Читайте также:
|
|
Перед проведением опыта подготавливают штатив с 10-15 пробирками, налитыми до половины водой. В каждую из пробирок добавляют по капле йода. В стакан с 25-30 мл 2%-ного клейстера прибавляют 2-3 мл разбавленной серной кислоты и кипятят 8-12 мин; на протяжении этого времени через каждые 1-2 мин пипеткой отбирают по 1 мл и помещают в подготовленные пробирки с йодом. Вследствие гидролиза крахмала будет происходить изменение окраски. Синяя окраска сменится на фиолетовую, фиолетово-красную, красную, розовую, слабо-розовую. В эти цвета окрашиваются продукты гидролиза – декстрины. После того, как проба перестанет окрашиваться, смесь продолжают кипятить еще в течение 2-3 мин. Конечным продуктом гидролиза является глюкоза.
Схема гидролиза крахмала: крахмал → амилодекстрины → эритродекстрины → ахродекстрины → мальтоза → глюкоза.
Слегка охлажденную смесь постепенно нейтрализуют гидрокарбонатом натрия (до прекращения выделения углекислоты); затем фильтруют через складчатый фильтр. 2 мл фильтрата помещают в пробирку, добавляют по 2 мл растворов Фелинга и нагревают до кипения. Красный осадок подтверждает наличие глюкозы в гидролизаторе.
Список рекомендуемой литературы
1. Петров А.А., Бальян Х.В., Трощенко А.Т. Органическая химия. С-Петербург,, 2002г.
2. Нечаев А.П., Еременко Т.В. Органическая химия. М., Высшая школа, 1985.
A. Использование клинического, психолого-педагогического и логопедического исследования.
B. Изучение психики ребенка в развитии
C. Всестороннее и взаимосвязанное рассмотрение психических проявлений ребенка.
D. Учет возможностей и особенностей конкретного ребенка
E. Учет структуры дефекта
2. Принцип индивидуального подхода при изучении психических процессов детей с ограниченными возможностями предполагает?
A. Учет возможностей и особенностей конкретного ребенка.
B. Использование клинического, психолого-педагогического и логопедического исследования.
C. Всестороннее и взаимосвязанное рассмотрение психических проявлений ребенка.
D. Учет структуры дефекта
E. Использование клинического, психолого-педагогического и логопедического исследования.
3. Принцип динамичности при изучении психических процессов детей с ограниченными возможностями предполагает?
A. Изучение психики ребенка в развитии
B. Использование клинического, психолого-педагогического и логопедического исследования.
C. Изучение психики ребенка в развитии
D. Всестороннее и взаимосвязанное рассмотрение психических проявлений ребенка.
E. Учет возможностей и особенностей конкретного ребенка
4. Аналитико-синтетический принцип при изучении психических процессов детей с ограниченными возможностями предполагает?
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 249 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |