Читайте также:
|
|
Документация по практике ведется и оформляется в ходе всей практики и не позднее чем через 3 дня до окончания практики сдается на кафедру для выставления итоговой оценки.
Документация должна включать в себя:
1. Отчет о практике (Приложение I).
2.Отзыв руководителя практики с оценкой по практике (Приложение II).
3. Дневник практики с указанием обозначенных этапов, разделов практики и календарным планом работы, утвержденным научным руководителем (см. Приложение III).
4.Материалы анализа посещенных уроков (занятий) (Приложение IV).
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение I
Форма отчета по учебной (педагогической) практике
1.Сводный отчет по форме:
ФИО__________________________________________________________________
Курс и факультет_______________________________________________________
Проходил практику в ____________________________________________________
с__________200 г. по _____________200 г.
Руководитель практики __________________________________________________
2.Краткая характеристика выполненной на практике работы (общие сведения об образовательном учреждении, краткий перечень проделанной работы, анализ результатов, выводы и предложения).
3.Конспекты открытых занятий, утвержденные научным руководителем.
4.Краткое описание содержания и формы проведения внеаудиторной работы студента.
Руководитель практики (подпись)
(число)
Печать образовательного учреждения
Приложение II
ОТЗЫВ
Руководителя практики по итогам работы
Студент РЗИ (ф) МГУКИ __________________________________________
(ФИО)
проходил педагогическую практику в период с _________ по __________ 200 г.
За период практики студентом_____________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(оценивался уровень теоретической подготовки и умения применять полученные знания на практике, ответственность и самостоятельность при решении разнообразных педагогических ситуаций, педагогические способности, профессиональная мотивация, профессиональные интересы и т.п.).
По итогам практики заслуживает оценки («зачтено», «незачтено»).
Руководитель практики:
(должность, ФИО) (подпись)
(число)
Печать образовательного учреждения
Приложение III
Дневник учебной (педагогической) практики
ФИО студента _____________________________________________________
Курс _____________________________________________________________
Группа ____________________________________________________________
Сроки проведения практики __________________________________________
Руководитель практики (ФИО)________________________________________
п/п | Дата | Содержание работы | Примечания | Подпись руководителя |
Подпись практиканта
Подпись руководителя практики
Печать учреждения
Примечание. Дневник заполняется студентом ежедневно в соответствии с индивидуальным планом прохождения педагогической практики.
Приложение IV
План психологического анализа учебного занятия
1. Дата____________________________________________________________
2. Время___________________________________________________________
3. Группа__________________________________________________________
4. Преподаватель____________________________________________________
5. Дисциплина______________________________________________________
6. Тема____________________________________________________________
7. Цели: обучающая, воспитывающая, развивающая.
Этап занятия | Цель этапа | Задачи этапа | Действия преподавателя | Действия студентов | Психологический анализ содержания деятельности |
При психологическом анализе занятия необходимо учитывать определенные особенности и закономерности. Психологический анализ предполагает изучения психологического климата на уроке, отношений между учителем и учащимися, отношений между учащимися, вопросов педагогического такта учителя, степени его личного влияния на учащихся, эмоционального настроя учащихся. Психологический анализ занятия содержания деятельности осуществляется по следующим направлениям:
1). Психология учения (деятельность обучаемых):
а) характеристика познавательных процессов: восприятия, осмысления, закрепления, внимания, мышления, памяти; качества усвоения знаний: выделение главного, усвоение теории и ее связь с практикой, формирование убеждений и точность знаний; характеристика интеллектуальной атмосферы урока и сформированности познавательных потребностей,
б) особенности учебной деятельности на данном занятии студентов с разным стилем развития (одаренных, «сильных» по успеваемости, «средних», «слабых», «трудных»);
в) стиль работы класса в целом на данном уроке (активность, организованность, безразличие, равнодушие, пассивность, боязливость, расторможенность, недисциплинированность);
г) отношение учащихся к учителю и к предмету.
2). Психология обучения (деятельность преподавателя):
а) психологическая готовность учителя к занятию;
б) общее самочувствие учителя в начале и ходе урока (манера поведения, стиль общения с учащимися, собранность, энергичность, настойчивость в осуществлении поставленных целей, педагогическая находчивость, тактичность);
в) создание мотивации учения, соответствующей теме, целям урока и возрасту обучаемых;
г) проявление в организации учебной деятельности студентов психолого-педагогических умений:
- учитывать готовность аудитории к уроку,
- замечать и учитывать в ходе урока психофизическое состояние обучаемых,
- наблюдать за дисциплиной учащихся и поддерживать ее, а также контролировать образовательный процесс в течение всего занятия,
- поддерживать благоприятный психологический климат урока, атмосферу оптимистического, искреннего общения на занятии.
3). Психологические особенности стиля взаимодействия учителя и учащихся, учащихся между собой:
а) проявление на уроке межличностных отношений между учителем и учащимися;
б) проявление на уроке межличностных отношений между учащимися (взаимопомощь, взаимоподдержка, соперничество, враждебность, пренебрежение).
4). Общие результаты урока:
а) степень реализации психологических целей и задач занятия;
б) главные достоинства и основные упущения;
в) требуемые изменения в корректировке учебного материала и способе проведения аналогичного занятия.
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 182 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |