Читайте также:
|
В рамках исследования перед нами предстала задача сформировать пакет диагностических методик для изучения познавательной активности младших школьников посредством дидактических игр.Для изучения уровня развития познавательной активности младших школьников можно использовать следующие методики, например:
№1 Анкета «Выявления отношения детей к игре на уроке»
1. Какие уроки ты больше всего любишь?
- с использованием таблиц, схем, рисунков,
- главное, чтобы было интересно,
- с использованием игры,
- урок он и есть урок, хоть что, всё равно скучно,
- не люблю любые уроки,
- не знаю, мне всё равно.
2. Если бы ты был учителем, чего бы у тебя было больше на уроке?
- таблиц, схем, рисунков,
- разных игр,
- самостоятельных работ,
- работ с учебником,
- индивидуальной работы по карточкам.
3. Как часто в вашем классе на уроках бывают игры?
- очень часто,
- часто,
- не очень часто,
- изредка,
- никогда.
4. Как ты относишься к игре на уроке?
- очень хочется участвовать,
- нет большого желания поддерживать игру,
- игра на уроке - пустая трата времени.
5. Как ты думаешь, какая польза от игры на уроке?
- очень большая,
- большая,
- не очень большая,
- небольшая,
- никакой пользы,
- не знаю.
№2 Методика «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различия в объектах» (предложена Немовым Л.С)
Цель: установление уровня развития мыслительных операций.
Процедура исследования: ребенку предлагается ответить на серию вопросов:
1. Какое из животных больше лошадь или собака?
2. Утром люди завтракают, а что ни делают, принимая пищу днем и вечером?
3. Днем на улице светло, а ночью?
4. Небо голубое, а трава?
5. Черешня, слива, яблоко - это?
6. Почему, когда идет поезд, опускают шлагбаум?
7. Что такое Москва, Киев, Саратов?
8. Который сейчас час?
9. Молодую корову называют телка, а как называют молодую собаку и овцу?
10. На кого больше похожа собака: на кошку или на курицу?
11. Для чего нужны автомобилю тормоза?
12. Чем похожи друг на друга молоток и топор?
13. Что общего между белкой и кошкой?
14. Чем отличаются гвоздь, шуруп и винт друг от друга?
15. Что такое футбол, плавание, теннис?
16. Какие ты знаешь виды транспорта (назвать минимум три)?
17. Чем отличается старый человек от молодого?
18. Для чего люди занимаются спортом?
19. Почему считается плохо, если кто-нибудь не хочет работать?
20. Для чего на письмо наклеивают марку?
За каждый правильный ответ ребенок получает по 0,5 баллов, все результат потом суммируются.
10-8 баллов – высокий уровень.
4-7 баллов – средний уровень.
0-3 балла – низкий уровень.
№3 Методика «Смысловая память»
Процедура исследования: медленно зачитываются десять пар слов, между которыми имеется смысловая связь. Затем через небольшое количество времени зачитываются лишь первые слова из пар, а учащиеся должны проговорить вторые слова в паре, которые они запомнили. Затем детям предлагается записать на листочках пары слов, которые они запомнили.
Пары слов:
Шум – вода
Мост – река
Лес – медведь
Дичь – выстрел
Час – время
Стол – обед
Рубль – копейка
Дуб – желудь
Рой – пчела
Результат: Следует подсчитать, какое число пар слов воспроизведено, верно. Если правильно воспроизведено шесть пар слов из десяти, то можно сделать вывод о том, что уровень смысловой памяти достаточно удовлетворительный. Средний уровень – 5-3 пары из 10. Низкий уровень – 2-0 пар из 10.
Существует множество методик по определению уровня развития познавательной активности, мною предложены лишь несколько примеров. Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что методики изучения познавательного интереса очень полезны для педагогов, родителей, психологов. Так как они облегчают изучение личности ребенка, способствуют нахождению лучшего пути развития учащихся.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 330 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |