Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Психолого-педагогическое обследование детей дошкольного возраста

Вопросы для рассмотрения:

1. Параметры оценки выполненных заданий.

2. Характеристика основных новообразований, соответствующих отдельным возрастным периодам.

3. Методики для обследования уровня развития восприятия, мышления, речи, продуктивных видов деятельности, развития представления об окружающем.

Литература

2. Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. – М.: Просвещение, 1972.

3. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов / Е.А. Бугрименко, Л.А. Венгер. – М.: МОРФ, 1992.

4. Диагностика умственного развития дошкольников // Под ред. Л.А. Венгера – М.: Педагогика, 1978.

5. Стребелева Е.А. Ранняя диагностика умственной отсталости // Дефектология, 1994, №4.

Контрольные вопросы:

1. Подход к диагностике умственного развития детей дошкольного возраста в отечественной педагогике и психологии.

2. Расскажите о методике обследования восприятия у детей дошкольного возраста. Каковы критерии оценки развития восприятия?

3. Опишите методики обследования разных форм мышления детей дошкольного возраста.

4. Какие методики используются для проверки уровня развития продуктивных видов деятельности у детей дошкольного возраста?

Практические задания: подготовить методики для психолого-педагогического обследования дошкольников; проведение самостоятельного психолого-педагогического обследования дошкольника; составление протокола обследования; написание психолого-педагогической характеристики на ребенка.

Тема № 4

Содержание работы по развитию восприятия и мышления детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта

Вопросы для рассмотрения:

1. Основные этапы работы по развитию восприятия в специальном ДОУ.

2. Формирование наглядно-действенного мышления у дошкольников с нарушением интеллекта.

3. Работа по развитию наглядно-образного мышления.

4. Формирование элементов словесно-логического мышления у детей с нарушением интеллекта.

Литература

1. Катаева А.А. Развитие наглядного мышления у детей дошкольного возраста с нарушением слуха и интеллекта // Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта. Сб. науч. ст. / Под ред. Л.П. Носковой. – М.: Педагогика, 1984.

2. Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии. Там же.

3. Умственное воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Н.Н. Подъякова, Ф.А. Сохиной. М.: Педагогика, 1981.

Контрольные вопросы:

4. Система работы по развитию восприятия детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.

5. На каких видах занятий происходит работа по формированию мышления?

6. Как использовать методики развития мыслительной деятельности?

Практические задания: обследование восприятия и мышления в специальном ДОУ; анализ полученных результатов, заключение; составление рекомендаций по формированию предпосылок к умственной деятельности у обследуемого ребенка; педагогический прогноз.