Читайте также:
|
|
Актуализация
- Что вы сейчас должны сделать? (повторить то, что изучали раньше)
- Какое новое знание вы открыли на прошлом уроке? (узнали, какие слова называются именами собственными и нарицательными, как пишутся такие слова)
- Какие слова называются именами собственными? Нарицательными? Как пишется каждая группа слов?
- Я приготовила вам очень интересное задание: записать предложения с именами собственными. Но, пока я несла задание в класс, предложения рассыпались. Вы поможете восстановить предложения? (да)
- Тогда скорее принимайтесь за работу. Вы будете работать в парах. Так работа будет выполняться быстрее, веселее и правильнее, потому что вы всегда сможете помочь друг другу, если возникнут затруднения. Какие правила работы в паре надо соблюдать?
- Возьмите конвертики, достаньте слова и составьте предложения сначала на парте.
1 вариант – соловьёв, пение, серёжа, слушал, соловьёв
Эталон - Серёжа Соловьёв слушал пение соловьёв.
2 вариант – Саша, скворечник, скворцов, для, скворцов, сделал
Эталон - Саша Скворцов сделал скворечник для скворцов.
- Сверьте свои предложения с эталоном на доске, исправьте, если допустили неточности, а затем запишите предложения в тетрадь.
- Скажите, почему слова с одним и тем же звучанием (соловьев - Соловьев, скворцов – Скворцов) вы написали по-разному? (имеют разное значение: Соловьев – имя собственное – фамилия – пишется с заглавной буквы, соловьев – имя нарицательное – название птицы – пишется с маленькой буквы и т.д.)
- Кто справился с заданием без ошибок? Поставьте в карту (Приложение 1) знак «+». Кто допустил ошибку – поставьте «?».
- Что вы сейчас повторили? (имена бывают собственными и нарицательными; правила написания этих групп слов; написание слова зависит от его лексического значения)
- Что вы будете делать, если значение какого-либо слова не понимаете, или не знаете, что оно обозначает? (спрошу у взрослых, у учителя, посмотрю в толковый словарь и т.п.)
- Вспомните, как мы с вами учились пользоваться толковым словарем? (слова в словаре расположены в алфавитном порядке; чтобы найти нужное слово не надо листать словарь с самого начала, надо ориентироваться по первой букве и т.д.)
- Как вы думаете, почему мы повторяли именно это? (продолжим открывать тайны разных слов)
Выполнение пробного действия
- Перед каждым из вас лежит группа слов. Разделите слова на 2 группы: слова, имеющие одно значение и слова, имеющие много значений. На выполнение задания – 30 секунд. (слова: рукав, учебник, горлышко, дерево)
- Время закончилось.
- Кто не смог выполнить задание? Что не смогли сделать? (не смогли разделить слова на группы)
- Кто смог выполнить? Какие получили группы слов? (ученики зачитывают группы слов, которые получились)
- Можете ли вы объяснить, как делили слова на группы? (ученики высказывают свои предположения)
- Среди ваших ответов нет (или есть) правильных ответов.
- Что вы не смогли сделать? (если разделили неправильно – не смогли выполнить задание; если разделили правильно - не смогли объяснить свой ответ: почему именно так разделили слова на группы; если предположение верное, то предлагается его подтвердить)
(Если есть ученики, которые справились с заданием без ошибок и объяснили принцип разделения слов на группы, в карту ставится знак «+». Те, кто допустил ошибку – ставят «?»)
Фиксация затруднения в новом действии
- Что вы не смогли сделать, выполняя пробное задание? (не смогли разделить слова на группы; не смогли обосновать свои ответы (не знаю определения многозначных слов; не уверен в правильности обоснования).
Дата добавления: 2015-01-07; просмотров: 68 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |