|
Читайте также: |
Задание № 1. (выберите один из вариантов ответа).
Область научных знаний, охватывающая теорию и практику защиты человека от опасных и чрезвычайных ситуаций, называется… варианты ответов:
1. охрана окружающей среды
2. безопасностью жизнедеятельности
3. рискологией
4. охраной труда
Задание № 2. (выберите один из вариантов ответа).
Потенциальной опасностью называется возможность воздействия на человека факторов.
варианты ответов: 1.производственных
2. неблагоприятных или несовместимых с жизнью
3. социальных
4. личностных
Задание № 3. (выберите один из вариантов ответа).
Интегральным показателем безопасности жизнедеятельности является… варианты ответов: 1.продолжительность жизни человека
2. здоровье людей
3. смертность людей
4. уровень жизни человека
Задание № 4. (выберите один из вариантов ответа).
Факторы, приводящие в определенных условиях к травматическим повреждениям или к внезапным и резким нарушениям здоровья человека, называются….
варианты ответов:
1.опасными
2. интенсивными
3. вредными
4. рискованными
Задание № 5. (выберите один из вариантов ответа).
К непрогнозируемым внезапным относятся ЧС _____ характера.
варианты ответов:
1.социального, экологического
2. индивидуального
3. природного, техногенного
Задание № 6. (выберите один из вариантов ответа).
Катастрофическое природное явление, которое может вызвать многочисленные человеческие жертвы и значительный материальный ущерб называются бедствием.
варианты ответов: 1.стихийным
2. биологическим
3. национальным
4. экологическим
Задание № 7. (выберите один из вариантов ответа).
Наука, изучающая землетрясения, называется…. варианты ответов:
1. геологией
2. топографией
3. гидрологией
4. сейсмологией
Задание № 8. (выберите один из вариантов ответа).
Ежегодно повторяющееся в один и тот же сезон относительно длительное повышение уровня воды в реках, называется… варианты ответов:
1. наводнением
2. цунами
3. паводком
4. половодьем
Задание № 9. (выберите один из вариантов ответа).
Ветер – большой разрушительной силы, значительной продолжительности и скоростью 32 м/с, называется… варианты ответов:
1. смерчем
3. торнадовихрем
4. ураганом
Задание № 10. (выберите один из вариантов ответа).
Неконтролируемый, стихийно развивающийся процесс горения, сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающий опасность для жизни людей, называется… варианты ответов:
1. вспышкой
2. пожаром
3. возгоранием
4. огнем
Задание № 11. (выберите один из вариантов ответа).
Взрыв плотины с образованием волн, прорыва и катастрофического затопления относится к производственно опасным явлениям с высвобождением энергии.
варианты ответов:
1. термической
2. радиационной
3. химической
4. механической
Задание № 12. (выберите один из вариантов ответа).
Объекты народного хозяйства, использующие в своей деятельности источники ионизирующего излучения, называются… варианты ответов:
1. химически опасными
2. пожаро-взрывоопасными
3. военными
4. радиационно-опасными
Задание № 13. (выберите один из вариантов ответа).
Массовое распространение одноименных инфекционных заболеваний у животных связанных с общими источниками инфекции, называется…. варианты ответов:
1. панфитотией
2. эпифитотией
3. эпидемией
4. эпизоотий
Задание № 14. (выберите один из вариантов ответа).
Комплекс мероприятий по вывозу населения из зон, где возникла ЧС и его временному размещению в безопасных районах, заранее подготовленных для первоочередного жизнеобеспечения, называется…. варианты ответов:
1. профилактическим мероприятием
2. эвакуацией
3. переселением
4. эмиграцией
Задание № 15. (выберите один из вариантов ответа).
К социальным опасностям, связанным с физическим воздействием на человека, относится… варианты ответов:
1. заложничество
2. кража
3. суицид
4. оскорбление
Задание № 16. (выберите один из вариантов ответа).
Вещества и смеси, поражающие высокой температурой, относятся к ____ оружию.
варианты ответов:
1. зажигательному
2. инфразвуковому
3. биологическому
4. химическому
Задание № 17. (выберите один из вариантов ответа).
Наука о жертвах преступления называется…
варианты ответов:
1. виктимологией
2. криминалистикой
3. юриспруденцией
4. психологией
Задание № 18. (выберите один из вариантов ответа).
К основным угрозам безопасности России не относится… варианты ответов:
1. экономическая блокада
2. частная собственность на землю
3. дезорганизация национальной экономики
4. продовольственная уязвимость
Задание № 19. (выберите один из вариантов ответа).
Президент РФ, правительство РФ, Совет Безопасности РФ, Федеральные органы исполнительной власти, органы исполнительной власти субъектов РФ, являются…..
варианты ответов:
1. субъектами обеспечения национальной безопасности РФ
2. объектами обеспечения национальной безопасности РФ
3. законодательными органами РФ
4. судебными органами РФ
Задание № 20. (выберите один из вариантов ответа).
Терроризмом называется политика… варианты ответов:
1. противоречия двух противоборствующих группировок
2. невмешательство противоборствующих группировок
3. устрашения, подавления политических противников насильственными методами
4. сотрудничества с противниками различными методами
Задание № 21. (выберите один из вариантов ответа).
Согласно статье 205 УК РФ лицо, совершившееся акт терроризма, а также
за угрозу совершить террористический акт, наказывается лишением свободы на
срок от ______ лет.
варианты ответов:
1. 7 до 12
2. 3 до 7
3. 5 до 10
4. 5 до 20
Задание № 22. (выберите один из вариантов ответа).
Защита культурного наследия, исторических традиций, сохранение культурного достояния народов РФ, формирование государственной политики в области духовного и нравственного воспитания населения определяется как…
варианты ответов:
1. сохранение политической, экономической независимости
2. сохранение национальной целостности РФ
3. повышение уровня политического и экономического руководства всех ветвей федеральной и региональной власти
4. обеспечение национальной безопасности РФ
Задание № 23. (выберите один из вариантов ответа).
Гражданской обороной называют систему… варианты ответов:
1. обороны от терроризма и бандитизма силами мирных граждан
2. мероприятий, направленных на сохранение, бережное использование и воспроизводство природных ресурсов
3. оборонных заказов, которые выполняются на гражданских предприятиях и военно-промышленных комплексах
4. оборонных и организационных мероприятий, осуществляемых в целях защиты гражданского населения в ЧС
Задание № 24. (выберите один из вариантов ответа).
Бактериальные средства массового поражения могут вызывать особо опасные инфекционные болезни… варианты ответов:
1. остеохондроз и тромбофлебит
2. туляремию и бруцеллез
3. гепатит и панкреатит
4. полипоз и язву
Задание № 25. (выберите один из вариантов ответа).
Средства индивидуальной зашиты, предохраняют человека от… варианты ответов:
1. попадания внутрь организма зараженного воздуха
2. бытовых травм
3. кровососущих насекомых
4. радиоактивных отравляющих веществ
Задание № 26. (выберите один из вариантов ответа).
Убежища представляют собой… варианты ответов:
1. помещения в жилых домах
2. подвалы в жилых домах
3. оборудованные помещения в заглубленной части здания
4. недостроенные промышленные объекты
Задание № 27. (выберите один из вариантов ответа).
Орган, который создается во время ЧС, призванный заниматься вопросами эвакуации учащихся и персонала учебного заведения… варианты ответов:
1. объектовая комиссия
2. штаб
3. полиция, армия
4. эвакуационная комиссия
Задание № 28. (выберите один из вариантов ответа).
Главная функция гражданской обороны общеобразовательного учреждения…
варианты ответов:
1. оказание медицинской помощи и вывоз из зоны ЧС
2. обучение способам защиты учащихся в ЧС
3. эвакуация населения из зоны ЧС
4. защита населения в зоне ЧС
Введение
Экологическое образование детей старшего дошкольного возраста является новым направлением дошкольной педагогики. Проблема экологического образования подрастающего поколения возникла, в первую очередь, в связи с внимательным исследованием современными учёными взаимодействия человеческого общества и природы.
Экологическому образованию дошкольников уделяется особое внимание, так как в этом возрасте закладываются основы экологической культуры личности, что является частью духовной культуры.
Экологически воспитанная личность характеризуется сформированным экологическим сознанием, экологически ориентированным поведением и деятельностью в природе, гуманным, природоохранным отношением. Экологическое образование, в условиях современного экологического кризиса, должно решать главную задачу - формировать экологически ориентированное сознание детей дошкольного возраста.
Проблемами экологического воспитания и развития у дошкольников целесообразного поведения в природе занимались А.И. Иванова, Н.В. Коломина, З.Н. Плохий и др. В своих работах данные ученые раскрывают цель, задачи, принципы и условия экологического образования дошкольников.
Психолого-педагогическое обоснование проблем экологического образования детей дошкольного возраста отражено в работах В.П. Горошенко, С.Н. Николаевой, Н.Ф. Ярышевой и др. Одним из эффективных и наиболее интересных для детей средством экологического воспитания является сюжетно-ролевые игры с природным материалом. Игры доставляют детям много радости, и содействует их всестороннему развитию. В процессе игр формируются знания об окружающем мире, воспитываются познавательные интересы, любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней, а так же эколого-целесообразное поведение в природе. Они расширяют кругозор детей, создает благоприятные условия для решения задач сенсорного воспитания.
Сюжетно-ролевые игры как средство экологического образования рассматривали: Л.А. Каменева, А.К. Матвеева, Л.А. Маневцева, П.Г. Саморукова. Они указывали на то, что сюжетно-ролевая игра способствуюет развитию у детей наблюдательности и любознательности, пытливости, вызывают у них интерес к объектам природы. л
Проблема экологического воспитания дошкольников не может потерять своей актуальности на современном этапе развития дошкольного образования. Это и обусловило выбор темы дипломной работы: « Использование сюжетно-ролевой игры как средство экологического образования детей старшего дошкольного возраста».
Цель: выявить возможности использования сюжетно-ролевой игры в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования - процесс экологического образования детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - сюжетно – ролевая игра как средство экологического образованиядетей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза: процесс экологического образования будет проходить более результативно если:
- будет выявлена сущность и особенности экологического образования в старшем дошкольном возрасте.
- в практике работы со старшими дошкольниками целенаправленно будет использована сюжетно-ролевая игра.
- будет организованна работа с родителями.
В соответствии с целью были определены следующие задачи исследования:
1. Изучить и систематизировать педагогическую, психологическую и методическую литературу по проблеме экологического образования детей старшего дошкольного возраста.
2. Раскрыть содержание экологического образования и особенности этого процесса в старшем дошкольном возрасте.
3. Охарактеризовать виды сюжетно-ролевой игры детей в природе и выявить возможности их использования в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста.
4. Разработать и апробировать серию сюжетно-ролевых игр направленных на экологическое образование детей старшего дошкольного возраста.
В соответствии с объектом и предметом были определены
следующие методы исследования:
- изучение и анализ литературы по исследуемой проблеме;
- наблюдение за сюжетно-ролевыми играми детей в природе в дошкольном учреждении;
- изучение и анализ примерных программ воспитания детей дошкольного возраста по разделу «Познавательное развитие».
Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 231 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |