Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

I. Роль дополнительного образования детей в развитии российского общества

Концепция модернизации дополнительного образования детей в РФ до 2010 года

• I. Роль дополнительного образования детей в развитии российского общества
• 1.1. Дополнительное образование детей и тенденции образовательной политики в России
• 1.2. Новые социальные требования к дополнительному образованию детей
• 1.3. Состояние российской системы дополнительного образования детей и необходимость ее совершенствования
• 1.4. Цели и основные задачи модернизации дополнительного образования детей
• II. Основные направления модернизации системы дополнительного образования детей
• 2.1. Обеспечение государственных гарантий доступности дополнительного образования детей
• 2.2. Создание условий для повышения качества дополнительного образования детей
• 2.3. Создание условий для повышения качества профессиональной подготовки педагогов дополнительного образования детей
• 2.4. Формирование эффективных экономических отношений в дополнительном образовании детей
• 2.5. Управление развитием системы дополнительного образования детей
• Заключение

Cистема дополнительного образования детей Российской Федерации в ее новом качественном состоянии развивается на протяжении более 10 лет. Под "дополнительным" понимается мотивированное образование за рамками основного образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально,профессионально, личностно.

I. Роль дополнительного образования детей в развитии российского общества

Cистема дополнительного образования детей Российской Федерации в ее новом качественном состоянии развивается на протяжении более 10 лет. Под "дополнительным" понимается мотивированное образование за рамками основного образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально,профессионально, личностно. Отличительными чертами педагогики дополнительного образования детей являются:

• создание условий для свободного выбора каждым ребенком образовательной области (направления и вида деятельности), профиля программы и времени ее освоения, педагога;
• многообразие видов деятельности, удовлетворяющей самые разные интересы, склонности и потребности ребенка;
• личностно-деятельностный характер образовательного процесса, способствующий развитию мотивации личности к познанию и творчеству, самореализации и самоопределению;
• личностно-ориентированный подход к ребенку, создание "ситуации успеха" для каждого;
• создание условий для самореализации, самопознания, самоопределения личности;
• признание за ребенком права на пробу и ошибку в выборе, права на пересмотр возможностей в самоопределении;
• применение таких средств определения результативности продвижения ребенка в границах избранной им дополнительной образовательной программы (вида деятельности, области знаний), которые помогли бы ему увидеть ступени собственного развития и стимулировали бы это развитие, не ущемляя достоинства личности ребенка.

В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 27 декабря 2000 г. № 1847-р Министерством совместно с другими заинтересованными федеральными органами исполнительной власти разработана и утверждена Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей.

Дополнительное образование детей по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано, требует постоянного внимания и поддержки со стороны общества и государства как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка, что нашло отражение в Национальной доктрине образования в Российской Федерации, Федеральной программе развития образования. В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года подчеркнута важнейшая роль учреждений дополнительного образования детей как одного из определяющих факторов развития склонностей, способностей и интересов личностного, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации (далее - Концепция) разработана в целях дальнейшего развития системы на период до 2010 года и взаимосвязана с Основными направлениями социально-экономической политики Правительства Российской Федерации.