Читайте также:
|
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
· иметь представление о филологии как отрасли гуманитарных наук, ее исторических корнях и возникновении;
· знать основные этапы развития филологии; объекты современной филологии; ее методологические особенности; состав филологических наук и дисциплин; место филологических наук в современном обществе;
· владеть основными понятиями филологии;
· демонстрировать способность и готовность различать общее, междисциплинарное и специфическое в филологических науках и дисциплинах, оценивать значимость филологического труда для человечества и отдельного человека.
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 031000– «Филология»:
а) общекультурные (ОК):
- владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- готовность к кооперации с коллегами, работа в коллективе (ОК-3);
- стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);
- осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8);
б) профессиональными (ПК):
– владение базовыми навыками сбора и анализа литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);
– способность применять полученные знания в области теории и истории литературы, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-5);
– владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8);
– владение базовыми навыками создания на основе стандартных методик и действующих нормативов различных типов текстов (ПК-12).
Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа
.
| № п/п | Раздел дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
| Введение. Место среди других учебных дисциплин. | Л: 2 | ПР:2 | Собеседование (определение тематики письменных работ) – 1, 2 | |||||
| Из истории филологии: от филологии как комплекса знаний к филологии как комплексу наук | 2; 6 | Л: 4 | СР: 10 | ПР: 6 | Участие в практ. зан.– 4, 5 | |||
| Язык как объект современной филологии | 7;10 | Л: 4 | СР: 6 | ПР: 6 | Участие в практ. зан.– 8 | |||
| 4. | Текст как объект современной филологии | 11- 13 | Л: 2 | СР: 16 | ПР: 4 | Участие в практ. зан.– 9,10, 11, 12, 13, 14, 15, 16. | ||
| 5. | Homo loguens как объект современной филологии | 14-17 | Л: 2 | СР: 4 | ПР: 4 | Участие в практических занятиях – 17 Письм. работа – 17 Зачет – 18 |
Содержание разделов дисциплины
1. Филология: слово - практическая деятельность - знание - область науки. Возникновение филологии как деятельности и как знания. Что такое современная филология? Современная филология как отрасль науки и направление высшего профессионального образования. Цели и задачи курса «Основы филологии».
2. Филология как практически ориентированное комплексное знание (5-4 вв. до н.э. - середина XIX в. н.э.). Рубежное значение трудов Ф.А. Вольфа и его современников для филологии. Специализация филологического знания и дифференциация филологических наук: середина XIX в. - середина XX вв. Современная, или «новейшая филология»: человек как центр филологии.
3. Почему естественный язык является объектом современной
филологии? Естественный человеческий язык как «духовная энергия
народа», «дух народа» (В. фон Гумбольдт) и как система (Ф. де Соссюр).
Естественный язык как объект современной филологии. Естественный язык и
другие знаковые системы. Аспекты изучения языка в филологических
науках.
4.Почему текст является объектом современной филологии? Традиционный и современные представления о тексте. Понятие текста как объекта современной филологии. Текст в мире текстов. Аспекты изучения текста в филологических науках.
5. Почему homo loquens является объектом современной филологии? Понятие homo loquens как объекта современной филологии. Аспекты изучения homo loquens в филологических науках.
6. Методологические основания современной филологии. Филологическое научное исследование: основные понятия и методы. Филологическое научное исследование: логика процесса исследования. Организация научного исследования: подготовительный, основной и заключительные этапы, их задачи.
Тематика практических занятий и учебно-методические
рекомендации.
1.Что такое современная филология? Основные особенности
филологического труда.
2. Язык как объект современной филологии. Филологическое
понимание языка.
3. От языка к тексту: текст как объект современной филологии.
4. От языка и текста к человеку: homo loquens как объект современной филологии.
5. Научное исследование в области филологических наук: важнейшие понятия и логика научного исследования.
6. Научное исследование в области филологических наук:
общенаучные методы исследования и их специфика в филологии.
