬ.
Качественное образование и доверие к власти, - вот почва для создания гражданского общества. Но видимо государство в этом не заинтересовано, ему нужна прослойка молодого пролетариата, крепкого физически и слабого умственно.

Как Вы правы! Историю без географии, физику без химии, русского без литературы и впрямь не познать!

Да, государство получит молодой пролетариат, вот только «на какой стороне баррикад» этот пролетариат встанет? Доверие к власти всё ниже…

Милая Наташа. Мы можем расчитывать только на себя. Вы только сама и Ваш муж смогут сделать из своего ребёнка Человека. Дай Вам Бог терпения и мужества. Если Вы не верующая, то всё равно. Сил Вам.

Все идет к тому, что нам не дадут расчитывать на себя. Сейчас можно перейти на экстернат, домашнее обучение. Если это убрать, то ребенок будет вынужден посещать школу, иначе не получит аттестат. Сейчас как раз пересматривают Закон об образовании. А почитайте Примерный договор школы и родителей (на этом сайте в "начальной школе") - родитель обязан обеспечить посещение, обязан купить, оплатить. А если не обеспечил? Плохой родитель, детей от него спасать, в род. правах ограничить - над этим они уже работают. Меня радует мнение молодежи, не забывшей свою школу. А представьте чувства взрослого человека, учившегося в советской школе! Я могу подсказать ребенку по любому предмету, а прошло 25 лет! Вот какая была выживаемость знаний! Я вижу, что моего старшего ребенка собираются лишить возможности учиться. а что ждет младшую, которой через 6 лет в школу, я даже думать боюсь. Я то могу их научить нормальной школьной программе, но вот дадут ли?

Добавлю еще каплю тоски из собственного опыта. Я на 4ом курсе экономической специальности. Я пожалела об этом отчетливо уже на 3м, но перейти на другую специальность не могла, ибо на бюджете. Я веду к тому, что весь стандарт должен якобы позволить ребятам, определившимся с будущей профессией, углубленно изучать специализированные предметы. Это здорово! Было бы....если б не одно НО - как молодым птенцам выбрать направление полета, если они из гнезда клюва не высунули? Я пошла на экономику, потому что виделась себе в будущем в деловом костюме, рассказывающей на заседании фирмы про динамику акций,-красивая мечта. У нас не было экономики в школе и я не представляла, с каким объемом матаматики я столкнусь. я всегда была гуманитарием. Сейчас мне непросто, я долго догоняю решение задач (я хорошо училась по математике, на крепкую 4, но склад ума другой, требуется больше времени). Страшно подумать, как бы я попала в просак после такого стандарта!

Уважаемая, Наталья. Очень надеюсь, что Вы высказываетесь о новом стандарте, досконально изучив его. Ваше мнение складывается из Вашего личного опыта, конечно. Но не забывайте, что вы были в школе учеником, и это всего лишь Ваш личный опыт. А те, кто в школе не только учился как Вы, но и работает в ней на протяжении многих лет имеют и другой опыт, и знают школьную "кухню" изнутри. Все, чего на сегодня не хватает нашей российской школе - это материального оснащения и должного финансирования. А новый стандарт как раз эти вопросы в большей степени и позволяет решать. Поэтому вам, как будущей маме, просто необходимо поддержать стандарт, что бы Ваш ребенок имел возможность учиться в современной оснащенной последними техничискими и иными возможностями школе. Ведь насколько я понимаю, Вашему будущему ребенку учится в такой школе не ранее чем через 15-20 лет. Так вот и подумайте, во что превратятся к тому времени сегодняшние школы. А содержание образования никоим образом не ухудшится, просто не будет лишнего. Поймите, что база образования - это 5-9 классы.

Уважаемая Жанна. Вы, как я понимаю, поддерживаете идею, что школа, по написанному между строк в этом стандарте, будет финансироваться родителями учащихся старших классов, не желающих, чтоб их ребёнок вырос недоучем, и оплачивающих предметы, которые он не сможет изучать за счёт государства в основной программе благодаря этому стандарту.
Разочарую Вас. Деньги они понесут не в обычные школы, а гимназии и лицеи, уж если и платить то самым лучшим учителям.
Родитель.

Мне не понятно в таком случае, чем настоящая система образования мешает техническому оснащению?
Чтобы оборудовать мультимедийные классы, необходимо взять денюжку за биологию или литературу?

И еще вопрос. Я уже отучилась и отстала от темы ЕГЭ, но когда я сдавала экзамены, обязательными были ЕГЭ по русскому и математике.. а по новому стандарту эти предметы исключаются из разряда обязательных. То есть 2 последних года обучения в школе, когда ученики в основном не углубляются в реально интересные для них предметы, а в подготовку ЕГЭ... учебный процесс превратиться в официальное репетиторство?

Мне 20 лет учусь в одном из технических вузов столицы.Я не понимаю как воапще можно предлагать данный вид стандарта.

по 1 предмету из каждого блока. Порой закрадывается такое ощущение что правительство хочет хоть сколько то но доплачивать Родителям.

ВЕК ИННОВАЦИЙ.
Принято много говорить о модернизации экономики новые технологии. Эти технологии должны воплощать инженеры которые Должны выбрать или Физику или Химию.Или Математику с Геометрией или Информатику. Так получится какой то НЕДОинженер

Что бы быть успешным необходимо ориентироваться во всех областях.

БОЛЬШОЙ ПРОМАХ

В проекте сказано что они составляли на основе так же зарубежного опыта. Опытные культуроли социологи и так далее. А что за океаном лучше что ли Географию физику математику химию Историю. Все это они Знают на порядок хуже наших школьников а нам нужны эти неучи.

Татьяна, наверное, я плохо читаю между строк. Поэтому мне не совсем понятно Ваше мнение.Вы что, в новом стандарте нашли какие-то совершенно новые предметы, а может количесво часов, оплачиваемых государством как-то уменьшилось? Как и сейчас их будет 36. А репититорство и сегодня существует и пользуются им в основном, уверяю вас, те, кто сам не прикладывает должного старания в учебе. Что касается лучших учителей в лицеях и гимназиях, то это ещё один миф о школе. В обычных общеобразовательных школах не меньше достойных и заслуженных учителей, а вот контингент обучающихся несколько иной. И это ещё вопрос, кто больше УЧИТЕЛЬ, - тот, кто учит мотивированных на учебу или немотивированных. А научить надо всех!

Жанна Николаевна, что мотивирует школьников на утчёбу? Думаю вся окружающая действительность. Родители, СМИ, востребованность знаний. Ребёнок мечтает и стремится эти мечты реализовать. Какие мечты, такие и действия человека. О чём мечтают сейчас школьники? Почему Вы вообще делите ребятишек на мотивированных и немотивированных. Кто их должен мотивировать? Дети - превилигированный класс (когда-то), сейчас у нас делятся на мотивированных и не мотивированных. Просто срам. Что может предожить общество будущим выпускникам школ? Пристроиться в тёплое место. Пристраиваются. Не срам ли для России 21 века. Я вспоминаю свою школу. Вспоминаю своих учителей. К сожалению, чтобы оценить их мне приходится смотреть на то убожество, в которое выродились сегодняшние учителя. Срам. Хотя, иной раз и увидишь живые глаза. Этим людям не просто сейчас в школе.

Ответ Жанне Николаевне. Вы что, сами не понимаете, как это страшно - то, что вы пишете? " содержание образования никоим образом не ухудшится, просто не будет лишнего". Кто будет за наших детей решать, что лишнее? Очевидно, для каждого конкретного ребёнка лишним будет то, что его родители не смогут оплатить? Это и следует из новых стандартов. Почему вы не говорите о выборе между историей и географией, физикой и химией - или-или?

Вы просите поддержать стандарты. В каком плане? В денежном? Школа нуждается в средствах. А государство хочет сэкономить - ему не хватает на образование.

А представьте: талантливый ребёнок из небогатой семьи - ему что, однозначно все дорожки будут перекрыты?

Хотелось бы еще добавит по поводу детских садов. Мой ребенок ходит в самый обыкновенный детский сад г.Москвы. Так вот их государство официально, по закону вынуждает "объединяться" с соседними садами, тем самым из 2х делается как бы один (хотя территариально они не переезжают). В саду вместо двух директоров будет один, вместо 2х логопедов, 2х воспитателей, 2х методистов...... оставляют по одному. Тем самым экономят на зарплатах. И кол-во детей в группе с 16 разрешенных делают до 25-30 человек. Представляете, сколько остается времени у воспиталеля на одного ребенка???? и еще. Сейчас государство оплачивает преподавателей по дополнительным предметам - ритмика и рисование. Родители оплачивают только краски, бумагу и костюмы на выступление по танцам. Вы себе даже представить не можете на сколько это развивает ребенка!!! а по новому закону, если родители считают, что этого не хватает их детям - то они оплачивают ВСЕ (и преподавателей) из своего кармана!!! Такое ощущение, что они хотят, чтобы наши дети ДЕБИЛАМИ выросли, если у родителей нет мешка денег!

Возмущению просто нет предела!!!

Новые предметы, конечно, появились - "Россия в мире", которая совершенно лишняя, и "Индивидуальный проект", который у меня вызывает большие сомнения. Не указано количество часов по каждому предмету в зависимости от уровня, то есть предлагается "кот в мешке". Зато говорится, что на "общие" 4 предмета будет тратиться 40% времени. Этот стандарт не дает свободу, а ее ограничивает: можно выбрать НЕ БОЛЕЕ 7 предметов, а этого НЕ ДОСТАТОЧНО! Сами посчитайте: математика, физика, информатика, химия, биология, русский и литература, история... а на иностранный язык уже места нет! И на географию тоже.

Вообще, новые стандарты и законы обладают тем свойством, что там на первый взгляд может все показаться не таким страшным, но на самом деле все написано в обтекаемой форме и фактически ЛИШАЕТ ГАРАНТИЙ! Например, новый закон об образовании не дает гарантированной бесплатной аспирантуры, социальной стипендии, 5% (от стипендии) максимума оплаты за общежитие.

Интересно, а при поступлении в ВУЗы абитуриенты будут сдавать экзамены по трем основным и жизненно необходимым предметам или все же ВУЗы будут придерживаться другого мнения.Перемудрили. Процентов 60-70 детей останутся вообще без среднего образования из-за неплатежеспособности родителей.

Уважаемая Жанна Николаевна. Судя по контексту вашего письма, вы являетесь учителем. Я рааботаю в учебном заведении, куда дети приходят после школы- как с основным, так и средним образованием. Могу с вами согласиться, что 5-9 классы являются базой только в части какого-то минимума образования. Но имеются подводные камни, которые наша система образования и стандарт не решают. В нашем учебном заведении уже несколько лет на первом курсе вместе с "девятиклассниками" обучаются закончившие 11 классов, но не сдававщие наши "профильные" ЕГЭ.Думаю, что число тех, кто после 9 кл. не сумел сделать выбор на всю жизнь, увеличится. Нужно понимать, что в небольших провинциальных школах у детей реального права выбора не будет - там это будет зависеть от наличия учителей, да и стремления руководства более-иенее уравновешиватьнагрузку учителей. Кроме того, при переездах щкольник не всегда сможет изучать те предметы, которые у него были раньше. Подушевое финансирование поставит под вопрос нагрузку (и зарплату) ряда предметников и, прежде всего, гуманитариев. Чтобы не ждать "выберут - не выберут" учителя с высокой самооценкой могут уйти. Тогда в школе увеличится число аутсайдеров.

стандарты новые, а ученики и учителя "старые", условия неизменные, чиновники не пробиваемые. не переживайте - ничего не изменится. нам, учителям, лишь придётся полнее освоить науку "брехология", чтобы свыше смогли мониторить модернизацию.

Наталья, супер! Просто в точку! Смешно, ей-Богу: Народ кипит, обсуждает, а кто к нему прислушивается? Деньги-то уже тю-тю, надо реализовывать. Но польза от обсуждения есть, пошумят в сети - пар выпустят, вот и ладненько. Не думаю, что все так уж плохо (потому что хуже-то некуда, а держимся, выдержим и дальше), но промахов не мало. Самая заметная лажа в этом проекте, которая выдает и так очевидное - отмывание денег - это несогласованность новых стандартов с ЕГЭ и ГИА. Как это они не в одни руки попали?! Это ж уму не постижимо: одни стандарты пишут, которые в принципе не приемлют такую форму аттестации, а другие на своем стоят - резать всех (в смысле срезать "истинные" знания), потому что там тоже вливания дай Боже - надо отрабатывать. Уважаемые руководители-предводители, вы бы уж как-то договорились что ли

совершенно согласна! Все старые учителя, и толку-то все это вводить. Менять нужно не внутренность обучения, а качество преподавания в целом. Надо находить новые способы преодавания, учиться учить детей по-новому, потому что современные дети кардинальным образом отличаются от нас. Они приходят в школу не за знанием, а потому, что так мама сказала. Мы в свое время приходили в школу узнать новое и интересное. А теперь - все новое и интересное - в телефоне, в компьютере, в телевизоре, в кино.... и в др. современных вещах. А в школе - нудно и еще заставляют что-то.

