Студопедия
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Документация учебной (педагогической) практики

Читайте также:
  1. I. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
  2. I. Учебные цели практики
  3. I. Цели и задачи практики
  4. I. Цели и задачи учебно-ознакомительной практики
  5. I. Цели и задачи учебной и производственной практики
  6. II. Компетенции, формируемые в результате освоения учебной дисциплины
  7. II. Материалы судебной (и иной юридической) практики.
  8. II. Методические указания по прохождению учебной практики
  9. II. Объекты и сроки прохождения практики
  10. II. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ.

Документация по практике ведется и оформляется в ходе всей практики и не позднее чем через 3 дня до окончания практики сдается на кафедру для выставления итоговой оценки.

Документация должна включать в себя:

1. Отчет о практике (Приложение I).

2.Отзыв руководителя практики с оценкой по практике (Приложение II).

3. Дневник практики с указанием обозначенных этапов, разделов практики и календарным планом работы, утвержденным научным руководителем (см. Приложение III).

4.Материалы анализа посещенных уроков (занятий) (Приложение IV).

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение I

Форма отчета по учебной (педагогической) практике

1.Сводный отчет по форме:

ФИО__________________________________________________________________

Курс и факультет_______________________________________________________

Проходил практику в ____________________________________________________

с__________200 г. по _____________200 г.

Руководитель практики __________________________________________________

2.Краткая характеристика выполненной на практике работы (общие сведения об образовательном учреждении, краткий перечень проделанной работы, анализ результатов, выводы и предложения).

3.Конспекты открытых занятий, утвержденные научным руководителем.

4.Краткое описание содержания и формы проведения внеаудиторной работы студента.

 

Руководитель практики (подпись)

(число)

Печать образовательного учреждения

 

 

Приложение II

ОТЗЫВ

Руководителя практики по итогам работы

Студент РЗИ (ф) МГУКИ __________________________________________

(ФИО)

проходил педагогическую практику в период с _________ по __________ 200 г.

За период практики студентом_____________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(оценивался уровень теоретической подготовки и умения применять полученные знания на практике, ответственность и самостоятельность при решении разнообразных педагогических ситуаций, педагогические способности, профессиональная мотивация, профессиональные интересы и т.п.).

По итогам практики заслуживает оценки («зачтено», «незачтено»).

 

Руководитель практики:

(должность, ФИО) (подпись)

(число)

Печать образовательного учреждения

 

 

Приложение III

Дневник учебной (педагогической) практики

ФИО студента _____________________________________________________

Курс _____________________________________________________________

Группа ____________________________________________________________

Сроки проведения практики __________________________________________

Руководитель практики (ФИО)________________________________________

 

п/п Дата Содержание работы Примечания Подпись руководителя
           

 

 

Подпись практиканта

 

Подпись руководителя практики

 

Печать учреждения

 

Примечание. Дневник заполняется студентом ежедневно в соответствии с индивидуальным планом прохождения педагогической практики.

 

Приложение IV

План психологического анализа учебного занятия

1. Дата____________________________________________________________

2. Время___________________________________________________________

3. Группа__________________________________________________________

4. Преподаватель____________________________________________________

5. Дисциплина______________________________________________________

6. Тема____________________________________________________________

7. Цели: обучающая, воспитывающая, развивающая.

 

Этап занятия   Цель этапа   Задачи этапа   Действия преподавателя   Действия студентов   Психологический анализ содержания деятельности
           

 

При психологическом анализе занятия необходимо учитывать определенные особенности и закономерности. Психологический анализ предполагает изучения психологического климата на уроке, отношений между учителем и учащимися, отношений между учащимися, вопросов педагогического такта учителя, степени его личного влияния на учащихся, эмоционального настроя учащихся. Психологический анализ занятия содержания деятельности осуществляется по следующим направлениям:

1). Психология учения (деятельность обучаемых):

а) характеристика познавательных процессов: восприятия, осмысления, закрепления, внимания, мышления, памяти; качества усвоения знаний: выделение главного, усвоение теории и ее связь с практикой, формирование убеждений и точность знаний; характеристика интеллектуальной атмосферы урока и сформированности познавательных потребностей,

б) особенности учебной деятельности на данном занятии студентов с разным стилем развития (одаренных, «сильных» по успеваемости, «средних», «слабых», «трудных»);

в) стиль работы класса в целом на данном уроке (активность, организованность, безразличие, равнодушие, пассивность, боязливость, расторможенность, недисциплинированность);

г) отношение учащихся к учителю и к предмету.

2). Психология обучения (деятельность преподавателя):

а) психологическая готовность учителя к занятию;

б) общее самочувствие учителя в начале и ходе урока (манера поведения, стиль общения с учащимися, собранность, энергичность, настойчивость в осуществлении поставленных целей, педагогическая находчивость, тактичность);

в) создание мотивации учения, соответствующей теме, целям урока и возрасту обучаемых;

г) проявление в организации учебной деятельности студентов психолого-педагогических умений:

- учитывать готовность аудитории к уроку,

- замечать и учитывать в ходе урока психофизическое состояние обучаемых,

- наблюдать за дисциплиной учащихся и поддерживать ее, а также контролировать образовательный процесс в течение всего занятия,

- поддерживать благоприятный психологический климат урока, атмосферу оптимистического, искреннего общения на занятии.

3). Психологические особенности стиля взаимодействия учителя и учащихся, учащихся между собой:

а) проявление на уроке межличностных отношений между учителем и учащимися;

б) проявление на уроке межличностных отношений между учащимися (взаимопомощь, взаимоподдержка, соперничество, враждебность, пренебрежение).

4). Общие результаты урока:

а) степень реализации психологических целей и задач занятия;

б) главные достоинства и основные упущения;

в) требуемые изменения в корректировке учебного материала и способе проведения аналогичного занятия.




Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 182 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2025 год. (0.012 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав