Читайте также:
|
| Возраст | Особенности самооценки |
| 3 года | эмоциональная, завышенная самооценка |
| Дошкольный возраст | появляются рациональные компоненты самооценки, осознание некоторых качеств и поведения |
| Младший школьный возраст | самооценка становится более адекватной и дифференцированной (различают свои физические и духовные качества, сравнивая с другими) |
| 11-12 лет | Возникает интерес к своему внутреннему миру, а затем происходит усложнение и углубление самопознания. Подросток хочет понять, какой он есть на самом деле и представляет каким бы он хотел быть. Познать себя помогают друзья, в которых он смотрится как в зеркало в поисках сходства. Самоанализ, переходящий в самокопание, приводит к недовольству собой. Самооценка оказывается низкой и неустойчивой. (Явление «воображаемой аудитории» ребенок чувствует себя в центре внимания, что усиливает его ранимость, которая часто сочетается с грубостью) |
| 15 лет | После поисков себя личностной нестабильности у него формируется «Я концепция» – система внутренне согласованных представлений о себе, образование «Я» |
ОСОБЕННОСТИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ
| Компоненты игры | Дошкольники | |
| младшие | старшие | |
| Сюжет | Отображение трудовых действий взрослых | То же и отражение отношений между людьми |
| Количество ролей | 1 – 2 | 7 – 10 |
| Количество играющих | 1 – 2 | 1 – 2 и 10 – 15 |
| Тематика | Бытовая | Бытовая и общественная |
| Правила | Не осознаются | Устанавливают сами. Сложные. |
| Игровые действия | Однообразные /1-8/ | Свернутые, развернутые. Жестом, словом. /Много/ |
| Включение игровых ситуаций | Под руководством взрослого | Сами и под руководством взрослого |
| Появление новых игровых ситуаций | С помощью взрослого | С помощью взрослого и самостоятельно |
| Объединение игр | Не возможно | Возможно |
| Использование предметов, игрушек | Готовые | Бытовые и самодельные, заместители в плане воображения |
| Продолжение игры | Кратковременные | До нескольких дней |
| Предварительное планирование | Нет | Есть |
| Окончание игры | Неожиданно | Предвиденное |
ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ В ИГРЕ
ИГРОВЫЕ РЕАЛЬНЫЕ
отражают отражают
взаимоотношения взаимоотношения
детей по сюжету детей, как партнеров,
| ДЛИТЕЛЬНЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ ИГРАЮЩИХ |
выполняющих общее дело
| ИГРА РЯДОМ |
| КРАТКО ВРЕМЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ |
| ОДИНОЧНЫЕ ИГРЫ |
| НЕОРГАНИЗОВАННОЕ ПОВЕДЕНИЕ |
2 г. 3 г. 4 г. 5 л. 6 лет
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 128 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |