Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

I Всякое религиозное учение S основано на вере М

Читайте также:
  1. A. Изучение психики ребенка в развитии
  2. B. учение о сложной структуре дефекта
  3. I. Сопровождение перехода на новый образовательный уровень (обучение в школе) Уровень сформированности познавательной деятельности и отдельных её компонентов
  4. II Другой формой общественного сознания, возникшей позже обыденного и оказавшей на него сильнейшее влияние, было религиозное сознание
  5. II. Изучение нового материала
  6. II. Профориентационное направление работы: обеспечение формирования и развития профессионального и жизненного самоопределения Изучение образовательных запросов
  7. IV. ВРУЧЕНИЕ ПРИЗОВ
  8. IV. ВРУЧЕНИЕ ПРИЗОВ
  9. IV. Изучение научной литературы и уточнение темы.

Пример субъективной информации для субъекта: наблюдаемый на столе орех имеет внутри семя или пустоту. На основании ощущения свойств фотонов, отражающихся от ореха и несущих объективную информацию об его цвете и форме, субъект делает ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ об его внутренних свойствах. Эти предположения образуются потому, что он когда-то расколотил хотя бы один орех, в связи с чем при получении объективной информации была сформирована модель, отражающая свойства внутреннего содержимого ореха.Модель - это материальный объект, образовавшийся в результате функционального, физического преобразования свойств субъекта (свойств объектов тела и свойств объектов коры головного мозга) свойствами физического объекта, взаимодействующего с субъектом.
Если в результате взаимодействия поступающей объективной информации от "текущего" объекта с моделями, созданными на основе разрушения (изменения) "предыдущего" объекта, образуется "ИЗБЫТОК" сведений (сам принцип получения избытка не сложен, сложно практическое воплощение), то возникает основа для появления субъективной информации. В рассмотренном случае появляется предположение о "внутреннем содержимом" объекта-ореха (рис.3б). Если доверия данным предположениям нет, то следует расколотить еще несколько орехов. Будет получена ОБЪЕКТИВНАЯ информация о свойствах объекта, подтверждающая или опровергающая информацию СУБЪЕКТИВНУЮ (рис. 3а). В результате такого действия (очередного разрушения объекта) модели, содержащиеся в коре головного мозга могут быть откорректированы, т.е. изменены. Субъект также может передать информацию (словами, графикой, жестами и т.д.) другому субъекту (рис. 3в). В этом случае второй субъект получает объективную информацию о свойствах моделей, сформировавшихся в коре головного мозга первого субъекта и субъективную (предполагаемую) информацию о свойствах объекта. Существуют и другие комбинации взаимодействия объективной и субъективной информации. Например, один субъект может созерцать орех или яблоко, т.е. получать объективную информацию о некоторых свойствах (форме, цвете) объектов, а другой субъект может одновременно передавать ему субъективную информацию об этих же объектах, о вкусе, внутренней структуре и прочем.
Субъективная информация помогает субъектам ориентироваться в реальном мире без его непрерывного разрушения в связи с тем, что в мире достаточно объектов с подобными свойствами. Субъективная информация (а возможно и сам субъект) существует только потому, что в мире не одно яблоко, а множество. И только в связи с существованием множеств подобных объектов может появиться результат функционального преобразования объективной информации оформленный в виде понятия "яблоко". Данная субъективная информация, формируемая некоторым субъектом и появляющаяся на листе бумаге или на экране монитора, представляет собой самостоятельный материальный объект и другой субъект получает об этом объекте информацию согласно определению: объективная информация есть сведения об изменившемся объекте. В данном случае объектом будет само слово "яблоко". И этот объект при передаче субъекту объективной информации также изменяется, хотя некоторые из таких изменений субъект и не замечает.

 

5. Источник информации

1. http://ru.wikibooks.org

2. http://ru.wikipedia.org

3. http://www.maksakov-sa.ru

Размещено

 

 

I Всякое религиозное учение S основано на вере М

O Следовательно, ни одно религиозное учение S не является научной Р.

Вывод: модус EIO является правильным так как модус соответствует II фигуре

б) Каждый преступник М должен быть подвергнут справедливому наказанию Р

Обвиняемый совершил преступление, поэтому он S должен быть повергнут справедливому наказанию М

Каждый преступник – обвиняемый, совершивший преступление

МР Вывод: Модус соответствует 1 фигуре ААА правильный так как выполняет правила терминов и посылок

8. Определить вид умозаключения, сделать вывод, построить его схему:

а) Умышленные преступления совершаются с прямым р или с косвенным умыслом q

В данном преступлении не было прямого умысла р.

Условно – категорическое умозаключение

9. Восстановить энтимему и установить ее правильность:

а) Если данное правонарушение не проступок, значит оно Р является преступлением М

Данное правонарушение - проступок, значит оно S не является преступлением М

Р- правонарушение является преступлением или проступком

б) Если М. вызван в качестве свидетеля М, то он обязан явиться в суд РБольшая посылка

Условно – категорический силлогизм с пропущенной меньшей посылкой

10. Определить вид дилеммы, сделать вывод, построить его схему:

б) Чтобы попасть на этой неделе в Москву, надо купить билет либо на самолет P, либо на поезд q . Но достать билет на самолет P или на поезд не удалось r . Следовательно, в Москву на этой неделе не удастся попасть P.

Простая деструктивная дилемма:

 

(р→q) ˄ (р→r) , q ˅r

P

 

Вывод: Данная посылка содержит одно основание «Чтобы попасть на этой неделе в Москву» из которого вытекает два возможных следствия. Таким образом, разделительная посылка отрицает оба следствия, заключение отрицает основание.

Размещено на Allbest.ru


Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 13 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Пример субъективной информации.| Культура Руси

lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2020 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав