Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Питание здорового ребенка

Основные принципы рационального питания детей раннего возраста: физиологическая адекватность питания, многокомпонентная сбалансированность питания, нутриентное предобеспечение. Естественное вскармливание. Определение, его виды (кормление грудью матери, сцеженным молоком матери, донорским молоком). Лактация. Фазы развития молочной железы. Регуляция лактогенеза и галактопоэза. Состав и биологически активные компоненты женского молока. Режим и диета кормящей матери, использование в рационах питания обогащённых продуктов (молочных смесей, каш и др.) промышленного производства.

Противопоказания и затруднения при кормлении грудью со стороны матери и ребёнка. Факторы становления и поддержки лактации: раннее прикладывание к груди матери; совместное пребывание матери и ребёнка в палате; режим свободного вскармливания при наличии достаточного количества молока у матери; ночное кормление грудью матери. Способы расчёта суточного объёма питания для детей первого года жизни. Понятие коррекции естественного вскармливания. Сроки и правила введения прикорма у детей грудного возраста. Правила приготовления блюд.

Искусственное вскармливание. Классификация молочных смесей для искусственного вскармливания: адаптированные, неадаптированные, пресные, кислые, сухие, жидкие. Принципы выбора искусственных молочных смесей. Сроки введения прикорма при искусственном вскармливании, использование консервированных продуктов питания.

Смешанное вскармливание. Гипогалактия, её причины, формы (первичная, вторичная, ранняя, поздняя), степени. Меры профилактики гипогалактии, методы повышения лактации. Признаки недостаточности питания ребёнка. Показания к назначению смешанного вскармливания.

Календарно-тематический план лекций по дисциплине

Календарно-тематический план практических занятий

Календарно-тематический план СРСП

Календарно-тематический план СРС

Календарно-тематический план лекций по дисциплине

Календарно-тематический план практических занятий

Календарно-тематический план СРСП

Календарно-тематический план СРС

• Время консультаций:

Консультации проводятся еженедельно на кафедре по субботам с 9.00 час до 13 час.

Время итогового контроля: в соответствии с Академическим календарем.

Время рубежного контроля:

• Рубежный контроль проводится 1 раз согласно графика деканата

Литература: основная и дополнительная

Основная:

· 1. Н.А.Геппе, Н.С.Подчерняева.

· Пропедевтика детских болезней [Текст]: учебник / ред.Н.А.Геппе,Н.С.Подчерняева. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 464 с.: ил. + CD

· 2. Капитан, Т. В.
Пропедевтика детских болезней с уходом за детьми [Текст]: учеб. для вузов / Т. В. Капитан. - М.: МЕДпресс-информ, 2009. - 656 с.

· 3. Түсіпқалиев, Б. Т.
Балалар ауруларының пропедевтикасы [Мәтін]: медициналық жоғары орындарының студенттеріне арналған оқу әдебиеті / Б. Т. Түсіпқалиев. - Алматы: Эверо, 2009. - 460 б.:

· 4. Шәкімова, Г.Ә.; Шабдарова, С.К.; Дадамбаев, Е.Т.; Иманбаева, Т.М.; Орынбасарова, К.Қ.
Балалар аурулары пропедевтикасы [Мәтін]: оқулық / Г. Ә. Шәкімова [и др.]. - 2-е изд., испр. - Алматы: Эверо, 2011. - 312 б.

· 5. Геппе, Н.А. \ред.\; Подчерняева, Н.С. \ред.\
Пропедевтика детских болезней [Текст]: учебник / ред.: Н. А. Геппе, Н. С. Подчерняева. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 464 с.
6. Баймұханбетова, Б. Н.
Балалар ауруларының пропедевтикасы мен балаларда жиі кездесетін аурулар [Мәтін]: оқу құралы / Б. Н. Баймұханбетова. - 2-ші бас. - Қарағанды: АҚНҰР, 2012. - 340 б.

·

Дополнительная:

· 1. Асқамбаева, К.А.
Балалар аурулары пропедевтикасы [Text]: оқулық / Асқамбаева, К.А., Мұстафина К.А. - Шымкент: Б.и., 2002. - 220 с.

· 2. Сушко, Е.П.
Пропедевтика детских болезней [Text]: учеб. пос. для ст-тов мед. ин-тов / Сушко, Е.П. - Минск: Высшая школа, 1996. - 448 с.

· 3. Чапова, Ольга Игоревна
Пропедевтика детских болезней [Text]: учеб. пос.для медвузов / Чапова, Ольга Игоревна, Лазарева Г.Ю. - М.: Владос-пресс, 2005. - 360 с. - (Конспекты лекций для медицинских вузов).

· 4. Баранов А.А

· Пропедевтика детских болезней [Text]: учебник / ред.Баранов А.А. - М.: Медицина, 1998. - 334 с.: ил. - (Учебная литература для студентов факультета высшего сестринского образования).

· 5. Дроздов, А. А., Дядя, Г.И.; Осипова, О.В.
Пропедевтика детских болезней [Текст]: учебное пособие / А. А. Дроздов, Г. И. Дядя, О. В. Осипова. - М.: Эксмо, 2007. - 352 с. –

· 6. Юрьев, В.В. \ред.\; Хомич, М.М. \ред.\
Пропедевтика детских болезней [Текст]: учебник / ред.: В. В. Юрьев, М. М. Хомич. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 720 с.

· 7. Кильдиярова, Р.Р.; Макарова, В.И.

· Пропедевтика детских болезней [Текст]: учебник / ред.: Р. Р. Кильдиярова, В. И. Макарова. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 680 с.
8. Калмыкова, А.С.
Пропедевтика детских болезней [Электронный ресурс]: электр. учебник / ред. А. С. Калмыкова. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM). - (Электронные учебники).

· 9. Геппе, Н.А.

· Пропедевтика детских болезней [Электронный ресурс]: электр. учебник / ред. Н. А. Геппе. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM). - (Электронные учебники).

Методы обучения и преподавания:

· Лекции: обзорно-иллюстративные.

· Практические занятия: курация больных; работа на муляжах, манекенах, у постели больного; устный опрос, решение ситуационных задач; работа в малых группах; моделирование ситуации; демонстрация рентгенограмм, электрокардиограмм.

· Самостоятельная работа студента под руководством преподавателя (СРОП): углубленное изучение отдельных вопросов тем пройденных практических занятий в виде отработок занятии на муляжах, манекенах, работа у постели больного, защита учебной истории болезни; подготовка презентации, рефератов, дискуссии, заполнение медицинской документации, обсуждение результатов выполнения индивидуальных и групповых заданий, консультации с преподавателем по возникшим вопросам, проведение рубежного контроля.

· Самостоятельная работа студента (СРО): работа студентов с учебной и дополнительной литературой, с литературой на электронных носителях; решение и подготовка тестовых заданий, курация больных, решение и подготовка ситуационных задач, выступления на конференциях.

· Активные методы обучения: обучение, основанное на клиническом случае (CBL), проектно-ориентированное обучение (PrBL), междисциплинарное обучение;

· Традиционные методы: работа в парах, работа с учебниками, решение ситуационных задач, обсуждение тем самостоятельной работы, углубленное изучение отдельных вопросов практических занятий, консультации с преподавателем по всем возникающим вопросам,

· Клинические методы: работа с больными под руководством преподавателя, самостоятельная курация больных, клинические разборы;

· Работа с компьютерными моделями и программами, работа с электронными базами данных в Интернете.

Методы оценки знаний и навыков обучающихся:

Текущий контроль по дисциплине: тестирование, решение ситуационных задач, самооценка и групповая оценка при работе в малых группах, оценка практических навыков у постели больного.

Рубежный контроль по дисциплине: письменная контрольная работа, включающая тестирование, теоретический вопрос и решение ситуационных задач.

Итоговый контроль по дисциплине: экзамен включающий компьютерное тестирование.

Критерии и правила оценки знаний: Критерии и правила оценки знаний: шкала и критерии оценки знаний на каждом уровне (текущий, рубежный, итоговый контроль), правила оценки всех видов занятий (аудиторные, СРО)

Шкала оценок**

Критерии оценки знаний***

Оценка «отлично» ставится в том случае, если обучающийся показал полное усвоение программного материала и не допустил каких-либо ошибок, неточностей, своевременно и правильно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал отчеты по ним, проявил при этом оригинальное мышление, своевременно и без каких-либо ошибок сдал коллоквиумы и выполнил домашние задания, занимался научно-исследовательской работой, самостоятельно использовал дополнительную научную литературу при изучении дисциплины, умел самостоятельно систематизировать программный материал.

Оценка «хорошо» в ставится в том случае, если студент освоил программный материал не ниже, чем на 75% и при этом не допустил грубых ошибок при ответе, своевременно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал их без принципиальных замечаний, правильно выполнил и своевременно сдал коллоквиумы и домашние задания без принципиальных замечаний, использовал дополнительную литературу по указанию преподавателя, занимался научно-исследовательской работой, допускал непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные самим студентом, сумел систематизировать программный материал с помощью преподавателя.

Оценка «удовлетворительно» ставится в том случае, если студент освоил программный материал не менее чем на 50%, при выполнении контрольных и лабораторных работ, домашних заданий нуждался в помощи преподавателя, при сдаче коллоквиума допускал неточности и не принципиальные ошибки, не проявил активность в исследовательской работе, ограничивался только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал большие затруднения в систематизации материала.

Оценка «неудовлетворительно» ставится в том случае, если студент обнаружил пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, не освоил более половины программы дисциплины, в ответах допускал принципиальные ошибки, не выполнил отдельные задания, предусмотренные формами текущего, промежуточного и итогового контроля, не проработал всю основную литературу, предусмотренную программой.

** Приложения 1 приказа МОН РК №152 «Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения»

***Примечание: Составлены на основании ГОСО РК «Система образования РК. Контроль и оценка знаний в высших учебных заведениях. Основные положения».

· Методика подсчета рейтинга и оформления интегральной оценки по дисциплине (оформляется в соответствии с рейтинговой системой, утверждённой в КГМУ на текущий год).

Итоговые вопросы по дисциплине «Введение в детские болезни»

1. Достижения отечественной педиатрии.

2. Периоды детства и их характеристика

3. Особенности сбора анамнеза у детей.

4. Температура тела и терморегуляция ребенка.

5. Общий осмотр ребенка. Клинические критерии оценки тяжести состояния больного. Выявление отклонений в развитии ребенка и факторов их вызывающих.

6. Физическое развитие детей. «Биологическая акселерация»

7. Физическое и психомоторное развитие детей в 1 полугодии. Показатели.

8. Физическое и психомоторное развитие детей во 11 полугодии.

9. Физическое развитие детей от 2 до 15 лет.

10. Показатели физического развития детей. Центильный метод оценки физического развития.

11. Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей

12. Психомоторное развитие детей. Роль воспитания, импритинг.

13. Нервно-психическое развитие детей и их воспитание в связи с особенностями развития ЦНС.

14. Семиотика поражений центральной нервной системы.

15. Органы чувств у детей (зрение, слух, обоняние, вкус, чувствительность кожи). Семиотика нарушений.

16. Анатомо-физиологические особенности кожи, семиотика их основных поражений.

17. Семиотика поражений кожи и подкожно-жировой клетчатки.

18. Анатомо-физиологические особенности костной системы

19. Анатомо-физиологические особенности мышечной системы

20. Семиотика поражений костей и мышечной системы. Методика исследования.

21. Анатомо-физиологические особенности системы дыхания у детей. Методика исследования.

22. Анатомо-физиологические особенности полости носа и придаточных пазух.

23. Лабораторные и инструментально-графические методы исследования при заболеваниях органов дыхания.

24. Семиотика и синдромы поражения системы дыхания. Методика исследования.

25. Синдром обструкции дыхательных путей, критерии и степени дыхательной недостаточности.

26. Анатомо-физиологические особенности органов кровообращения. Методика исследования.

27. Кровообращение плода и новорожденного

28. Семиотика поражения органов кровообращения. Методика исследования.

29. Семиотика основных поражений сердечно-сосудистой системы.

30. Семиотика и синдромы поражения сердечно-сосудистой системы у детей первого года жизни.

31. Анатомо-физиологические особенности органов пищеварения. Методика исследования.

32. Семиотика основных поражений и нарушений органов пищеварения у детей.

33. Основные синдромы поражения органов пищеварения.

34. Анатомо-физиологические особенности органов мочеобразования и мочеотделения

35. Семиотика и основные синдромы при поражениях органов мочеобразования и мочеотделения.

36. Анатомо-физиологические особенности эндокринной системы у детей. Половое развитие.

37. Методика исследования эндокринных желез и семиотика нарушения роста и полового созревания.

38. Семиотика поражений эндокринной системы

39. Семиотика нарушений эндокринной системы (гипофиз, щитовидная железа, паращитовидные железы, надпочечники, поджелудочная железа).

40. Особенности системы крови и органов кроветворения у детей.

41. Особнности периферической крови у детей раннего возраста

42. Особенности кроветворения у детей.

43. Семиотика поражения системы крови и органов кроветворения у детей.

44. Общий анализ крови.

45. Лимфоидная система и иммунитет у детей.

46. Семиотика нарушений иммунитета у ребенка.

47. Новорожденный ребенок. Доношенный и недоношенный новорожденный.

48.
Пограничные состояния новорожденного

49. Естественное вскармливание и техника введения прикорма.

50. Значение молозива в питании новорожденных первых дней жизни. Преимущества естественного вскармливания.

51. Преимущества женского молока перед другими.

52. Блюда прикорма и сроки их назначения при естественном вскармливании.

53. Характеристика молозива.

54. Характеристика гарантийного молока

55. Питание и режим кормящей матери.

56. Противопоказания и затруднения кормления грудью. Сроки и правила отнятия ребенка от груди.

57. Формы и степени гипогалактии, ее причины, меры предупреждения и борьба с ней.

58. Контрольное взвешивание ребенка

59. Искусственное вскармливание

60. Техника проведения искусственного вскармливания.

61. Наиболее частые ошибки при проведении искусственного вскармливания.

62. Понятие о коррекции искусственного вскармливания.

63. Классификация молочных смесей, используемых для вскармливания детей первого полугодия жизни.

64. Технология приготовления молочных смесей и блюд прикорма.

65. Смешанное вскармливание

66. Техника смешанного вскармливания.

67. Классификация молочных смесей для искусственного вскармливания и докорма при смешанном вскармливании.

68. Вскармливание новорожденного..

69. Питание здоровых детей старше 1-го года жизни.

70. Современные принципы рационального питания детей старше года и значение витаминов для правильного развития детей.

71. Питание детей школьного возраста.

72. Особенности белкового обмена и потребность в белке детей различного возраста. Семиотика нарушений.

73. Особенности углеводного обмена у детей. Семиотика нарушений

74.. Семиотика нарушений жирового обмена.

75. Особенности водно-солевого обмена и синдромы его нарушения

76.. Синдромы нарушения водно-солевого обмена у детей.

77. Основной обмен у детей.

78. Болезни и синдромы нарушения обмена веществ и их ранняя диагностика.

79. Витамины, их значение в росте и развитии ребенка.

80. Особенности жирового обмена