Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Функции научного знания и науки

Научное знание выполняет функции описания, объяснения, понимания, предсказания. Описание - функция научного знания и этап научного исследова­ния, состоящий в фиксации данных эксперимента или наблюдения с помощью определенной системы обозначений, принятых в данной науке (обычный язык, искусственный язык - символы, графики и т.п.). Виды описания - эмпирическое описание: результат переработки чувствен­ного материала в формы высказываний; теоретическое описание - логическое воспроизведение существенных связей и отношений объектов. Объяснение - функция научного знания, состоящая в раскрытии сущности изучаемого объекта, она осуществляется путем показа того, что объясняемый объект подчиняется определенному закону. В на­уке широко используется форма объяснения, заключающаяся в ус­тановлении причин, генетических, функциональных, субстанцио­нальных связей. Объяснить явление - значит выявить лежащую в его основе сущность, рас­крыть его причины, внутреннюю структуру, функции, выявить его субстанцио­нальные основания. Объяснение есть цель научного познания, которая раскры­вается благодаря построению теории. Картина исследуемой реальности высту­пает для каждой науки в качестве своего рода универсальной схемы объяснения. Объяснение предполагает описание объекта и основывается на нем. Объяснение проводится через наглядные образы или через математическое описание. Между тем, речь идет по существу о качественном объяснении (через наглядный образ) и количественном (через математическое описание). Важно подчеркнуть, что: 1) объяснение должно соответствовать опытным фактам (принцип наблюдаемости); 2) объяснение должно предполагать терпи­мость по отношению к другим объяснениям рассматриваемого круга фактов, оно не должно претендовать на единственность и исключительность (принцип толерантности); 3) объяснение должно быть максимально простым (принцип простоты); 4) объяснение должно отвечать тенденции к объединению всех полученных ранее знаний (принцип единства картины мира).
7. Строение и динамика научного знания

Научное знание и процесс его получения характеризуется системностью и структурированностью. Если рассматривать науку как системную целост­ность, то она принадлежит к типу сложных систем, которых саморазвиваются, и в своем развитии порождают все новые относительно автономные подсисте­мы и новые интегративные связи, которые управляют их взаимодействием. Структура научного знания может рассматриваться в разных аспектах. Прежде всего наука как целостное развивающееся формообразование, вклю­чает в себя ряд частных наук, которые подразделяются в свою очередь на мно­жество научных дисциплин. Выявление структуры науки в этом ее аспекте ста­вит проблему классификации наук - раскрытие их взаимосвязи на основании оп­ределенных принципов и критериев и выражение их связи в виде логически обо­снованного расположения в определенный ряд («структурный срез»). Одна из первых попыток систематизации и классификации накопленного знания (или «зачатков», «зародышей» науки) принадлежит Аристотелю. Все знание - а оно в античности совпадало с философией - в зависимости от сферы его примене­ния он разделил на три группы: теоретическое познание, которое ведется ради него самого; практическое, которое дает руководящие идеи для поведения челове­ка; творческое, где познание осуществляется для достижения чего-либо прекрас­ного. Теоретическое знание Аристотель в свою очередь разделил (по его предме­ту) на три части: а) «первая философия» (впоследствии «метафизика» - наука о высших началах и первых причинах всего существующего, не доступных для орга­нов чувств и постигаемых умозрительно); б) математика; в) физика, которая изучает различные состояния тел в природе. Созданную им формальную логику Аристотель не отождествлял с философией или с ее разделами, а считал «орга­ноном» (орудием) всякого познания.
8. Эмпирический уровень познания