Нужен новый подход к детям. Качественно новый подход!

это напоминает анекдот... лучшая на свете жена- это слепая, глухонемая сирота . В данном случае роль жены исполнит будущая молодежь.

интересно, а кто-нибудь из министерства образования или думцы или из аппарата президента прослатривает форумы по вопросу образования и по поводу новой программы или это просто говорильня? Просто встает вопрос- на сколько мне известно вопрос введения данного проекта стоял аж до 2020 года, причем клялись и божились, что без доработок и исправлений всех недочетов ему (новому законопроекту об образовании) ходу не будет!!!!! Однако на лицо совсем другая картина!!!! КОМУ НА РУКУ ТАКОЕ? Меня, как отца будущего первоклассника очень это волнует!

Уважаемая Жанна Николаевна! Я работаю в школе больше 20 лет и уж что-что, а "кухню" знаю прекрасно. Не вводите в заблуждение молодежь. Мы сейчас занимаемся подготовкой к введению нового ФГОСа в 1 классе. Составляем программу образовательную нашего ОУ. В части внеклассной деятельности в стандарте прописано 10 часов, а нам уже сейчас говорят готовьте 5, нет денег оплачивать 10. ни о каких материальных вложениях под внеклассную деятельность речи нет. Дети после уроков должны пообедать, погулять, а потом идти на кружки. Кто будет в это время с ними. Денег на воспитателя ГПД нет. Еще неизвестно выделят ли деньги на обеды школьникам. Не каждая российская семья может позволить себе кормить ребенка в школе 2 раза в день.

Обьясните пожалуйста. Во 2 классе, в котором я буду обучать детей английскому языку, учителя начальной школы выбрали ОС "Школа 2100". По перечню учебников этой линейки, английский язык ведётся по учебнику М.З. Биболетовой Enjoy English. Могу ли я выбрать другой учебник из Федерального перечня или это запрещено?

Новые ФГОС, НСОТ и прочие нововведения требуют от коллективов школ издания все большего количества всевозможных документов. Еще - ведение школьного сайта, АИС "Сетевой город. Образование", отчеты на сайтах (КПМО, Мониторинг внедрения ИКТ и др.) На это тратится колоссальное количество сил и времени. В малокомплектных сельских школах все это бремя ложится на одного директора, т.к. сокращены ставки его заместителей (нет средств), вожатых. Теперь "Наша новая школа". Срочно нужна программа развития, хотя есть действующая до 2012 года. С появлением компьютеров работы у администрации школы стало во много раз больше, т.к. каждый чиновник отрабатывает деньги налогоплательщиков и мерилом его труда стало количество собранных отчетов и посланных в школы документов.

Всем вышесказанным школу уводят от того, для чего она создана, для чего в нее пришли работать грамотные специалисты - от УЧЕНИКА!

Как в старом студенческом анекдоте: в школе работать можно, если бы не эти ученики... Помощи от органов управления образованием практически никакой, они ушли от реальной помощи школе, превратили себя в контролирующие органы с правом карать.

Введена новая процедура аттестации в том числе на "соответствие занимаемой должности". Такое впечатление, что желающих работать в школе, особенно в сельской, большая очередь и нужно выбирать лучших из лучших. Что-то я не вижу выпускников педВУЗов, желающих работать на селе. Перед 2010-2011 учебным годом пробовали найти учителя в одну из школ, подъемные составляли 500000 (пятьсот тысяч!!!) - никто не согласился! Через лет 5-7 уйдут "старые" учителя, кто будет работать? Кого будут аттестовывыть? Хотя вопрос могут решить быстро - нет учителей - закрываем школу и осуществляем подвоз. Но при этом не учитываются наши дороги, нехватка средств на бензин, я не говорю уже о запчастях.

Не учитывается протяженность нашей России - детей и сейчас уже возят за 50 км (это в Сибири с 30-градусными морозами) на КАВЗ (это автобус такой, вернее одно название...). Увы, создается впечатление, что те люди, которые поставлены руководить системой образования, живут либо не в той стране, либо не в том измерении. Как говорится "... слишком далеки они от народа".

М.М. Жванецкий давно написал юмореску про ножницы (" Их точи не точи - они не соприкасаются"). В ней есть такие слова о плохом качестве металла, из которого они сделаны:

"-Это ГОСТ такой! (Правда, ФГОС напоминает?)

- А кто его придумал, этот ГОСТ?

- Человек, в Москве сидит.

- Он что, такой умный?

- Нет, у него московская прописка. (Петербургская?)

Вот так - то, остается с грустью констатировать, что народ пар выпускает на таких вот блогах, а "Моська слушает, да ест..."

За Державу обидно...

Всем известен факт, что российское правительство изо всех сил пытается внедрять западные стандарты. Вот, собственно, откуда все это недоразумение (а по-другому назвать реформы образования, мне кажется, просто нельзя) и берет свое начало.

Теперь хочу поделиться личным опытом. Живу в Англии, муж, соответственно, англичанин когда-то закончил обычную гос. школу города Лондона. Его школа как раз руководствовалась принципами, которые пытается сейчас внедрить "дорогое" российское правительство. Сразу хочу сказать, мой муж очень умный и развитый человек с высшим образованием, но его пробелы в элементарных знаниях переодический ввергают меня в ступор:

1) Он совершенно не умеет вычислять проценты и извлекать квадратный корень (я также подозреваю, что он никогда не слышал о корне кубическом)

2) Физика и химия тоже как-то прошли стороной. Я человек с глубоко гуманитарным складом ума, но почему-то я до сих пор могу вспомнить какие-то элементарные физические законы и химические формулы, он же, в лучшем случае, может только сказать, что: "скорость света - это очень-очень быстро":))

3) Он не знает элементарных названий деревьев, цветов, птиц и животных и имеет очень приблизительное понятие о строении человеческого тела.

Вообще такие предметы как ботаника, биология, география, химия и физика у них в школе были сведены в один предмет и назывались "Наука":) "Наука" преподавалась следующим образом: одна четверть химия, вторая - физика, третья - география, и т.д. Соответственно, в головах у детей перманентно творилась полная каша.

Подобным же образом преподавались иностранные языки: первая четверть - французский, вторая - испанский, третья - опять французский, но естественно начинать приходилось снова с нуля, потому что за целую четверть весь материал успешно забывался.

Вот такое веселье ждет российские школы. В оправдание этой системы могу сказать лишь только одно: свою специализацию (история и политическое развитие стран Африки и Ближнего Востока) мой муж знает действительно хорошо, но вот то, что выходит за ее рамки - как говорится, "увы и ах!"

В заключение, хотелось бы привести цитату Андрея Фурсенко по-поводу реформ образования в России. Вот как он объясняет необходимость преобразовать российские школы: "Недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя". Цитата взята из статьи "Кто стоит за "реформами" по ликвидации всеобщей грамотности в стране", см. ссылку: http://pda.warandpeace.ru/ru/analysis/view/57097/

А как часто вы извлекаете квадратный корень сами и для каких нужд? И законы физики в связи с чем вспоминаете - разгадывая кроссворды или читая научные статьи на досуге? И сами смогли бы назвать все рядом с вашим домом произрастающие растения и обитающих животных?
Для общей эрудиции набирать знания никогда не поздно - в том же интернете найдете и все названия и фотографии, и законы физики и химии. Или посмотрите развивающие передачи по ТВ, да способов много.
У нас ежегодно объем знаний увеличивается в два раза - наука старается совершить массу открытий. Невозможно же все впихнуть в школьную программу.

Корень извлекаю так же часто, как и возвожу в квадрат. А знать математику, физику, биологию и химию необходимо чтобы противостоять всяким "Петрикам", шарлатанам, торгующими БАДами и всеизлечивающими лекарствами, гадалкам, проценту по кредиту, рассчитанному странным и запутанным образом, короче: знать эти предметы необходимо, по меньшей мере, для того, чтобы не быть обманутым. Возможно, именно из-за этих "имунноукрепляющих" свойств вышеперечисленных дисциплин, правительство и желает их урезать. И уж едва ли от того, что детям, видите ли, "преподают слишком много лишнего" - ничего подобного.

А по поводу того, что учителя останутся прежними, учебники прежними... Даже в этом случае, ничто не помешает сократить учителей, которые обучают 2-3 учеников, выбравших алгебру и начала анализа, к примеру.

Уважаемая Галина,

Вы совершенно правы, квадратный корень я извлекаю совсем нечасто, Но, на самом деле, не в этом дело.

Нам действительно можно не знать законов физики или не уметь отличать ядовитое растение от съедобного до той поры, пока мы живем в мегаполисах, с компьютерами под рукой и магазинами под боком. Однако стоит нам выбраться из города - элементарно поехать на пару дней с палатками на природу, как вдруг становятся необходимыми самые базовые знания об окружающем мире. Даже проведя пару дней вдалеке от города можно это почувствовать, а если вдруг что-то случится, например, у вас откажет телефон и вы заблудитесь? Что вы будете делать?

Реформа образования именно направлена на подготовку "потребителей", не способных существовать без рынка услуг. Мне такое решение кажется недальновидным и даже просто опасным.

Уважаемая Галина,я учусь в медицинском вузе,но математика мне требуется постоянно.взять хоть физиологию,описывающую нормальные процессы функционирования организма.при её изучении мне необходимы и квадраты и корни.да и для понимания формул мне не раз понадобились хорошие знания как математики,так и физики.

абсолютно с Вами согласна! это просто невообразимо как государство хочет съэкономить на образовании!! да сюда вкладывать и вкладывать надо! я где-то слышала, что по одному из социологических опросов более 40% молодежи до 20 лет ответили, что Солнце вертится вокруг Земли! я чуть со стула не упала, умы называется. А что будет потом, действительно вырастут дебилы (извиняюсь), которые смогут работать на заводах и фермах, как государство и хочет.
где брать средства на дорогие учебники? На прилагающиеся к ним тетеради? Я только "за" за модернизацию образования, но не за платное обучение. Лучше бы традиционные предметы все оставили бесплатными, а дополнительные по специальностям пусть дети действительно выбирают по индивидуальным программам обучения. Только для этого опять надо, чтобы государство сделало достойную оплату педагогам, а не по 2 рубля и две копейки за один урок за одного ребенка!!!! Да если об этом кому рассказать - нас обсмеют, и будут хохотать еще лет сто. 2 рубля!!!! О какой зарплате в 15 тыс. можно говорить? нельзя сокращать должнсти педагогов, нужно их наоборот расширять, чтобы каждому ребенку было достаточно внимания опытного педагога. а не так, что 1 учитель на 26-30 человек, да еще и подменяет другого, да еще и нет физ-рука, а этому 1 учителю приходится за всех работать. При таких условиях хоть 10 новых стандартов придумайте, толку не будет. Нужны люди, которым предоставят БЕСПЛАТНУЮ переквалификацию, и высокая зарплата.
Вводите новое, удачи вам, но не делайте платным, одумайтесь!!У меня нет материальных возможностей, чтобы своим детям оплачивать достойное образование. Самой учить - больше ничего не остается... а таких, как я, в стране тысячи..

Уважаемые товарищи на Ваше усмотрение для обсуждения предоставляю комментарий по отношению к ФГОС. В этом комментарии отмечается, в России существуют «враждебные силы», тормозящие ее развитие. Эти «силы» действительно существуют, я их достаточно изучил и исследовал. Наличие таких «сил» в системе образования Российской Федерации основывается на общественном мнении. Для определения, каково истинное положение дел на самом деле нужна экспертиза. Ваше мнение по данному вопросу?
Ниже привожу текст комментария, размешенного в Интернете под рубрикой «Открытое письмо В.В.Путину (№30600).

Уважаемые Владимир Владимирович и Патриарх Кирилл!

В феврале 2010г. статья «Сталин- он один" в сжатом виде была опубликована в газете «Вечерний Ставрополь» Ниже привожу содержание статьи полностью (в Интернете статья размещена в развернутом виде).
«Сегодня об И. В.Сталине у широкой общественности сложилось двоякое мнение: Сталин как победитель и Сталин как вредитель по отношению к собственному народу. Исключение составляют лишь военные, прекрасно разбирающиеся в истинном положении дел. Хочу поделиться своим мнением. И. Сталин, будучи руководителем Советского Союза 30 лет, обеспокоенный судьбой советского народа, ежегодно снижал цены на продуты питания, построил мощную индустриальную державу: 80 процентов жилых, административных и иных сооружений, функционирующих сегодня, построено под его руководством. Объединив весь советский народ в единый кулак, проявив себя великолепным организатором, он внес огромный вклад в общую победу в Великой Отечественной войне. И это - действительный факт, его невозможно отрицать. И что бы ни говорили об И. В. Сталине сегодня, это вступит в явное противоречие по отношению к сказанному. По существу, это была война выживания, надо было выстоять любой ценой... И. В. Сталин получил Россию от сохи, передал страну последующим руководителям как развитую индустриальную державу, которые, в свою очередь, не удержали ее - она развалилась. К сожалению, Сталин был доверчив: что бы ни говорили, писал Г.К. Жуков своей жене, он всем верит. Историки отмечают, что в то время было до 4 млн. жалоб советских людей друг на друга с целью свести счеты. На старости лет И. В.Сталин многое понял в этих вопросах, он был удивлен, что в стране оказалось так много заключенных. Сегодня об этом мнении Сталина сознательно умалчивают. Но я уверен: если не нынешнее поколение людей, то будущее в любом случае будет знать историческую правду об И. Сталине».
Моя цель ознакомить общественность с этой статьей, в котором призываю Сталина не критиковать столь ярко, как это делается сегодня в СМИ. Дело в том, Сталин по национальности грузин, то есть в его лице у молодежи ассоциируется как человек нерусский, и отсюда появляется ненависть ко всем нерусским людям, появляются термины нерусь, лицо кавказской национальности, чучмеки и т.д. Что ведет к враждебным действиям со стороны молодежи по отношению друг другу, и что, собственно наблюдается, к сожалению, сегодня. Нужно ли это нам сегодня в деле воспитания подрастающего поколения? И.Сталин, находясь в капиталистическом окружении, преодолевая трудности, искусственно создаваемыми как внешними, так и внутренними врагами, и которых было немало, они и сейчас имеются (кстати, Патриарх Московский и всея Руси Кирилл в одном из своих телевизионных выступлений указал на существование в стране определенных сил, тормозящих ее развитию).
В период правления И.Сталиным, внешние и внутренние враги Советского Союза сделали немало, чтобы подорвать и уничтожить государственное устройство страны, применяя при этом различные методы, включая, и создания условий натравливания отдельных людей друг на друга, одних народов на другие, используя даже доверчивость, присущая многим людям, самому Сталину.
Разбирая эти жалобы, значительная часть которых попадали тем же врагам советского народа, наряду с истинными вредителями страны, которые получили заслуженное наказание, к сожалению, среди них оказывались и ни в чем не повинные люди. В более зрелом возрасте И.В.Сталин многое понял в этих вопросах, он был удивлен, что в стране, как отмечают участники Великой Отечественной войны, оказалось так много заключенных: пусть будет 1млн. или 2 млн. заключенных, но не 10 млн. с досадой произнес он. Исправить положение дел, увы, не оставалось времени.
Сегодня наш народ не в курсе во всех вопросах, что происходило в те исторические времена, и в капиталистическом окружении, и потому не имеют устойчивого мнения о И.В.Сталине. Сегодня другое время и легко рассуждать, критикуя И.В.Сталина, а тогда, … Кроме того, следует отметить тот факт, И.Сталин очень внимателен был по отношению воспитания и контроля собственных детей, включая внебрачных, которые, в свою очередь, заняли достойное место в обществе. Следуя генетическим и биологическим законам наследственности (яблочко от яблоньки далеко не падает) дети в значительной мере характеризуют лицо и характер отца, нетрудно определить какими качествами обладал их отец.
К счастью люди постепенно начинают понимать о роли Сталина в судьбе страны, особенно современная молодежь, об этом помнят ветераны Великой Отечественной войны (и не только), стремящиеся увековечить его память, восстановив памятники в его честь в преддверии 66 годовщины Великой Победы. Это будет вполне справедливо и разумно, и в особенности в деле воспитания нынешних и последующих поколений. В заключении отмечу, что всю информацию о И.В.Сталине получил от мудрых «моих стариков» в возрасте от 75 лет выше. С ними у меня была особая дружба с юных лет, и от которых получал и такую информацию, которую нигде не услышишь, не прочитаешь, не увидишь: ни в школе, ни вузе, ни от родителей. Любопытно отметить мнение «моих стариков» о Ленине, будучи уверенными, о невозможности построения коммунизма в СССР. В.И.Ленин, по их мнению, был просто революционером, которого в России было тогда великое множество, и не следовало, бы делать его музейным человеком. По настоятельной просьбе «моих стариков», полученную информацию о Ленине и о Сталине, согласившись с их мнением, я отправил на имя Генерального Секретаря ЦК КПСС Л.И.Брежнева 7 ноября 1969г. (при необходимости у Вас есть возможность, изъят из госархива, и ознакомится). Естественно, с надеждой, что обратят на это внимание при дальнейшем государственном устройстве страны. Но этого не случилось.
Говоря о враждебных силах, могу сказать, что действуют они по принципам львиного прайда: объединившись, одна львица загоняет жертву, другая подстерегает ее, третья хватается за горло. Говоря о сегодняшней ситуации в стране эти силы объединившись сообща поднимают цены на товары широкого потребления, на ЖКХ, переводят денежные средства за границу, совершают заказные убийства ит.д., и действуют по правилу известной древнегреческой поговорки: под видом прогнать гусей, щиплющих картофельные листья- свои взоры устремляют, чтобы выкопать их клубни.
Среди общественности, включая директора средней школы №23 г.Ставрополя Я.Н. Стофорандова (он дал согласие ссылаться на его мнение) бытует устойчивое мнение и сегодня, что в структурах Российской Федерации, включая и систему образования, функционируют представители определенных враждебных сил, оплачиваемых из зарубежа, для подрыва устоев экономического развития страны, и как хищник, хватающий свою жертву за горло, чтобы парализовать ее дыхание, их действия направлены на дестабилизацию, в первую очередь, очень важной структуры- систему образования страны.
Так вот обсуждаемые сегодня ФГОС у которых снаружи блестит, а внутри свистит направлены на развал Российской Федерации. И общественность это заметила. Крайне необходимо провести соответствующую экспертизу, чтобы выяснить: делается ли это по недопониманию или недомыслию, что плохо, или со злым умыслом, что гораздо хуже. В этой связи становиться необходимым и целесообразным поручить разработать Альтернативный Проект к ФГОС директорам школ, которые достаточно хорошо осведомлены со всеми проблемами сегодняшней школы.

здравтсвуйте, я согласна с вами о наличии тормозящих сил. единственно только может они не заграничные, а наши - русские? вроде столько показывают и пишут о делах верхов, а в стране беспорядок еще больше, чем был... все дорожает, действительно, уже даже не задумываемся о какой-нибудь поездке или о крупных вещах.. на еду бы хватило.. медицина платная, бесплатно только калечат. общее образование тоже делают платным..а высшее как золотое.. руки опускаются от такой несправедливости.. а что мы - простые люди - можем сделать? вы пишете, что провели большие исследования, какие ваши конкретные предложения? С уважением, Юлия

re: re: Юлия &nbs p;
«Делать хорошее и слышать дурное – удел царей» (Антисфен)
Как известно, ситуация в стране в 90-98 годы была сложной. Никто не знал пути продвижения вперед. Возникла проблема приватизации госимущества. Хорошо она прошла или плохо, честно или нечестно не в этом суть. Более важным стало то, что страна заработала. Энергичные, умелые, экономически грамотные, с высокими организаторскими способностями и деловыми качествами взялись за дело, и повели страну, ныне олигархи. Им надо сказать спасибо. Если же приватизацию сделали по другому сценарию: всем сестричкам по серьгам, то страна развалилась бы, по той причине, что экономически малограмотных людей в стране еще много. В дальнейшем Единая Россия став у руля, повела страну в ее развитии по всем направлениям. Начались грандиозные строительства в административно- хозяйственном и жилищном направлении. В стране стала развиваться предпринимательство, предпринимателям выделяются кредиты для организации собственного дела и многое другое. Все это можно отнести положительным моментам. Да, при этом в стране появились богатые и бедные, и это результат приватизации. А кто мешает разбогатеть другим, кредиты выдаются, бери и работай. С разделением страны на бедных и богатых, люди не могут, для себя смирится, они психологически надломлены, и, что самое страшное они уходят из жизни в расцвете творческих сил, численность населения резко сокращается. В этом вопросе не только надо призывать женщин больше рожать, но необходимо сохранять взрослое население. Теперь о самом главном. Руководство Единой России во всеуслышание заявило, что в дальнейшем будет постепенное сокращение зарплаты между бедными и богатыми. Однако свое обещание не выполняет, страна оказалась в ситуации, о которой можно сказать словами Радищева: Я ОГЛЯНУЛ ВОКРУГ СЕБЯ, ДУША МОЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ СТРАДАНИЯМИ УЯЗВЛЕНА СТАЛА. Если данное ОБЕЩАНИЕ будет выполнено, ситуация в стране будет постепенно нормализоваться, если НЕТ, она будет усугубляться, а действия руководства страны, партийных руководителей будут сводиться к известной греческой поговорке античных времен: ПОД ВИДОМ ПРОГНАТЬ ГУСЕЙ, ЩИПЛЮЩИХ КАРТОФЕЛЬНЫЕ ЛИСТЬЯ, СВОИ ВЗОРЫ УСТРЕМЛЯЮТ, ЧТОБЫ ВЫКОПАТЬ ИХ КЛУБНИ. Сокращение зарплаты между искусственно созданными бедными и богатыми вполне можно решить на законодательном уровне, все необходимые условия созданы.
Наряду с другими народами, проживающими в Российской Федерации российская греческая общественность, достаточно развитая, хорошо разбирающая в политике с давних времен, предельно внимательно следит за крайне необходимым сокращением зарплаты между бедными и богатыми, что, в свою очередь, привело бы полной стабилизации в стране. Скажу честно, в связи с тем, что данная проблема в настоящее время по неизвестным причинам не решается, российские греки, изначально вступившие в ЕР, постепенно стали покидать ее, расшатав его устои. Сегодня это уже заметно. За ними непременно последуют другие народы, близкие по духу народы. И тогда Единая Россия останется Единой, и тогда поставленные вопросы несомненно будут решаться другими политическими силами. В то же время было бы оправданным объединится партиям в одно под названием Справедливая Единая Россия (СЕР) или Единая Справедливая Россия (ЕСР) в силу того, что каждая партия в отдельности стремится решать насущные проблемы общества.
Для успешной работы на рынке труда, для развития экономического мышления учащихся надо обязательно открыть при школе свое дело, чтобы использовать трудовой потенциал школьников, который, к сожалению, не используется в реальной жизни, и что является чрезвычайно важным в нынешних условиях рыночных отношениях.
Итак, решение проблемы, отражающую стратегические перспективы будущей современной школы, изначально видим в изучении 3-х логически взаимосвязанных и взаимодополняющих программ и методических рекомендаций: «Профилактика нарушений поведения школьников», «Математическая экономика», «Культура межэтнических отношений и межнационального общения школьников». Открытие в обозримом будущем учебных ученических производственно- фермерских комплекс, теплиц, ремонт и возрождение ранее функционирующих теплиц, с целью привития учащимся такое важное качество как трудолюбие и подготовки к трудовой деятельности. Без привития учащимся таких качеств как экономическая и экологическая грамотность, организаторских способностей, деловых качеств, а самое главное трудовых навыков мы никогда не выйдем из негативных явлений в обществе. На все это потребуется немало денежных средств, и, в конечном счете, без спонсоров не обойтись. Для создания школы будущего необходима также учебно-методическая литература, отражающая рыночные отношения.
На наш взгляд, ранее функционирующие Межшкольные учебные комбинаты необходимо реорганизовать (если они переданы третьим лицам, то вернуть их школьникам, подобно тому, как возвращают детям детские сады) в внутришкольные или межшкольные ученические производственно-фермерские комплексы спортивного направления. Или построить новые, переоборудовать пустующие здания в учебно-производственные комплексы. Где школьники, научились бы выполнять ремонт бытовой техники, производить ремонтно-строительные, плотничные и другие работы, осуществлять пошив одежды для собственных потребностей и для реализации, выращивать овощные культуры и семена, с использованием теплиц, птицу, используя инкубаторы, для школьной столовой и для реализации. При этом создать «Школьный фонд» для насущных потребностей самой же школы, ее коллектива, и одновременно заниматься спортом и т.д. Было бы оправданным и целесообразным при государственной поддержки, включая спонсоров, организовать при общеобразовательных школах сети теплиц, учебных ученических производственно-фермерских комплексов. Для вовлечения обучающейся молодёжи в трудовую деятельность в свободное от учёбы время и время летних каникул совместно с родительской, учительской и педагогической общественностью. Используя при этом ученическое самоуправление в производственной и сельскохозяйственной сфере, роль которого становится все более значимой. К счастью, земель в России для этой цели предостаточно. Если мы не привьем детям в раннем возрасте любовь к природе, растениям и домашним животным, то трудно будет в дальнейшем рассчитывать на добрые чувства и любовь к человеку, окружающему миру.
Учащиеся при этом, приобретая определенные трудовые навыки, что является чрезвычайно важным в дальнейшей трудовой деятельности в условиях рыночных отношений, смогли бы, организовав свое дело, использовать полученные знания на практике, выполняя определенные услуги населению по заказу, вступать в экономические отношения с частными лицами, предприятиями, организациями, фирмами. Развивая при этом свои организаторские способности и деловые качества, экономическую грамотность и самое главное – собственное экономическое мышление. беспрепятственно вливаться в трудовые коллективы после окончания школы. Поскольку всего этого в школе нет, то наше общество раскололось на три части: одна часть, обладая развитым экономическим мышлением, организаторскими способностями, деловыми качествами, умением строить межличностные, межэтнические, партнерские отношения с окружающими, организовав свое дело, обеспечили себе достойное проживание. Другая часть, не обладая этими качествами, занялись посреднической миссией, крышеванием, рекетерством, и наконец, коррупцией. Третья часть, также, не обладая перечисленными качествами, вступили в органы правопорядка, чтобы привлечь к ответственности всех нарушителей, некоторые представители которых не прочь сращиваться с ними для своей выгоды, явно с коррупционными целями, собственно, что и произошло в Кущевской станице -сращивание правонарушителей с органами правопорядка).

Конечно, нам как родителям ничего не остается кроме как находить деньги на образование своих детей, как тут уже было неоднократно здесь сказано, что все наши возмущения и несогласия вряд ли кто услышит в нашем государстве. Уже точно ничего не отменят и не изменят... Но хочу сказать следующее, что в данный момент пришлось распрощаться с мыслью о еще одном (или двух) ребенке, т.к. существует ну очень большое сомнение в будущем наших детей, в частности в том, что я смогу дать ли я позволить себе дать им хорошее качественное образование (в смысле смогу ли я оплатить необходимые для такого образования предметы). А "плодить" необразованный пролетариат как то не хочется. Извините за грубость.

"Сокращение зарплаты между искусственно созданными бедными и богатыми "
- разницы зарплаты?

Далеко не все могут взять да "найти" деньги на образование. В России очень много народа живет за чертой бедности. Есть семьи, в которых нет отца и мать воспитывает 2-3 детей. Найти другого "кормильца" и возложить на него "образовательный налог" за каждого из чужих детей - задача утопическая. Социальная защита таких семей существует только на словах. Реально при обращении в собес при подсчете их доходов складываются все суммы всех льгот, обязательного школьного питания и так далее, которые растут в соответствии с ростом стоимости затрат на оплату жилья, электричества и т.д., и компенсируется только разница между прожиточным минимумом и этими доходами. ТО есть не видя "живых денег", на бумаге такие семьи имеют вполне дотягивающий до прожиточного минимума доход, даже если мать не работает.

а уж покрывать затраты на образование в таких семьях наше государство точно не будет.
И уж если говорить серьезно: образованные граждане государству нашему, сидящему на трубе, не нужны. Нужна ему покорная, не способная самостоятельно думать и не имеющая ни чувства собственного достоинства масса, планктон.
Даже все эти разговоры о том, что "стране нужны рабочие руки" - манипуляция. Никто не собирается восстанавливать наши заводы. А если и собирется, то при нынешнем уровне новых технологий - такое количество рабочих стране не нужно.

Государство - Родина - Мать, которая заботится о своих детях, вот и вся забота...

Внимательно прочитала все высказывания, практически со всеми согласна. Я, как работник сферы образования и мама школьника, вижу многие проблемы изнутри, хочется кричать и выть от отчаяния, что губят школу, но ни кто не слышит. Я диву даюсь- вся общественность была против ЕГЭ, но его сделали обязательным. Теперь ФГОС - опять все против, но их вводят в обязательном порядке. Как же так разве этой стране не нужны люди?

... вижу, насколько все становится хуже.
Нас не слышат. Мы пишем: нельзя, чтобы был выбор между обязательным изучением предемтов - физика или химия или география или биология....
У меня растет сын, 9 лет. Когда я ему сказала, что скоро будете выбирать предметы, что будет обязательно ОБЖ, физ-ра и история России, то он запрыгал от радости! Ура, говорит, ничего учить не надо!
А так вот и получается: обязательно выбираешь себе русский и летарутур (можно интегрированный курс), математику с информатикой (можно также интегрированный курс), далее физ-ра, ОБЖ, история России, нужно выбрать еще один предмет из естествознания (а можно и само естествознание), а дальше можно радоваться и выбирать рисование, труд, танцы...
К чему мы придем с таким образованием?
Если кто читал "451 градус по Фаренгейту", те могу сказать к чему: к необразованности и хаосу.

...Сначала людям дали выбор и необязательность обучения... Постепенно люди перестали выбирать нужные предметы и... школы стали закрываться... Потом кем-то стало замечено, что чтение книг ВОЗБУЖДАЕТ народ и они становятся ТРЕВОЖНЫМИ... И тогда книги объявили вне закона! И пожарники стали сжигать книги......

Это все из книги - прочтите - все про наших детей в будущем!
Почему некие господа сидят наверху и решают за нас и наших детей, что им образование не надо?
Понятно: с тупыми людьми, физически хорошо обученными, патриотически настроенными, гораздо спокойней можно повести их на войну, они не будут против Правительства, они будут тупыми рабами....
Это страшно, что так делают!

А я подсчитываю, что нужно обязательно:
- русский
- литература (ОТДЕЛЬНО!)
- алгебра
- геометрия (лучше отдельно!)
- физика
- химия (одно без другого нельзя!)
- география
- история
- физ-ра (и это надо, но не единственно важно!)
- Обж? наверное тоже надо. Но как-то может раз в неделю, как раньше - минимальная военная подготовка для мальчиков, мед.сестринский уход для девочек, основы понятий разных катастроф.... и как себя вести...
- иностранный язык
- биология (без нее никак нельзя!)
- информатика (только никак не в том виде, что есть сейчас! Тот ИКТ, что существует сейчас в начальных классах - запутанные тексты и никакого компьютера - это бред! Здесь обязательно нужен опыт работы с компьютером, а так - это ерунда!)

У меня вышло 13 предметов. И это нет второго иностранного языка, это нет экономики, экологии, эстетики семейной жизни (которая у нас была в старших классах), технологии (или труда по русски - в старших классах дети обязательно должны трудиться физически - пусть даже огороды копать, потому что должны обязательно понимать, что без физического труда в жизни ничего не получится!)...

Во все времена существовали анекдоты про тех, кто хочет взорвать школу. Но это не значит, что это действительно необходимо!
Школа необходима! Необходимо обучение! Нормальное, качественное!
А для этого нужно не урезать комплект предметов, а увеличить зарплаты учителям (потому что то, что они сейчас получают - это бред!, а через десяток лет уйдут старые учителя, молодые идти не хотят, кто останется?). И если действительно в городах еще хоть что-то где-то можно найти, то в селах ничего нельзя будет найти. И будет 2 выхода: либо возить ребенка в город, а это не только накладно, но и тяжело для любого ребенка каждый день туда и обратно; либо вообще не жить в селе...
А если села уменьшатся, то окончательно погибнет наше земледелие, фермерство...
Мало того, множество бедных семей из-за невозможности обучить будут еще и неучами - сначала наши дети, потом наши внуки, потом их дети.... Снежный ком наращивается, экономика рухнет!
Но ИМ главное - что все деньги пойдут им в карман и наверху останутся их дети, которые будут управлять тупыми неучами, готовыми сражаться за Родину любой ценой!

Все понятно, что нечистоплотные люди разваливают Россию. Вопрос в другом: что делать???? Говорить и писать можно много, но как в реальность этим людям помешать????

Отмечается двадцатилетие реформы образования. С докладом выступает министр образования Фурсенко.
- Такого, как у нас, образования нет нигде! Я облетел весь земной шар и знаю!!!
Из зала возмущенные возгласы:
- Не может быть! Земля плоская, предметы тяжелее воздуха летать не могут, а если что и взлетит Божией милостью - разобьется о небесную твердь.

Вот что нас ждет, господа!

Мне 30 лет, школу я заканчивала в тяжелые 90-е. Так случилось, что учиться я начала в классе с "эстетическим" уклоном и на протяжении 8 лет нас учили петь, танцевать, играть на музыкальном инструменте, рисовать. При этом мы изучали и математику, и физику, и биологию как и все остальные дети. Потом после проф. теста я попала в класс с физико-математическим уклоном, при этом продолжая рисовать, петь и танцевать в свободное от учебы время. В итоге я - экономист с высшим образованием. Не могу сказать, что я мечтала об этой профессии, но когда я поступала, был болен папа, пришлось выбирать из того, что требовало минимальных затрат. Работаю не по профессии - консультантом по программному обеспечению, во многом благодаря тому, что мне, 12-летней, папа купил мне старенький комп и научил на нем работать. Имею серебряную медаль, высшее образование и неплохие знания. И совсем не считаю, что что-то из того, что мне дали в школе, будь то танцы, рисование, музыка, физика, информатика, геометрия или биология, было лишним. В этом году в школу идет моя дочка. Мне страшно. Смогу ли я оплатить все то, что не оплатит государство? Не будет ли ее развитие однобоким и ограниченным, если я не смогу оплатить ей все дополнительные занятия???

вы абсолютно правы. к этому нас и ведут. остается надеяться только на себя.

А зачем сейчас образование? Ведь стадом-то легче управлять!

Иначе, как можно пояснить все мероприятия правительства по ухудшению качества этого самого образования?

Стадо тоже организованное сообщество.....думаю, что Вы прошли не стадное образование.

Я согласна с Натальей, сама дважды мама с высшим образованием. Обучение и раньше в школах было не важное, но если его не будет... Я не склонна считать людей в министерстве образования недальнозоркими или глупыми. Вывод один:ведется почти открытая подрывная деятельность нашей системы образования внутри страны, которая очень выгодна США и Европе. Не будет в стране Калашниковых,Циолковских и других. Будущие гении никогда не узнают к чему у них способности (кроме физ-ры). Не секрет, что такие вещи всегда обильно финансируются другими государствами. Вероятно, наши господа-министры просто "слуги двух господ"-служат у нас, а премии "из-за бугра" и их потомки не планируют обучаться и жить в нашей с вами стране. А уроки физ-ры считаю нам не очень нужны. Лучше бы строили больше доступных территориально и разного направления государственных спортшкол. Интересно, почему такие проекты не выносяться на всеобщее голосование всей страны, а за депутатов надо ходить голосовать?!

Решила еще дописать. Мультимедийное оборудование ставят у нас в школе в начальные классы, а там есть учителя, которые за весь учебный день в часы уроков с места не встают вообще - ГОДАМИ. Только на перемены. Зачем такие учителя? Пусть будут и учителя мультимедийными. Труд очень-очень нужен как разносторонний предмет, ведь он повышает самооценку детей-"я и это могу" и знакомит с разными ремеслами,тоже раскрывает способности, пусть и не проффессиональные. А религия, БЖД - вообще лабуда, одно интересно только как происхождение религий на планете, а другой предмет - сырой. Да и с кол-вом предметов по истории перемудрили.

Два года назад закончила школу и конечно еще ее не забыла, поступила в педагогический на воспитетеля и очень боюсь за своих будующих детей. Я считаю, что введение усложнений в дет.садовскую программу будет сильно травмировать психику детей, они играют и в игре развиваются, зачем им школьная программа

Почитав все это, как то страшно размножаться, 1-го уже сложно вырастить!(буду стерилизоваться). Не хочет Россия повышать численность населения!
"Стране нужны инженеры" - после принятия этого стандарта в стране будут ТУПЫЕ МЕНЕДЖЕРЫ продающие КеТАЙСКОЕ ФУФЛО. И будут они пить пиво и смотреть "Физика или Химия"(сериал).... - "ПИВНАЯ БЫДЛ РОССИЯ"