Читайте также:
|
Перенесите свои очки из каждого блока опросника в таблицу внизу. Проследите, чтобы общая сумма всех баллов в итоговой строке была равна 70. Если итог не равен 70, пересчитайте, пожалуйста, еще раз, где-то была допущена ошибка.
| Реализатор | Коорди-натор | Творец | Генератор идей | Исследо-ватель | Эксперт | Дипломат | Испол-нитель | |
| блок | ||||||||
| блок | ||||||||
| блок | ||||||||
| блок | ||||||||
| блок | ||||||||
| блок | ||||||||
| блок | ||||||||
| Итого |
В результате при решении теста у студентов будет выявлена степень сформированности следующих компетенций:
1. ПК-4 - способность принимать решения в условиях неопределенности и рисков
2. ПК-6 – способность принимать участие в проектировании организационных действий, умеет эффективно исполнять обязанности
3. ПК-7 – способностью к анализу и проектированию межличностных, групповых и организационных коммуникаций
4. ПК-13 - способность использовать основы теории мотивации при решении управленческих задач
Критерии оценки уровня сформированности компетенций при решении тестовых заданий
Определение правильности ответа теста:
«Повышенный уровень освоения компетенций» – студенты в команде за отведенное время правильно решили более 80% тестовых заданий.
«Пороговый уровень освоения компетенций» – студенты в команде за отведенное время правильно решили от 50 до 80% тестовых заданий.
«Незачтено» – студенты в команде за отведенное время правильно решили менее 50% тестовых заданий
6. Итоговый контроль – проведение зачёта.
При подготовке к зачёту студентам необходимо проанализировать и систематизировать все знания, накопленные при изучении учебного материала: содержание учебника; записи лекций; конспекты прочитанных книг; заметки, сделанные во время лекций и семинаров и др. Повторение рекомендуется вести по темам программы и по главам учебника. Закончив работу над темой (главой), необходимо ответить на вопросы учебника или выполнить задания.
вопросы к зачёту:
Оценивание студента на зачёте по дисциплине
1. Раскройте различие понятий менеджер и лидер.
2. Охарактеризуйте основные характеристики лидера.
3. Проанализируйте факторы, влияющие на формирование имиджа руководителя.
4. Стили руководства, используемые в менеджменте.
5. Раскройте суть понятия «ситуационное лидерство».
6. Рекомендации по совершенствованию стиля менеджмента.
7. Различие понятий управление и руководство.
8. Оцените роль неформальных групп в организации.
9. Необходимость и возможность делегирования полномочий.
10. Основные виды делегируемых полномочий.
11. Суть понятий: права, ответственность и обязанности руководителя.
12. Управление человеком, роль психологических знаний о сотруднике.
13. Оцените роль мотивации в управлении человеком.
14. Роль экономических мотивов в управлении человеком сегодня.
15. Управление группой, отличительные черты от управления человеком.
16. Роль целеполагания в управлении группой.
17. Роль неформального лидера в управлении группой.
18. Проанализируйте связь личностных характеристик руководителя и стилем его управления.
19. Охарактеризуйте демократический стиль управления как наиболее командоообразующий.
20. Охарактеризуйте авторитарный стиль управления как наименее командообразующий.
21. Проанализируйте неоднозначность либерального стиля управления.
22. Взаимоотношения неформального лидера и авторитарного руководителя.
23. Причины плохого делегирования полномочий руководителем.
24. Основы власти руководителя в организации.
25. Раскройте роль мотивации в формировании команд.
26. Групповые эффекты и их проявления.
27. Проанализируйте механизмы формирования команд.
28. Этапы формирования команд.
29. Оцените роль руководителя в формировании команд.
30. Связь статичности фирм и последней стадией жизненного цикла.
31. Рыночная экономика и необходимость постоянного обновления фирм.
32. Роль планирования в снятии сопротивления изменениям.
33. Раскройте суть метода организационных изменений «разморозка - изменения - заморозка»
34. Психологические предпосылки сопротивлений персонала изменениям.
35. Проанализируйте причины сопротивлений персонала изменениям.
36. Методы минимизации сопротивлений изменениям.
37. Этапы формирования команд.
38. Роль руководителя в создании эффективной команды.
39. Раскройте суть понятия «эффективная команда».
40. Охарактеризуйте методы повышения эффективности команд.
«ЛИДЕРСТВО И ФОРМИТРОВАНИЕ КОМАНД»
| Оценка экзамена (стандартная) | Требования к уровню освоения компетенций |
| «отлично» | Оценка «отлично» выставляется студенту, если он глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с вопросами, в том числе дополнительными. Знает в полном объёме: - отечественную и зарубежную теорию в области лидерства и формирования команд; - эффективные способы построения команд; - современные методики лидерства, построения команд; - критерии выбора из альтернативных вариантов наиболее эффективного решения конфликтных ситуаций; - различие между ситуативными и поведенческими теориями лидерства; - тонкости межличностного общения, основы групповой работы, свою роль в организационных коммуникациях; - современные методы и оценку экономической и неэкономической мотивации персонала; - критерии оценки эффективности мотивации персонала организаций; - возможности использования мотивации персонала при построения высокоэффективныхкоманд в полном объеме. . Может в полном объёме: -разработать проект построения команды; - использовать личный ресурс в преодалении групповых сопротивлений изменениям; - понимает специфику управления человеком и группой; - организовывать эффективную межличностную и групповую коммуникацию; - разрабатывать сценарии работы в команде; - использовать первичный опыт проведения исследований в области мотивации персонала. Способенв полном объеме: - применять теоретические знания в области лидерства и формирования команд на практике; - выбирать оптимальный вариант построения команд; - выявить и оценить ошибки управления командой; - определять круг обязанностей лидера; - предотвращать конфликтные ситуации в межличностном общении; - активно участвовать в работе группы; -использовать знания в области управления для анализа мотивации персонала организаций - определять наиболее эффективные методы мотивации персонала организаций; - активно изучать современные взгляды на лидерство и формирование команд. |
| «хорошо» | Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения. Имеет представления о: - отечественной и зарубежной теории в области лидерства и формирования команд; - эффективных способах построения команд; - современных методиках лидерства, построения команд; - критериях выбора из альтернативных вариантов наиболее эффективных решений конфликтных ситуаций; - различиях между ситуативными и поведенческими теориями лидерства; - тонкостях межличностного общения, основах групповой работы, своей роли в организационных коммуникациях; - современных методах и оценке экономической и неэкономической мотивации персонала; - критериях оценки эффективности мотивации персонала организаций; - возможностях использования мотивации персонала при построения высокоэффективных команд. Может в достаточном объёме: -разработать проект построения команды; - использовать личный ресурс в преодалении групповых сопротивлений изменениям; - понимает специфику управления человеком и группой; - организовывать эффективную межличностную и групповую коммуникацию; - разрабатывать сценарии работы в команде; - использовать первичный опыт проведения исследований в области мотивации персонала. Способенв достаточном объеме: применять теоретические знания в области лидерства и формирования команд на практике; - выбирать оптимальный вариант построения команд; - выявить и оценить ошибки управления командой; - определять круг обязанностей лидера; - предотвращать конфликтные ситуации в межличностном общении; - активно участвовать в работе группы; -использовать знания в области управления для анализа мотивации персонала организаций - определять наиболее эффективные методы мотивации персонала организаций; - активно изучать современные взгляды на лидерство и формирование команд. |
| «удовлетворительно» | Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ. Знаетобщие представления о: - разработке проекта построения команды; - использовании личный ресурс в преодалении групповых сопротивлений изменениям; - специфике управления человеком и группой; - эффективной межличностной и групповой коммуникации; - разработке сценария работы в команде; - проведении исследований в области мотивации персонала. Может обозначить ключевые проблемы: - вкомандообразовании; - в групповых конфликтах и их решении, - во взаимоотношении лидера и команды; - управления группой; Способен сформулировать в общих чертах: - теоретические знания в области лидерства и формирования команд на практике; - выбирать оптимальный вариант построения команд; - выявить и оценить ошибки управления командой; - определять круг обязанностей лидера; - предотвращать конфликтные ситуации в межличностном общении; - активно участвовать в работе группы; -использовать знания в области управления для анализа мотивации персонала организаций - определять наиболее эффективные методы мотивации персонала организаций; - активно изучать современные взгляды на лидерство и формирование команд. |
| «неудовлетворительно» | Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями отвечает на практико ориентированные вопросы. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине. |
После успешной сдачи зачёта студенты будут способны:
1. успешно проводить командообразующие процессы в организации;
2. анализировать организационные проблемы, связанные с работой команд;
3. улучшать коммуникационные процессы в организации;
4. повышать сплочённость групп;
5. на практике использовать теории лидерства.
I. Общие положения
Настоящая методика предназначена для оценки величин выбросов веществ в атмосферу автотранспортными потоками на городских магистралях
Полученные величины выбросов автотранспортных потоков на городских автомагистралях применяются при проведении сводных расчетов загрязнения атмосферного воздуха города (региона) выбросами промышленности и транспорта.
В качестве исходных данных для расчета выбросов автотранспорта в атмосферу используются результаты натуральных обследований структуры и интенсивности автотранспортных потов с подразделением по основным категориям автотранспортных средств.
Приведенные в данном документе усредненные удельные значения показателей выбросов отражают основные закономерности их изменения при реальном характере автотранспортного движения в городских условиях, определяемых целесообразным выбором передаточного отношения от двигателя к трансмиссии. При этом учитывается, что в городе автомобиль совершает непрерывно разгоны и торможения, перемещаясь с некоторой средней скоростью на конкретном участке автомагистрали, определяемой дорожными условиями.
Расчеты выбросов выполняются для следующих вредных веществ, поступающих в атмосферу с отработавшими газами автомобилей:
¾ оксид углерода (СО);
¾ оксиды азота NOx (в пересчете на диоксид азота);
¾ углеводороды (CH)*;
¾ сажа;
¾ диоксид серы (SO2);
¾ соединения свинца**;
¾ формальдегид;
¾ бенз(а)пирен.
Примечания:
*- расчет выбросов соединений свинца для автомобилей, движущихся по городским автомагистралям, производится в том случае, если в данном городе используется этилированный бензин. Рассчитанные значение выбросов соединений свинца целесообразно уточнить с учетом доли этилированного бензина в общем потреблении бензинов всех марок в данном городе.
**- для автомобилей с бензиновыми двигателями при проведении расчетов загрязнения атмосферы используется ПДКм.р. по бензину (код 2704); для автомобилей с дизельным двигателем – по керосину (код 2732) [8].
II. Расчет выбросов загрязняющих веществ автотранспортом
Расчет i-го вредного вещества автотранспортным потом (ML) определяется для конкретной автомагистрали на всей протяженности которой структура и интенсивность автотранспортных потоков изменяется не более, чем на 20 - 25%. При изменении автотранспортных характеристик на большую величину, автомагистраль разбивается на участки, которые в дальнейшем рассматриваются как отдельные источники.
Такая магистраль (или ее участок) может иметь несколько нерегулируемых перекрестков или (и) регулируемых при интенсивности движения менее 400 - 500 а/час.
Для автомагистрали (или ее участка) с повышенной интенсивностью движения (т.е. более 500 а/час) целесообразно дополнительно учитывать выброс автотранспорта (Мв) в районе перекрестка.
В районе перекрестка выбрасывается наибольшее количество вредных веществ автомобилем за счет торможения и остановки перед запрещающим сигналом светофора и последующим его движением в режиме «разгона» по разрешающему сигналу светофора. Это обуславливает необходимость выделить на выбранной автомагистрали участки перед светофором, на которых образуется очередь автомобилей, работающих на холостом ходу в течении времени действия запрещающего сигнала светофора.
Таким образом для автомагистрали (или ее участка) при наличии регулируемого перекрестка суммарный выброс М будет равен:
| (II.1) |
где:
-выброс в атмосферу автомобилями, находящимися в зоне перекрестка при запрещающем сигнале светофора;
- выброс в атмосферу автомобилями, движущимися по данной автомагистрали в рассматриваемый период времени;
n и m – число остановок автотранспортного потока перед перекрестком соответственно на одной и на другой улицах его образующих за 20-минутный период времени;
индексы 1 и 2 соответствуют каждому из 2-х направлений движения на автомагистрали с большей интенсивностью движения. а 3 и 4 – соответственно для каждой автомагистрали с меньшей интенсивностью движения.
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 316 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
|