Предметом исследования на эмпирическом уровне являются свойства, свя­зи, отношения объекта, которые доступны чувственному восприятию. Следует отличать эмпирические объекты науки от объектов реальности, поскольку пер­вые - это определенные абстракции, выделяющие в реальности некоторый ог­раниченный набор свойств, связей и отношений. Реальному же объекту прису­ще бесконечное число признаков, он неисчерпаем в своих свойствах, связях, от­ношениях. Именно это определяет гносеологическую направленность исследования на эмпирическом уровне - изучение явлений (феноменов) и поверхностных связей между ними и доминирование чувственного коррелята в исследовании. Основная задача познания на эмпирическом уровне - получение исходной эмпирической информации об изучаемом объекте. Чаще всего для этого исполь­зуются такие методы познания как наблюдение и эксперимент. Знание, которое формируется в процессе эмпирических исследований - наблюдения, постановки и проведения экспериментов, сбора и описания наблю­даемых явлений и фактов, их эмпирической систематизации и обобщения - вы­ражают в форме научного факта и эмпирического обобщения (закона). Эмпирический закон является результатом индуктивного обобщения опы­тов и представляет собой вероятностно-истинное знание. Увеличение количе­ства опытов само по себе не делает эмпирическую зависимость достоверным знанием, поскольку эмпирическое обобщение всегда имеет дело с неполным опытом. Главной познавательной функцией, которую выполняет научное познание на эмпирическом уровне, является описание явлений.
9. Теоретический уровень познания

| Цель теоретического исследования - установление законов и прин- ф ципов, которые позволяют систематизировать, объяснять и предска­зывать факты, установленные в ходе эмпирического исследования. На теоретическом уровне познания объект исследуется со стороны его сущ­ностных связей, часто скрытых от непосредственного восприятия. На этом уровне познания формулируются законы, относящиеся по существу не к эмпирически заданной реальности, а к реальности как она представляется идеализированными объектами (предметами теоретического познания). Идеализированный объект - мысленная познавательная конструкция, явля­ющаяся результатом идеализации и абстрагирования. Теоретические объекты, в отличие от эмпирических объектов, наделены не только теми признаками, которые мы можем обнаружить в реальных объектах, но и признаками, кото­рых нет ни у одного реального объекта. Например, материальная точка - тело, лишенного размера, но сосредоточивающее в себе всю массу; идеальный газ, абсолютно черное тело). Теоретическое знание - это знание, содержание кото­рого не имеет непосредственно чувственного носителя (коррелята). Теоретическое знание может развиваться относительно независимо от эм­пирических исследований путем мысленного эксперимента с идеализированными объектами; посредством введения различных гипотетических допущений или теоретических моделей (особенно математических); посредством знаково-сим- волических операций по правилам математики или логических формализмов. Лучший пример этому дает математика. Н. Лобачевский, основоположник не­евклидовой геометрии, построивший систему геометрических положений путем замены евклидова постулата о параллельных линиях новым постулатом, не опи­рался при этом на данные наблюдения.
10. Взаимосвязь эмпирического и теоретического уровней исследования

Неопозитивисты настаивали на принципиальной возможности све­дения т.н. теоретического языка к языку наблюдений; утверждали, что «теоре­тические конструкты» (понятия) - лишь оперативные знаково-символические средства для работы с эмпирической информацией. Разделение на эмпирический и теоретический уровни условно, относительно, подвижно. Ни одно описание факта не осуществляется без привлечения теорети­ческого арсенала знаний. Даже при самом элементарном наблюдении и фикса­ции опытных данных мы пользуемся теоретическими понятиями и категориями. Эмпирические высказывания всегда теоретически нагружены. Это дает основание некоторым современным методологам высказать те­зис о несоизмеримости сменяющих или конкурирующих теорий. Тезис о несоиз­меримости теорий восходит к логико-философским идеям Витгенштейна, Айдукевича для объяснения природы научных революций. Согласно этому тезису, развитие науки представляет собой сменяющие друг друга фундаментальные теории, не связанные логическими отношениями и использующие разные поня­тия, методы и способы видения мира, т.е. между ними отсутствует логическая и содержательная преемственность. Каждая теория создает свой язык для описания фактов. Нет теоретически нейтрального эмпирического языка, поэтому при пере­ходе терминов из одной теории в другую значение их полностью изменяется. Соответствие теоретического объекта эмпирическим его проявлениям но­сит неоднозначный характер. Поэтому в современной науке приобретает осо­бую остроту проблема теоретического истолкования эмпирии и эмпирической ин­терпретации теории.