7. Филологическое научное сочинение. Учебное научное сочинение по
филологии. (Прослушивание и обсуждение рефератов)
8. Филология как совокупность гуманитарных наук,
междисциплинарное (= общефилологическое) ядро знания, научный
принцип. (Прослушивание и обсуждение рефератов)
9. Важнейшие открытия в филологии ХХ-ХХ1 вв. (на материале
исследований основного языка и литературы). (Прослушивание и
обсуждение рефератов)
Практическое занятие № 1
Что такое современная филология? Основные особенности филологического труда
Вопросы и задания:
1. Первые филологические профессии. Объясните причины их
возникновения.
2. В каком отношении к первым филологическим профессиям находится
профессия учителя риторики?
3. Что такое современная филология «по Аверинцеву», «по Степанову»?
4. В чем видите причины различий в определении филологии?
5. Что такое объект филологии?
6. Каковы источники материала изучаемого современной филологией?
7. Что такое методы исследования в филологии?
8. Каково место филологии в системе наук? В современном мире?
9. Чем различаются филологические науки и научные дисциплины?
10. Перечислите важнейшие филологические научные дисциплины. Как они
связаны между собой? С филологическими науками?
11. Соотнесите понятия «филология - филологическая наука -
филологическая научная дисциплина».
12. Реферат студента (тема №1)
Литература:
Аверинцев С. Похвальное слово филологии. Лихачев Д.С. Об искусстве слова в филологии.
Степанов Ю.С. Слово. Из статьи для Словаря концептов («Концептуария») русской культуры.
Михальская А.К. Основы риторики Определение современной риторики.
Сидорова М.Ю. Лингвистическая уникальность и лингвистическая банальность русского Интернета.
Практическое занятие №2
Язык как объект современной филологии. Филологическое понимание языка.
Вопросы и задания:
1.Почему естественный язык является объектом современной филологии?
2. Одинаково ли отношение языка к литературе и сетературе? Ответ
аргументируйте. (Понятие литературы можно заимствовать из учебников по
введению в литературоведение, из энциклопедических изданий).
3. Приведите фактический материал из русского (родного), изучаемых вами
иностранных языков в пользу понимания языка, предложенного Ф. де
Соссюром.
4. Приведите фактический материал из русского (родного), изучаемых вами иностранных языков в пользу понимания языка, предложенного В. фон Гумбольдтом.
5. Каковы точки соприкосновения языка как системы и языка в действии?
6. В чем состоит значимость Языка для языкознания? Литературоведения? Что в языке изучает лингвистика? Что литературоведение?
7. В чем состоит сущность функционального понимания языка? Почему оно плодотворно для филологии?
Что такое семиотика? Гуманитарная семиотика?.
8. Из своего коммуникативного опыта, из произведений литературы
приведите примеры взаимодействия языка с другими знаковыми системами.
Литература:
Барт Р. Предисловие к «Словарю Ашетт».
Бахтин М.М. Автор и герой. К философским основам гуманитарных наук.
Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1963. Глава У. «Слово у Достоевского» 1. Типы прозаического слова. Слово у Достоевского. С. 242. 273. (Сообщение студента).
Бенвенист Э. Общая лингвистика. Глава xxl 11 «О субъективности в языке». Гумбольдт В. Об изучении языков, или План систематической энциклопедии. Якобсон Р. Язык в отношении к другим системам коммуникации.
Практическое занятие № 3
От языка к тексту: текст как объект современной филологии.
Вопросы и задания:
1.Почему текст является объектом современной филологии? Что такое фактура текста? Каково значение фактуры текста для жизни текстов?
2.Каково значение понятия лик текста в филологии? Проиллюстрируйте материалом русского (родного), а также изучаемых вами иностранных языков проявление ликов текста.
3. Приведите фактический материал из русского (родного), изучаемых вами иностранных языков в пользу традиционного понимания текста и противоречащей традиционному пониманию.
4. Приведите фактический материал из русского (родного), изучаемых вами иностранных языков в пользу современного понимания текста и противоречащих современному пониманию.
5. В чем заключается сущность функционального понимания текста? Почему оно плодотворно для филологии?
6. Каковы функции текста «по Лотману»?
7. Что такое мир текстов? Каково значение этого понятия для изучения текста в филологии?
8. Что в тексте изучает лингвистика? Литературоведение?
Литература:
1.Барт Р. От произведения к тексту.
2. Касавин И.Т. Текст. Дискурс. Контекст.
3. Лотман Ю.М. Текст в процессе движения: Автор - Аудитория, Замысел -Текст.
4. Пьеге-Гро Н. Введение в теорию интертекстуальности.
5. Эко У. Поэтика открытого произведения.
Практическое занятие № 4
От языка и текста к человеку: homo loquens как объект современной филологии.
Вопросы и задания:
1. Дайте определение homo loquens, почему он является объектом
современной филологии?
2. Приведите фактический материал из русского (родного), изучаемых вами иностранных языков, доказывающий связи человека и естественного языка. Какое значение эти факты имеют для придания homo loquens статуса объекта современной филологии?
3. Приведите фактический материал из русского (родного), изучаемых вами иностранных языков, доказывающий связи человека и текста. Какое значение эти факты имеют для придания homo loquens статуса объекта современной филологии?
4. Приведите определение языковой и творческой личности. Какое значение эти понятия имеет для придания homo loquens статуса объекта современной филологии?
5. Докажите рассуждениями и фактическим материалом признак активности говорящего (пишущего) и слушающего (читающего). Какое значение имеет факт активности того и другого для восприятия и понимания текста?
6. По данным словарей определите приводимые ниже понятия: формально-
демографическое и этнографическое; социальное, психологическое и
социально-психологическое; культурно-антропологическое; философско-
мировоззренческое; когнитивное и коммуникативное; лингвистическое;
ситуативно-поведенческое. Какое значение характеристики человека,
данные в каждом из аспектов, имеют для построения модели создания и
понимания текста? Рассуждения аргументируйте ссылками на собственный
коммуникативный и речевой опыт.
7. Что в homo loquens изучает лингвистика? литературоведение?
филологическая герменевтика? анализ дискурса? филологическая теория
коммуникации?
Литература:
Бродский И. Нобелевская лекция.
Гадамер Г.-Г. Неспособность к разговору.
Т.А. Ван Дейк. Структура дискурса и сообщения-новости.
Мандельштам О. О собеседнике.
Розеншток-Хюсси О. Право человека говорить.
Практическое занятие № 5
Научное исследование в области филологических наук: важнейшие понятия и логика научного исследования.
Вопросы и задания:
1.Что изучает методология современной филологии? Определите понятия объект и предмет исследования.
2. В чем состоит сущность филологического подхода к исследованию?
3. Что такое метод исследования? Соотнесите понятия подход и метод.
4. Что такое цели и задачи исследования?
4. Что такое проблемная ситуация? Рассмотрите ее состав. Постройте схему проблемной ситуации в действии. Свои рассуждения проиллюстрируйте.
5. Приведите определения основных понятий научного исследования. Свои рассуждения проиллюстрируйте.
6. Продемонстрируйте связи понятий проблема - гипотеза - теория. Свои рассуждения проиллюстрируйте.
7. Какие задачи решаются на подготовительном, основном и заключительном этапах научного исследования? Свои рассуждения проиллюстрируйте.
Литература:
Карасик В.И. Языковый круг: личность, концепты, дискурс.
Практическое занятие № 6
Научное исследование в области филологических наук: общенаучные методы исследования и их специфика в филологии.
Вопросы и задания:
1.Что такое общенаучные и частнонаучные методы исследования?
2. Охарактеризуйте метод наблюдения. Приведите конкретные примеры. Сложности и проблемы этого метода.
3. Дайте определение методу эксперимента, проиллюстрируйте свои рассуждения конкретными примерами.
4. Что такое анкетирование. Его особенности.
5. Классификация, его виды, проиллюстрируйте свои рассуждения примерами.
6. Метод моделирования. Его применение. Возможности этого метода. Проиллюстрируйте свои рассуждения примерами
Литература:
Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки. О научном смирении.
Эпштейн М. Знак пробела: О будущем гуманитарных наук.
Дата добавления: 2014-12-18; просмотров: 80 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |