Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Тема 4. Норма и вопрос в юридической теории и практике

Читайте также:
  1. A. ненормальный ход родового процесса, родо­вые травмы
  2. I Перечень вопросов к изучению
  3. I. Исторические аспекты возникновения теории инвестиций и инвестиционного менеджмента.
  4. I. Исторические аспекты возникновения теории инвестиций и инвестиционного менеджмента.
  5. I. Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность учителя информатики
  6. I. Нормативные документы, регламентирующие деятельность преподавателя – организатора ОБЖ
  7. I. Нормативные правовые акты
  8. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ О ПРАКТИКЕ ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИИ
  9. I. Основные парадигмы классической социологической теории.
  10. I. Правила оформления отчета по практике

Основные вопросы:

1. Общее понятие о модальности. Сущность и назначение модальной логики.

2. Основные понятия и законы нормативной логики в праве.

3. Логический смысл принципов права.

4. Основные понятия и законы алетической логики в праве.

5. Основные понятия и законы эпистемической логики в праве.

6. Вопрос как логическая форма уточнения предмета познавательного интереса.

7. Логические виды вопросов.

8. Правила постановки вопросов.

9. Ответы, их структура и логические виды.

10. Логические процедуры постановки вопросов и построения ответов.

11. Вопросно-ответное мышление как средство образования суждений и построения рассуждений.

 

Методические рекомендации

Данная тема раскрывает логические основы образования и функционирования нормативных правовых систем. Материал призван упорядочить содержательное своеобразие правовых понятий и норм в минимальной совокупности стандартных форм их выражения и связи, развить профессиональное, точное и строгое мышление. Нормативная логика является элементом профессиональной подготовки юриста.

Назначение материала – отработать навыки логической оценки и грамотной формулировки вопросов, а также использование приемов построения ответов в зависимости от характера вопросов и по установленным правилам.

1. Дайте определение модальности суждений. Почему существует необходимость в отражении связи между предметами и их признаками сверх простого утверждения или отрицания их наличия или отсутствия? Выясните, чем определено своеобразие логик в области знаний, действий, оценок, ценностей и т.д.

Введите понятие модального оператора и аксиомы. По какому принципу строятся модальные логики? Поскольку предметом изучения является правовая область, важно охарактеризовать аксиоматическое построение модальных логик. Как это утверждение согласуется со свойством системности правовых норм, правил, оценок и действий? Является ли аксиоматическое построение модальных логик права отражением реального положения вещей или это только регулятивное требование?

Определите основные модальности юридического мышления.

2. Нормативная логика является основным видом модальных логик, связанных с правом. Выделите нормативную логику как часть деонтической логики. В чем суть деонтической логики, ее основных операторов, из каких очевидностей выводится все многообразие ее конкретных положений? Установите связь формальной и содержательной сторон в нормативной сфере.

Опираясь на знание логического содержания и структуры правовых норм, выделите исходные операторы нормативной логики. Можно ли с помощью операторов обязывания, запрещения и разрешения описать все многообразие нормативных высказываний? Почему одни из них (и какие) считаются сильными модусами, а другие – слабыми, каков принцип связи сильных и слабых модусов?

Основу нормативной логики составляют законы взаимосвязи операторов обязывания и запрещения. Каковы они? Какое практическое значение имеет свойство взаимовыразимости сильных нормативных операторов?

Особое значение и известную многозначность в правовой области имеет оператор разрешения. Что такое "разрешение через умолчание закона"? Опишите логические зависимости оператора разрешения и сильных модусов. Раскройте особенности применения основных логических связок в нормативных высказываниях.

3. Проблема логического обоснования принципов права является узловой для нормативной логики. Ее решение связано со статусом разрешений в праве. Что такое "разрешение в сильном смысле"? Из каких очевидных эквивалентностей между основными типами правовых высказываний вытекает нормативно значимое утверждение "если действие p разрешено, то неверно, что действие p запрещено"?

Раскройте логическое содержание разрешительного и запретительного принципов в праве. Минуя вопрос о социальной определенности господства запретительной и разрешительной правовых систем, логическими средствами, через связь основных операторов определите качество обоих этих принципов. Какой из них логически безупречен?

Тесно связана с характеристикой принципов права проблема "пробелов в законе". Как она интерпретируется с логической точки зрения? В заключение выясните, достаточно ли для обоснования принципов права логических средств.

4. Начать изучение основ алетической логики целесообразно с характеристики ее базовых видов суждений. Выясните, какие виды связи исчерпывают варианты отношений предикатов и субъектов. Эти виды и составляют основу построения алетической логики.

Далее перейдите к характеристике основных алетических операторов. При этом необходимо различать фактическую и логическую модальность. Установите зависимости логической и фактической необходимости, логической и фактической возможности. Какое значение имеет в алетической логике оператор случайности? Относится ли случайность к области фактической или логической модальности?

В правовой сфере операторы необходимости и возможности имеют ряд контекстов. Их своеобразие выражается в логике действия. Установите смыслы, в которых используются операторы необходимости, отрицания необходимости, возможности и невозможности. Выразите основные их связи в алетических высказываниях, условия их взаимозаменимости. Большое значение в правовой сфере имеет логическая корреляция нормативных и алетических высказываний. Выразите основные нормативные высказывания в терминах алетической логики.

5. Изучение основ эпистемической логики также следует начать с установления значения основных его операторов. Особое внимание уделите содержанию операторов знания и неопределенности. Установите их очевидные взаимозависимости и попытайтесь сформулировать ряд сложных эпистемических высказываний, для чего подойдут научные и юридические тексты.

Поскольку проблемы эпистемической логики группируются вокруг значений истинности и ложности наших знаний в практике судебного доказывания и в других областях юридической деятельности, умение оперировать ясными логическими формами, в которых выражалась бы характеристика знания о единичных фактах, событиях, профессионально важно. Какие специфические черты в применение эпистемической логики вносит право?

6. Отвечая на данный вопрос, рекомендуется последовательно раскрыть следующие моменты: определение вопроса и установление грамматической формы его выражения, различение очевидного и скрытого вопроса по грамматической форме выражения, отличие вопроса от суждения и сходство с ним, роль вопроса в логическом мышлении, общая структура вопроса, элементы вопроса, средства установления вопроса, его предмета на основе анализа структуры суждения, средства установления объема вопроса как показателя его определенности, характеристика предпосылок вопроса, средства установления исчерпывающего числа предпосылок вопроса, основные функции вопроса и средства их различения применительно к отдельному вопросу.

Используя полученные знания, потренируйтесь в установлении вопросной основы суждений (на базе анализа произвольно взятых повествовательных предложений) и в определении структурных характеристик этих вопросов.

7. Материал призван прояснить логическую и информационную нагрузку вопросов различных видов. Покажите связь логических видов вопросов с их определенным грамматическим построением. Подберите для каждого из выделенных видов вопросов примеры и проиллюстрируйте эту связь.

Все вопросы можно разделить на правильные и неправильные. Объясните, что означает "правильно поставить вопрос", каковы достоинства и недостатки каждого из видов правильных вопросов, каковы основные причины формулировки неправильных вопросов, можно ли обнаружить признаки неправильности вопроса по его грамматической форме, могут ли некорректные вопросы быть правильными, а корректные – неправильными, могут ли быть вопросы, выраженные в логически правильной форме, быть неправильными.

8. Теперь можно переходить к формулировке и обоснованию требований и условий, соблюдение которых делает постановку вопроса правильной. Для юриста знание этих требований чрезвычайно важно, поскольку, как говорят, в правильно поставленном вопросе содержится половина ответа. Как на практике можно добиться постановки логически и содержательно ясных вопросов?

Самостоятельное значение, например, в расследовании, могут иметь так называемые провокационные вопросы. Попытайтесь найти условия, при которых ответ на провокационный вопрос является не только возможным, но и неизбежным.

9. Материал вопроса должен познакомить вас с приемами установления логической связи вопросов и ответов и оценки соответствия ответа вопросу.

Определив, что такое " ответ ", выясните, идентичны ли ответы по своей логической структуре суждениям. Какие элементы должен иметь любой ответ? Затем дайте классификацию ответов и охарактеризуйте достоинства и недостаткикаждого из видов правильных ответов. Что означает "правильно ответить на вопрос"? Существует ли логическое соответствие и несовместимость между вопросами и ответами различных видов? Попытайтесь построить схему возможных корреляций вопросов и ответов. Опишите стандартные ситуации, связанные с ошибочной формулировкой ответов.

10. В самостоятельную проблему выделены те случаи, когда вопросы оказываются недоступными для непосредственного ответа на них. Выясните, почему некоторые вопросы могут оказаться недоступными, и в чем проявляется недоступность вопроса. Затем дайте характеристику методу упрощения недоступных вопросов. На конкретном примере опишите логическую последовательность процедур уточнения исходного вопроса. Каковы критерии определения того, что уточненный вопрос стал доступным? Приведите пример многоуровневого уточнения вопроса и построения ответа. Сформулируйте правило правильного построения ответа.

11. Заключительный вопрос касается общей характеристики роли вопросно-ответного мышления в уточнении логического смысла суждений, в аргументировании наших утверждений, в построении диалога. Какие существуют логические способы выстраивания диалога с помощью вопросов и ответов?

 

Тема 5. Умозаключение как форма мышления. Особенности применения умозаключений в юридической деятельности

Традиционно данная тема является основной в курсе логики, так как именно оперирование суждениями в системе дедуктивной логики делает достаточным применение формализованных методов и полное отвлечение от содержательной основы наших рассуждений. Освоение этого раздела формальной логики является главным средством развития способностей к правильному логическому мышлению, поэтому на изучение этой темы отводится значительное количество часов.

Для удобства изучения материал разделен на две части, первая из которых рассматривается в традициях аристотелевской логики, а вторая – на базе современного логико-математического аппарата.

 

Основные вопросы:

1. Общая характеристика дедуктивных умозаключений.

2. Непосредственные умозаключения.

3. Простой категорический силлогизм: структура, модусы, общие правила.

4. Умозаключения из сложных суждений, их виды и правильные модусы.

5. Общая характеристика недемонстративных умозаключений.

6. Сущность и структура индуктивных умозаключений.

7. Виды индуктивных умозаключений.

8. Методы научной индукции.

9. Сущность и структура умозаключений по аналогии.

10. Виды умозаключений по аналогии.

 

Методические рекомендации

Основная задача – выработать навыки и склонность к сознательному, а не интуитивному построению рассуждений при условии исчерпывающего числа посылок и данных. Кроме того, задачей является научение быстрому определению и устранению ошибок в дедуктивных умозаключениях на основе использования определенных правил вывода и формализованных процедур.

Цель изучения темы – развить способности и навыки индуктивного и ассоциативного мышления как средств и рациональных форм исследования и осмысления эмпирического материала, с которым профессионально имеет дело сотрудник ОВД.

1. Подготовку по первому вопросу следует начать с определения умозаключения как формы мышления. Каковы свойства умозаключений, по наличию или отсутствию которых устанавливается классификация умозаключений? Обратите внимание на свойства знаний, получаемых дедуктивным путем, связь дедукции и аналитического мышления. Выясните структуру дедуктивного умозаключения. Определите исходные условия получения достоверного заключения в дедуктивных умозаключениях. Почему дедукция играет особую роль в юридической сфере?

2. Процедуры, позволяющие уточнять логический смысл простых суждений с помощью их преобразования, важны и для отработки навыков оперирования суждениями, и для изучения темы, посвященной дедуктивным умозаключениям. Все многообразие возможных вариантов связи субъекта и предиката в суждении в его сути отражено тремя видами преобразования суждений: обращением, превращением и противопоставлением предикату. Охарактеризуйте принципы построения этих видов преобразований.

Преобразования всех видов подчинены определенным правилам. Только соответствие им позволяет достигать цели преобразования. Перечислите и охарактеризуйте правила обращения, превращения и противопоставления предикату.

Вы должны знать, что применение простейших преобразований суждений позволяет не только точно выражать то, что мы хотим сказать, но и разнообразить нашу речь, учитывать психологические особенности информационного общения.

3. Простой категорический силлогизм является базовой формой дедуктивных рассуждений. Это значит, что в форме силлогизма можно построить практически любое рассуждение, при условии, что в его основу положено суждение общего характера. Выясните структуру силлогизма и составляющие его элементы (термины). Существуют приемы определения логической структуры мысли, выраженной посредством силлогизма.

Важно также усвоить процедуры реконструкции силлогизмов по их составным частям: по терминам и характеру грамматического построения высказывания, так как на практике рассуждение не всегда протекает в строгой форме простого категорического силлогизма. Часто силлогизмы оказываются сокращенными или сложносокращенными.

Для дальнейшего анализа необходимо выяснить значение фигур и модусов простого категорического силлогизма, в своих сочетаниях дающих весь набор форм правильного дедуктивного вывода.

Общие правила силлогизма, соблюдение которых обеспечивает формальную правильность выводов – один из основных вопросов силлогистики. Поскольку эти правила распространяются на силлогизмы всех фигур, последовательный анализ каждого из логически возможных модусов дает возможность определить, какие из них являются правильными. Чтобы самостоятельно проанализировать модусы силлогизма, необходимо также овладеть определенной совокупностью процедур, или алгоритмом логического вывода. При решении задач помните о распределенности терминов и о логических отношениях между объемами понятий (круги Эйлера).

4. Основной задачей изучения четвертого вопроса является выработка навыков логически правильного построения умозаключений, в которых правила выводы основываются не на внутренней структуре простых суждений, а на характере связи между суждениями. Прочное знание форм рассуждений с использованием сложных суждений, правил вывода и принципов формализованного анализа позволит быстро определять и устранять ошибки в рассуждениях. Чтобы успешно использовать заложенные в дедукциях из сложных посылок возможности, решать логические задачи из этой области, надо помнить таблицы истинности различных видов сложных суждений, а также уметь определять виды и модусы дедуктивных умозаключений из сложных посылок на основе анализа грамматического строя высказываний.

Выясните, чем обусловлена распространенность подобных умозаключений и каковы условия правильности выводов в них. В чем отличие умозаключений из сложных суждений от умозаключений из простых суждений? Важно усвоить, что ряд форм рассуждений этого типа положены в основу логики доказывания в судебном исследовании и в своих базовых вариантах являются элементарными актами доказывания.

Закономерным является переход к анализу структуры, свойств и разновидностей чисто условного умозаключения. Ответьте на следующие вопросы: сколько условных суждений может войти в конъюнкцию посылок условного умозаключения, каково основное условие построения условного умозаключения, в чем сходство условного умозаключения с простым категорическим силлогизмом, при каком условии данный вид рассуждений становится основной формой развития знаний в науке.

Опишите общую структуру условно-категорического умозаключения, а также два модуса (утверждающий и отрицающий) данного вида рассуждений. Сформулируйте требования, соответствие которым делает рассуждение и в утверждающей, и в отрицающей форме правильным, а выводы – достоверными. Можно ли получить выводы, нарушая эти требования, а если можно, то какой характер они будут носить? Как в анализе правильности данных умозаключений можно использовать табличный способ исследования высказываний? Опишите правильные модусы условно-категорического умозаключения, большая посылка которого является эквивалентным суждением.

Определите общую структуру разделительно-категорического умозаключения, назовите два правильных модуса этого вида дедуктивного умозаключения и приведите их формализованную запись. Особое внимание обратите на обусловленность правильности разделительно-категорического умозаключения характером разделительной связки в первой посылке. Используйте табличный способ анализа для обоснования выполнимости неправильных модусов.

Условно-разделительные умозаключения являются такой разновидностью дедуктивных умозаключений, в которой можно заметить признаки уже рассмотренных форм дедукций из сложных посылок. Выявите их. Далее определите базовые и производные формы условно-разделительных умозаключений, их обозначения и символическую запись. Охарактеризуйте конструктивную и деструктивную формы рассматриваемых умозаключений, их простого и сложного модусов. Примените табличный способ к анализу их структуры.

Поскольку данный вид умозаключений имеет, при общей простоте логической формы, довольно громоздкую грамматическую конструкцию, часто это вызывает у слушателей затруднения в оценке качества рассуждения. Поэтому следует потренироваться в анализе грамматических построений на предмет обнаружения в них стандартных логических связок, составляющих структуру умозаключения.

5. Общая характеристика недемонстративных умозаключений важна потому, что она очерчивает область возможностей и условия применимости рассуждений, имеющих дело с отдельными фактами или их совокупностями. Какова общая для индукции и аналогии направленность рассуждения? Какова познавательная задача недемонстративных рассуждений? Обоснуйте утверждение, что в области недемонстративной логики формализация является лишь вспомогательным средством фиксирования рассуждения и не может использоваться так, как это возможно в области дедуктивной логики.

6. Определите, что такое индукция, какова ее логическая природа. Какой алгоритм заложен в индуктивные умозаключения любого вида, а потому носит для индукции универсальный характер. Поскольку мы имеем дело с умозаключением, значит, индукция имеет ту же структуру, что и всякое умозаключение. Охарактеризуйте посылки и выводы в индуктивных рассуждениях. Какие требования предъявляются к посылкам индукции, что влияет на характер логического следования в индуктивных выводах? Раскройте действие закона достаточного основания в случаях с индукцией.

7. Все виды индукции имеют одинаковую логическую структуру. Каков критерий различия видов индуктивных умозаключений? Самое существенное различение с точки зрения качества вывода – различение полной и неполной индукции. Охарактеризуйте полную индукцию. Какие по качеству посылки могут лежать в основе полной индукции? Дает ли вывод в полной индукции приращение знания, и в каком смысле, носит ли вывод общий или частный характер, достоверен он или вероятностен? Опишите условия применения полной индукции.

В чем суть неполной индукции? Что позволяет делать вывод в условиях неполной индукции, какие по качеству посылки лежат в основе неполной индукции? Каков характер приращенного таким образом знания? Укажите на принципы, лежащие в основе различения видов неполной индукции.

Дайте характеристику популярной индукции, укажите принцип, лежащий в основе данной разновидности неполной индукции. Каково качество и степень вероятности выводов в популярной индукции? Опишите условия, делающие возможным и необходимым применение популярной индукции. Каковы преимущества и недостатки популярной индукции? Перечислите наиболее распространенные ошибки, связанные с выводами в популярной индукции, и причины, их порождающие.

Следующий шаг в подготовке по данному вопросу – характеристика так называемой селекционной индукции. Чем она отличается от предыдущей разновидности, в чем ее преимущества и недостатки? Опишите условия, делающие целесообразным применение селекционной индукции. В каких областях знания данная разновидность наиболее распространена? При использовании селекционной индукции главной становится степень вероятности выводов. Охарактеризуйте условия повышения вероятности выводов посредством селекционной индукции. Подумайте, какая степень вероятности индуктивных выводов через селекцию может считаться оптимальной, или достаточной.

Самый ценный вид неполной индукции – научная индукция. При каких условиях становится возможным применение научной индукции, что является существенным для научной индукции в ее посылках? Лучше всего смысл и значение научной индукции проясняются при характеристике причинных связей, с которыми она имеет дело. Каковы свойства причинных связей? Кроме того, важно знать, какая степень вероятности может считаться достаточной для индуктивных выводов в рассматриваемой области рассуждений. Укажите пути повышения вероятности выводов о причинных связях.

8. Самостоятельное значение имеет вопрос о методах научной индукции. В курсе логики изучение данных методов ограничено самыми элементарными и распространенными методами, не требующими привлечения сложного научного аппарата и связанными в основном со средствами эмпирического познания. Перечислите эти средства и формы эмпирического познания.

Затем последовательно охарактеризуйте сущность методов сходства, различия, соединенного метода сходства и различия, сопутствующих изменений и остатков. При этом следует раскрывать их суть в следующей последовательности: принцип, положенный в основу метода, логическая структура исследования тем или иным методом, классическая и современная формализованная запись рассуждения, степень надежности выводов, условия повышения вероятности выводов, связь с другими методами научной индукции, наиболее распространенные ошибки в применении методов научной индукции и способы их устранения.

9. Умозаключения по аналогии имеют широкое распространение в юридической области. Выясните, с какими явлениями или предметами имеет дело данный вид умозаключений, в чем ценность выводов по аналогии, какова область применения аналогий. Определите суть и логическую последовательность рассуждений по аналогии. Укажите на связь умозаключений по аналогии с особенностями и качествами ассоциативного мышления.

Важную роль выполняет в данном случае решение вопроса о существенности и несущественности анализируемых связей. Какие принципы положены в основу установления существенности признаков, связей, может ли объективно случайная связь быть существенной в умозаключениях по аналогии? Охарактеризуйте требования к исследуемым сходствам. Какую роль в умозаключениях по аналогии играет установление различий между предметами, явлениями, отношениями? Приведите формализованную запись рассуждений по аналогии.

10. Типологизация аналогий достаточно проста. Определите сущность и условия применения аналогии предметов и аналогии отношений (связей). Связаны ли с их применением какие-нибудь особенности в логических процедурах и структурах? Приведите примеры каждого из видов аналогии.

Следующий этап в раскрытии вопроса – различение строгих и нестрогих аналогий. Выясните, при каких условиях возможно применение строгих аналогий, дает ли строгая аналогия возможность получить достоверный вывод. В каких областях познания применима строгая аналогия? Нестрогая аналогия более распространена и связана с получением выводов различной степени вероятности. Выясните характер этой вероятности и условия ее повышения. Как определяется достаточность выводов, если в качестве посылок умозаключения выступают суждения о единичных событиях, фактах, явлениях? Перечислите условия повышения вероятности выводов нестрогой аналогии.

Умозаключение по аналогии в любой разновидности подчинено определенным требованиям. Охарактеризуйте их и укажите на наиболее распространенные ошибки в аналогиях.

Охарактеризуйте суть основанного на рассуждениях по аналогии метода моделирования. В юридической сфере аналогия имеет не только широкое распространение, но и известные особенности. Раскройте их. В частности, опишите логическую структуру прецедента в гражданском процессе. Какие условия позволяют применять аналогии в одних областях права и не применять – в других?

Завершить изучение темы следует выполнением логических заданий контрольной работы.

 




Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 48 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.015 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав