Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Общие методические рекомендации для студентов

1. Требования к студентам на занятиях:

Записи лекций должны быть грамотными, краткими, но содержательными, отражающими ключевую информацию аналитического и фактического характера; с выделенными предложениями, являющимися носителями основного смысла. Студенту необходимо изучить соответствующий теме лекции раздел учебника и отразить свою работу с учебной литературой в виде дополнительных записей на полях лекционной тетради. Качество текстов лекций оценивается в процессе текущего контроля.

Подготовка к практическим занятиям должна соответствовать плану: студенту важно отразить результаты теоретической и практической подготовки в форме тезисов ответа по каждому пункту плана и письменно выполнить задания по анализу изучаемых произведений, подготовить предложенные преподавателем реферативные сообщения и задания творческого характера

Самостоятельная работа студента должна быть отражена в процессе составления портфолио, представляющего собой коллекцию работ, всесторонне демонстрирующую как его учебные результаты, так и усилия, приложенные к их достижению; в процессе ведения читательского дневника с читательскими впечатлениями студента; проверки знаний выученных наизусть текстов программных стихотворных произведений, подготовки к тестированию и экзамену, итоговым формам контроля.

Формы контрольных мероприятий и рекомендации по подготовке к ним:

Самостоятельная работа, мини-тест, фрагмент лекции с заранее запланированными ошибками, терминологический диктант как формы текущего контроля на практических и лекционных занятиях. Тест проводится по завершении изучения модуля во время аудиторных занятий по КСР. Они включают вопросы на владение терминологией, определение специфики жанров и навыков идейно-художественного анализа текста.

Алгоритм подготовки к тестированию:

1. Работа с основной и дополнительной учебной литературой по предмету.
2. Работа с читательскими дневниками.

Минимум умений и навыков, проверяемых в процессе тестирования:

1. Умение соотносить жизнь и творчество писателя с определенным историко-литературным периодом.
2. Умение соотносить творчество писателя с конкретным художественным методом и литературным направлением.
3. Умение соотносить автора и созданные им произведения.
4. Умение устанавливать авторство произведения.

5. Умение соотносить литературного героя с произведением.

1. Навык литературоведческого анализа текста на уровне художественного содержания и художественной формы.
2. Навык владения литературоведческой терминологией (терминологический минимум, отраженный в словарях литературоведческих терминов).
3. Умение определять жанровую природу произведений.
4. Умение определять сюжетно-композиционные особенности произведения.
5. Умение определять изобразительно-выразительные приемы, использованные в произведениях детской литературы.

11. Знания литературно-критического материала по проблемам детской литературы.

Учебное портфолио отражает уровень и качество научной, практической, творческой как аудиторной, так и самостоятельной работы студента, всесторонне демонстрируя как его учебные результаты, так и усилия, приложенные к их достижению.

Критерии оценивания:

1. Самый высокий уровень – А (отлично).

Содержание портфолио свидетельствует о том, что было приложено много усилий, об очевидном прогрессе в овладении специальными знаниями по детской литературе, в плане развития умений анализировать текст художественного произведения, а также о наличии добросовестного,творческого отношения к предмету.

2. Высокий уровень – В (хорошо).

Портфолио данного уровня демонстрирует знания литературно-критического материала и умения студента аналитически подходить к его обработке, но, в отличие от предыдущего уровня, в учебном портфолио могут отсутствовать некоторые элементы из числа дополнительных. Недостаточно может быть выражено творческое отношение к оформлению работ.

3. Средний уровень – С (удовлетворительно).

В учебном портфолио данного уровня отсутствуют свидетельства, демонстрирующие умение работать со специальной литературой, аналитически подходить к тексту художественного произведения, излагать материал в определённой последовательности, творчески подходить к выполнению заданий, их оформлению. Тем не менее при выполнении заданий студент проявил сформированные программные знания и умения.

4. Слабый уровень – Д (неудовлетворительно).

Неинформационное портфолио, по которому трудно сформировать общее представление о литературной грамотности студента, его читательском кругозоре, читательской компетентности, теоретической подготовленности. В учебном портфолио данного уровня представлены отрывочные задания из разных категорий вопросов, отдельные листы с неполностью выполненными заданиями, поверхностными ответами, образцы попыток выполнения творческих работ. По портфолио практически невозможно определить прогресс в овладении знаниями по предмету.

Обязательные элементы оформления учебного портфолио:

1. Датировка каждого документа, по которой можно проследить за динамикой самостоятельного выполнения заданий.

2. Сопроводительное письмо владельца портфолио с описанием цели и оглавления портфолио.

3. Самоанализ работы.

Реферативные сообщения предполагают изучение студентом источников и самостоятельное изложение результатов в форме сообщения на 7-10 мин.